比知識還多

內(nèi)容概要

　　《比知識還多：CoRT思維技能訓(xùn)練》以講求實(shí)效的方式來論述思維技能的訓(xùn)練。它不是在進(jìn)行哲學(xué)思辯，而是以世界上規(guī)模最大的思維技能訓(xùn)練計(jì)劃為基礎(chǔ)，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程使人們的思維能力得以提升。全書分為兩部分。第一部分是關(guān)于思維訓(xùn)練中的一般原則。力圖闡明把思維當(dāng)作一種能通過自我關(guān)注而得以改進(jìn)的技能來教授的必要性。這一部分的論述與見解是建立在對思維現(xiàn)象和思維教學(xué)的長期觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上的?！　〉诙糠纸榻B了完整的CoRT思維訓(xùn)練課程的60個(gè)工具，詳細(xì)解釋了從思維的廣度、組織、交互、創(chuàng)造力、信息和情感、行動等六個(gè)方面的思維技能。CoRT課程為我們搭建了一個(gè)整體的思維框架，并提供了很多練習(xí)的機(jī)會，直到我們能夠把它作為一種熟練使用的工具，并運(yùn)用與各種情形當(dāng)中?！　oRT思維訓(xùn)練課程的理念是：簡單、實(shí)用、清晰、集中和嚴(yán)肅。經(jīng)驗(yàn)證明，接受過CoRT思維訓(xùn)練之后，人們的個(gè)人能力能夠迅速得到提高，并有效地改善了分析問題、解決問題的能力。目前，這一課程已在全球幾十個(gè)國家得以廣泛的應(yīng)用，并直接作為千千萬萬的人們在學(xué)習(xí)、工作以及日常生活當(dāng)中的行路指南。

作者簡介

　　愛德華·德·波諾是醫(yī)學(xué)博士和心理學(xué)博士，除此以外，他還擁有哲學(xué)碩士學(xué)位。他是羅氏獎學(xué)金的獲得者，曾任教于牛津、劍橋、倫敦和哈佛大學(xué)。他在生 物信息系統(tǒng)領(lǐng)域的醫(yī)北學(xué)背景激發(fā)了他的靈感，使他可以不局限于教學(xué)，并進(jìn)行了大量思考方法的設(shè)計(jì)，在任何關(guān)于創(chuàng)造力與思維方成的著作中，都不難發(fā)現(xiàn)對德·波諾思理論的引用。因此，在創(chuàng)造力及思維技巧教育領(lǐng)域里，愛德華·德·波諾博士是公認(rèn)的國際權(quán)威。他擁有56本著作，并有超過35種語言的譯本。他是水平思維理論的締造者和倡導(dǎo)者，并創(chuàng)造了“PO”這樣的一個(gè)重要詞匯。國際上應(yīng)用廣泛，用來指導(dǎo)思考教育的CoRT課程也是他的杰作。他在為50多個(gè)國家的重要企業(yè)及政部門提供咨詢部門提供咨詢服務(wù)的過程中積思了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與許多家大公司都有合作。愛德華·德·波諾博士曾獲得諸多國家際榮譽(yù)，近期獲得的有：1990年，在韓國舉行的全球諾貝爾獎獲得者大全上擔(dān)任主席。1992年，成為第一個(gè)獲得歐洲于派爾獎的人。1994年，在國際思維會議上，獲得思考領(lǐng)域先鋒獎。1956年，歐洲創(chuàng)造力協(xié)會在全部委員會中做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是“對自己影響最的人”。強(qiáng)果愛德華·德·波諾的名字遙遙領(lǐng)先，以至于歐創(chuàng)造力協(xié)會向國際天文學(xué)家會申請，以德·波諾的名字命名一顆行星。此后DE 73行星被命名為“Edward Bono”。

