余映潮講語(yǔ)文

前言

　　在我國(guó)古代，對(duì)教師職責(zé)最權(quán)威的論斷，無疑是唐代著名散文家、教育家韓愈的那句名言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谀莻€(gè)時(shí)候，道傳得深刻，業(yè)授得扎實(shí)，惑解得透徹，因而在施教范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，贏得了良好的聲譽(yù)，便成了“名師”。到了近代，我國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓與從歐美、日本等國(guó)家引進(jìn)的新的教育學(xué)說相互溝通、交融，對(duì)于“教師”角色的定位又有了新的更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于“名師”的要求也有了新的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)?！　∥覈?guó)歷來重視師道的傳承關(guān)系。所謂“名師出高徒”，短短五個(gè)字，道盡了師徒關(guān)系的全部奧秘：要被承認(rèn)是“名師”，必須要有實(shí)績(jī)，必須要能用科學(xué)的、有效的方法培養(yǎng)出一批又一批的“高徒”來；“名師”與“高徒”之間，前傳后承，關(guān)鍵在一個(gè)“出”字，怎樣才能“出”，怎樣便不能“出”，現(xiàn)代教學(xué)法的精髓就在于努力探求這“出”的規(guī)律和“出”的藝術(shù)。　　說到“傳承”，還有個(gè)方式和渠道的問題。先秦時(shí)代，萬世師表的孔子，留下了一部《論語(yǔ)》。世上有“課堂實(shí)錄”，在中國(guó)，最早恐怕就是這部《論語(yǔ)》了。到20世紀(jì)，這種教學(xué)實(shí)錄也還流行并有所發(fā)展。如梁?jiǎn)⒊?0年代在東南大學(xué)作長(zhǎng)篇講演，其講義經(jīng)聽講人記錄后成為了他唯一的一篇論述中學(xué)以上語(yǔ)文教學(xué)問題的重要論文：《論中學(xué)以上作文教學(xué)法》。后來，夏丐尊、葉圣陶曾經(jīng)應(yīng)邀到上海廣播電臺(tái)就閱讀和寫作問題作了幾次廣播講座，講稿后經(jīng)整理便成了他們合著的《閱讀與寫作》。這是現(xiàn)代傳媒第一次成了傳播語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的渠道，這也是現(xiàn)代版的“名師講語(yǔ)文”之一例，那已經(jīng)是20世紀(jì)40年代的事了?！　「母镩_放以后，最早通過課堂教學(xué)實(shí)錄傳播“名師講語(yǔ)文”的，當(dāng)推華東師大教育學(xué)教授瞿葆奎領(lǐng)銜主編，1980年3月由人民教育出版社出版的《優(yōu)秀語(yǔ)文教師上課實(shí)錄》。出版之后，立即風(fēng)行全國(guó)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和教育教學(xué)改革的逐步深入，各種以“優(yōu)秀教師”“特級(jí)教師”等“名師”名義編輯出版的“教學(xué)實(shí)錄”“教育文庫(kù)”“名家叢書”等紛紛出版，與各種講習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)相配合，掀起了一股向“名師”學(xué)習(xí)的熱潮。其中以江蘇教育出版社于1996年7月出版的“中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄”叢書為代表，從中可以看出這種“名師”讀物的基本格局。因?yàn)闃?biāo)明是“教學(xué)思想錄”，所以每位特級(jí)教師的介紹都分兩大部分，第一部分是“特級(jí)教師”本人“夫子自道”，詳盡地講述自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及自己從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)（即編者認(rèn)為的“教學(xué)思想”）。

內(nèi)容概要

余映潮，著名特級(jí)教師，湖北荊州市教育科學(xué)研究院中學(xué)語(yǔ)文教研員；國(guó)內(nèi)知名語(yǔ)文期刊《中學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》的封面人物。任荊州市中學(xué)生文聯(lián)理事長(zhǎng)、市中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)。喜愛閱讀，常常別出心裁讀文章，與同學(xué)們?cè)谝黄?，美美地聽，美美地讀，美美地品，美美地說。喜愛寫作，發(fā)表中學(xué)語(yǔ)文各類教學(xué)文章千余篇。著作《中學(xué)語(yǔ)文教例品評(píng)100篇》深受教師喜愛，《怎樣學(xué)語(yǔ)文》深受同學(xué)歡迎。

