小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南

內(nèi)容概要

為了推進(jìn)中小學(xué)的心理健康教育，1995年5月至1996年8月，上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所教育心理室主任、上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)吳增強(qiáng)研究員組織了上海市十幾位專家、科研人員和教師，編寫(xiě)了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程和系列教材《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》（包括小學(xué)版、初中版、高中版）。這套系列教材出版后，先后在上海市和外省市近500年學(xué)校試用， 受到廣大教師和學(xué)生歡迎。1997年，我們又將優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)執(zhí)教老師的教案匯編成《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南教案集》（小學(xué)版和初中版）。    隨著學(xué)校心理健康教育的不斷深入，在心理輔導(dǎo)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，從2000年9月起，我們組織力量對(duì)《學(xué)校心理輔導(dǎo)活動(dòng)指南》進(jìn)行全面改版。改版后的系統(tǒng)教材，分別為《小學(xué)生心理輔導(dǎo)批南》、《初中生心理輔導(dǎo)指南》、《高中生心理輔導(dǎo)指南》。各版教材均包括學(xué)生用書(shū)兩冊(cè)、教師指導(dǎo)用書(shū)一冊(cè)。    本書(shū)為《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》教師指導(dǎo)用書(shū)，共小學(xué)教師參考。

書(shū)籍目錄

緒論第一冊(cè)  認(rèn)識(shí)自我篇    1、檔案卡    2、優(yōu)點(diǎn)“轟炸”    3、我是獨(dú)一無(wú)二的    4、我是誰(shuí)    5、我在一天天長(zhǎng)大    6、我愛(ài)我自己    7、“丑小鴨”和“白天鵝”  人際交往篇    8、“和尚”抬水    9、撒漁網(wǎng)    10、分享歡樂(lè)    11、說(shuō)說(shuō)心里話    12、爸爸媽媽小時(shí)候    13、今天我是小老師    14、被人誤解時(shí)  學(xué)習(xí)有趣篇    15、頂紙棒游戲的啟示    16、我的興趣愛(ài)好    17、我喜歡的課程    18、知識(shí)越學(xué)越有趣    19、我來(lái)露一手    20、知識(shí)的海洋    21、興趣是最好的老師    22、學(xué)習(xí)要付出努力  聰明孩子篇    23、奇怪的大公雞    24、誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多又好    25、故事里的奧秘    26、故事接力賽    27、猜猜是什么  學(xué)習(xí)方略篇    28、校園紅綠燈    29、告別“小粗心”    30、不做“小拖拉”    31、同好書(shū)交朋友    32、記憶有竅門    33、靜坐能益智  學(xué)會(huì)生活篇    34、我的好朋友小鬧鐘    35、自己的事情自己做    36、打電話的學(xué)問(wèn)    37、愉快的假期    38、用好零花錢    39、擁抱大自然第二冊(cè)

章節(jié)摘錄

插圖：（3）教學(xué)方法的實(shí)效——方法要適合、多樣。教學(xué)方法應(yīng)服從教學(xué)內(nèi)容的需要并為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)方法的采用并不是越新穎越好，越離奇越好，越“花”越好。而是要注意符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，吻合學(xué)生的需求和喜好。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采納生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)為主要手段，強(qiáng)調(diào)全員性參與和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生生之間的平等和諧，讓學(xué)生在輕松、活躍和歡聲笑語(yǔ)中獲得體驗(yàn)和感悟、得到互助、自助和提高。一節(jié)心理課中，教學(xué)的方法和形式要有一定的變化，注意動(dòng)靜相宜和應(yīng)用靈活，以免學(xué)生因單調(diào)而感到乏味，但也不是多多益善，而要根據(jù)主題的需要，把握好節(jié)奏和手段的變化；教學(xué)媒體的制作和選擇要恰當(dāng)，并為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。（4）教學(xué)效果的顯現(xiàn)——學(xué)生參與、體驗(yàn)和感悟的程度。對(duì)一節(jié)心理健康教育課的當(dāng)堂評(píng)價(jià)，重要的要看學(xué)生參與的態(tài)度和表現(xiàn)的情況，看學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教學(xué)的滿意程度。首先，要看學(xué)生的關(guān)心度，即學(xué)生對(duì)本課討論話題的關(guān)注程度和責(zé)任感；其次要看學(xué)生的參與度，即學(xué)生參與活動(dòng)的情況是否達(dá)到全員，是否擺脫了事不關(guān)己的旁觀者角色，帶著責(zé)任感或興趣投入活動(dòng)，并成為積極的行動(dòng)者。若大多數(shù)學(xué)生是觀眾或聽(tīng)眾。哪怕這節(jié)課教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)得再多、再新穎、再有趣，也不是一節(jié)成功的課；再次，看學(xué)生的進(jìn)取度，即學(xué)生在活動(dòng)中參與的熱情、思維的活躍、興趣的濃厚、氣氛的融洽、真情的袒露、交流的坦誠(chéng)等都是評(píng)價(jià)當(dāng)堂效果是否明顯的指標(biāo)。除此以外，還可評(píng)價(jià)一下學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人際交往能力、語(yǔ)言與溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力。以及學(xué)生的自主能力與創(chuàng)新能力等。

編輯推薦

《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南(教師用)》是由上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹?/pre>





圖書(shū)封面






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