書籍目錄

第一部分 理解思維第一章 寫在思維課程之前知識的盲區(qū)中性的工具界定思維當(dāng)思維遇到語言失敗的邏輯感知與信息。駕馭情感自我的分離模式的作用模式的障礙1、受阻效應(yīng)2、滑動效應(yīng)5、兩極分化4、駝峰效應(yīng)5、充足效應(yīng)6、邊緣效應(yīng)思維中的錯(cuò)誤1、片面判斷2、時(shí)間范圍3、傲慢與自負(fù)4、初始判斷5、對抗性思維6、自我牽連7、量的錯(cuò)誤8、極端論證第二章 當(dāng)思維作為技能思維技能的作用1、兩指技能2、非自然的技能思維技能的本質(zhì)思維課程的價(jià)值思維課程的設(shè)置思維教學(xué)的方法關(guān)于CoR丁思維課程CORT思維工具1、人為的問題2、重疊的問題5、結(jié)構(gòu)的問題工具的理解和使用思路的引導(dǎo)思路引導(dǎo)與模式CoRT思維工具的類型1、方向引導(dǎo)法2、識別法5、間接注意法4、膈離法5、框架法一6、過程模型法第二部分 實(shí)用思維技能CoRT思維課程提綱coRTl拓展導(dǎo)讀課程模式第一節(jié) PMI：對待想法第二節(jié) CAF：考慮所有因素第三節(jié) 規(guī)則第四節(jié) C&S：后果第五節(jié) AGO：方針、目的、目標(biāo)第六節(jié) 計(jì)劃第七節(jié) FIP：優(yōu)先考慮的事情第八節(jié) APC：可能性與選擇第九節(jié) 決定第十節(jié) OPV：其他人的觀點(diǎn)測試材料CoRT2組織……附錄：思維訓(xùn)練在課程表中的位置

媒體關(guān)注與評論

　　思維的質(zhì)量決定未來的質(zhì)量?！　τ谶^去，你可以分析；但是對于未來，你卻不得設(shè)計(jì)?！　≈匾牟皇桥袛唷笆鞘裁础倍撬伎肌翱赡艹蔀槭裁础薄　”ＷC每一個(gè)步驟的正確實(shí)際上限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮?！　π畔⑦M(jìn)行分析只能幫助我們從儲存的標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)中挑選某個(gè)想法，而不能幫助我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)新想法?！　鹘y(tǒng)思考方法的精髓在于清除虛假、混亂以及錯(cuò)誤的假譯，而不是提出更好的觀點(diǎn)與方法。　　“可能性”也許是思維領(lǐng)域中最重要的詞語。正是“可能性”的力量為西方的科學(xué)技術(shù)不定帶來如此巨大的進(jìn)步。整個(gè)人類都應(yīng)該對確定性和可能性之間的關(guān)系加深理解?！　∥覀冋窃诟兄膬?nèi)部世界中展開我們的思想，我們可能望未來，也可能回溯過去?！　r(jià)值設(shè)計(jì)決定一切。

編輯推薦

　　《比知識還多：CoRT思維技能訓(xùn)練》作者愛德華·德·波諾，思維的質(zhì)量決定未來的質(zhì)量?！　τ谶^去，你可以分析；但是對于未來，你卻不得設(shè)計(jì)。　　重要的不是判斷"是什么"而是思考"可能成為什么"　　保證每一個(gè)步驟的正確實(shí)際上限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮?！　π畔⑦M(jìn)行分析只能幫助我們從儲存的標(biāo)準(zhǔn)觀點(diǎn)中挑選某個(gè)想法，而不能幫助我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)新想法?！　鹘y(tǒng)思考方法的精髓在于清除虛假、混亂以及錯(cuò)誤的假譯，而不是提出更好的觀點(diǎn)與方法。　　"可能性"也許是思維領(lǐng)域中最重要的詞語。正是"可能性"的力量為西方的科學(xué)技術(shù)不定帶來如此巨大的進(jìn)步。整個(gè)人類都應(yīng)該對確定性和可能性之間的關(guān)系加深理解?！　∥覀冋窃诟兄膬?nèi)部世界中展開我們的思想，我們可能望未來，也可能回溯過去。　　價(jià)值設(shè)計(jì)決定一切?！　≈R不能代替思維。在教育系統(tǒng)中"學(xué)非所用、高分低能"的現(xiàn)象普遍存在，這造成了巨大的人力資源浪費(fèi)。思維的訓(xùn)練就是要彌補(bǔ)教育系統(tǒng)的產(chǎn)出不足。這一訓(xùn)練的目的在于：讓人們掌握如何更有效的運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)的能力。

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