立言·立人·立心

內(nèi)容概要

在這部著作中，一方面，著眼于“文學(xué)”和“實用”兩種不同語言功能，從課程論層次提出了“復(fù)合論”的新觀點；另一方面，系統(tǒng)地闡述了自己的人文論、語感中心論、語文對話教學(xué)論的語文教育思想，從語言功能教學(xué)思想出發(fā)，全面、穩(wěn)妥地將上述諸種觀點與思想作了來龍去脈的梳理。至此，王尚文語言功能教學(xué)觀的理論體系基本形成。

書籍目錄

前言 20世紀語文教育背景下的王尚文語文教育思想(李海林)上編  《語文教育學(xué)導(dǎo)論》序  王尚文先生的教育思想及其命運  守護語文教育的生態(tài)平衡——王尚文語文教育思想宏觀解讀  王尚文平議  王尚文語文教育思想述評  弦歌今日領(lǐng)風(fēng)騷  半生尋夢亦多情  試論王尚文語文教育研究的學(xué)術(shù)個性  王尚文與語文教學(xué)思想漫談  青絲華發(fā)一燈紅——王尚文語文教育思想研討會有感  附：四十年語文夢(中央電視臺“東方時空”訪談錄)中編  《語感論》初版序  語感研究的意義  “語感中心說”的教學(xué)論意義——以《長江三峽》課例作印證  一本真正面向21世紀的課程教材——王尚文主編《中學(xué)語文教學(xué)研究》評介  評《語文教學(xué)對話論》  王尚文對話教學(xué)理論的演進  在平等中對話在對話中共享——王尚文語文教學(xué)師生關(guān)系論解讀  給王尚文先生的一封信  語文：田園·花園——介紹王尚文《走進語文教學(xué)之門》  沒有“文言”，我們找不到回“家”的路  文言文教學(xué)應(yīng)該“雙減”  對“現(xiàn)代”之防御——“新世紀語文教育的‘文白之爭”’的意義  務(wù)實的，非取消的——關(guān)于王尚文先生對“文言文”的態(tài)度  語文意識培養(yǎng)之我見  “語文意識”辨  辨《“語文意識”辨》——向李維鼎先生請教  “正確理解和運用祖國的語言文字”新探  青出于藍的成品——簡評浙師大版《初中語文課本(實驗本)》  談?wù)銕煷蟀妗冻踔姓Z文課本(實驗本)》  初中語文教材建設(shè)的重大突破  驚破春雷第一聲——介紹浙師大版《初中語文課本(實驗本)》  浙師大版《初中語文課本(實驗本)》研究  我讀《新語文讀本》小學(xué)卷  談《新語文讀本》小學(xué)卷  用全人類最美好的精神食糧滋養(yǎng)孩子：一套全新的語文讀本——訪《新語文讀本》主編曹文軒  王尚文與《新語文讀本》小學(xué)卷  情懷與眼光——評《新語文讀本》小學(xué)卷  以經(jīng)典引導(dǎo)兒童——《新語文讀本》小學(xué)卷研究  《現(xiàn)代語文》序  走向越來越廣闊的天地  潤物細無聲  一套有效提高語文能力的讀本  放學(xué)生到寬闊光明的地方去——讀《現(xiàn)代語文》(初中讀本)  “怎么讀”的戰(zhàn)術(shù)層面突破——評《現(xiàn)代語文》(初中讀本)  《現(xiàn)代語文》：學(xué)習(xí)語文的綠色通道  《現(xiàn)代語文》語文觀研究  一份精致的語文閱讀大餐  為孩子提供一生的財富——評王尚文、西渡主編《現(xiàn)代語文》(初中讀本)下編  王尚文先生和我的語文記憶  解讀王尚文教授的若干格言  先生的背影  記導(dǎo)師王尚文先生  正是橙黃橘綠時——王尚文老師在2004年  是學(xué)師，更是人師——我的老師王尚文  我的前輩王尚文教授代跋 管窺筐舉二十年——回顧我關(guān)于語文教育的若干思考(王尚文)

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