書籍目錄

我的語(yǔ)文人生  一直向前走  我的幾位特別的老師  2005年中考命題日記(節(jié)選)  2005年，我的工作之“最”  《聽余映潮老師講課》自序  旅途波瀾  2006年，我的講課之最  我的養(yǎng)雞的故事  老爸寫給我的詩(shī)  在“余映潮語(yǔ)文教育研究”研討會(huì)上的演講  我和我的語(yǔ)文教育研究我的語(yǔ)文理念  中學(xué)語(yǔ)文教師的常用研究方法  創(chuàng)新的“板塊式”教學(xué)思路  讓“讀寫結(jié)合”的活動(dòng)豐富多彩  美讀欣賞，詩(shī)意盎然  “設(shè)置話題”是一種教學(xué)策略  給課堂閱讀教學(xué)增容  無限的創(chuàng)意，精巧的細(xì)節(jié)我的語(yǔ)文實(shí)踐  《假如生活欺騙了你》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《散步》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《云南的歌會(huì)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《生物入侵者》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《律詩(shī)二首》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《童趣》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《口技》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)  《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)我的教學(xué)實(shí)錄  我的教學(xué)語(yǔ)錄

章節(jié)摘錄

　　“讀寫結(jié)合”是課標(biāo)初中語(yǔ)文教材最重要的編寫思想之一。新教材的編寫的重要特點(diǎn)之一就是閱讀與寫作相結(jié)合。它不僅表現(xiàn)在“綜合性學(xué)習(xí)”這種全新的教學(xué)體系上，更重要的是表現(xiàn)在課文閱讀教學(xué)之中，顯現(xiàn)出一種角度豐富、細(xì)水長(zhǎng)流、實(shí)時(shí)訓(xùn)練的特點(diǎn)，不僅很好地表現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的思想；而且還明確地“暗示”我們：閱讀教學(xué)，不僅要讓孩子們讀起來，還要讓同學(xué)們寫起來，這都是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)?！　〉覀兒苌?gòu)睦硇缘慕嵌葋硌芯俊白x寫結(jié)合”設(shè)計(jì)手法與設(shè)計(jì)角度，因此課中不少的讀寫結(jié)合的活動(dòng)不靈活不生動(dòng)，經(jīng)常是同一方法反復(fù)使用，不能讓學(xué)生意興盎然。　　怎么讓讀寫結(jié)合的內(nèi)容與形式豐富多彩呢？　　解決這個(gè)問題需要三個(gè)方面的努力：　　第一，研究教材中的讀寫練習(xí)?！　∥覀円J(rèn)真研讀教材，讓讀寫結(jié)合活動(dòng)的形式更加豐富?！　∽詈玫姆椒ㄊ茄芯拷滩模芯空n文中的“讀寫結(jié)合”題的設(shè)計(jì)角度。當(dāng)我們潛心地對(duì)教材進(jìn)行梳理提煉時(shí)，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，那真是一座富礦，好的方法好的角度竟是那樣的美不勝收。　　如初中課標(biāo)教材中：　?。?）仿寫學(xué)用：《星星變奏曲》——試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或‘錐不愿意……誰不愿意……”寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼；《蘆花蕩》——課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫，如“月明風(fēng)清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上”等，找出并抄下來，仔細(xì)體味，再仿寫幾句?！　。?）補(bǔ)說續(xù)寫：《蘆花蕩》——課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來；《喂——出來》——展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字?！　。?）變體改編：《與朱元思書》——把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江“自富陽(yáng)至桐廬”的景色；《雨說》——以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別；《石壕吏》——把這首詩(shī)改寫成一篇記敘文或一幕短??；《觀潮》——把下面這首宋詞改寫成一篇記敘文：《酒泉子》（潘閬）長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺（注釋：[覺]睡醒）尚心寒?！　。?）事實(shí)印證：《恐龍無處不在》——“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@段話對(duì)你有什么啟發(fā)？

編輯推薦

　　·語(yǔ)文出版社語(yǔ)文名師出版工程重點(diǎn)項(xiàng)目?！　　び阡粝壬I(lǐng)銜主編，顧黃初先生欣然作序?！　　ば抡n改以來第一套新生代語(yǔ)文名師教育理念和教學(xué)實(shí)踐的自我總結(jié)大系。　　·活躍在課改第一線的語(yǔ)文教學(xué)界領(lǐng)軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語(yǔ)文教育思想、獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。

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