小學(xué)生心理健康教育技術(shù)與實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容概要

　　《教師教育綜合技能訓(xùn)練叢書(shū)：小學(xué)生心理健康教育技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》是為了配合廣東省教師教育綜合技能實(shí)訓(xùn)、提高師范專(zhuān)科學(xué)院學(xué)生從事小學(xué)教育的職業(yè)技能而編制，旨在通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握小學(xué)生心理健康教育理論與方法，積累初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升心理健康教育技能，使學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，有能力直接勝任小學(xué)生心理健康教育工作。同時(shí)也為廣大小學(xué)教師和家長(zhǎng)從事心理健康教育提供心理學(xué)的理論支撐和實(shí)際的操作策略指導(dǎo)，以提高廣大小學(xué)教師和家長(zhǎng)從事心理健康教育的技能和能力?！　　督處熃逃C合技能訓(xùn)練叢書(shū)：小學(xué)生心理健康教育技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》分為技術(shù)篇和實(shí)訓(xùn)篇兩大部分，共有七章，第一部分技術(shù)篇設(shè)有三章，主要在簡(jiǎn)述心理健康與小學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了心理健康主題教學(xué)技術(shù)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)的具體操作方法；第二部分實(shí)訓(xùn)篇包括了小學(xué)生智能訓(xùn)練、情意訓(xùn)練、人格培養(yǎng)與性心理健康教育以及小學(xué)生人際關(guān)系調(diào)節(jié)等四章內(nèi)容，每章都設(shè)有相關(guān)的理論簡(jiǎn)述和技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)形式包括課堂必修、課后自練和在線(xiàn)學(xué)習(xí)等，突出技能訓(xùn)練。

書(shū)籍目錄

第一章  心理健康與心理健康教育  第一節(jié)  心理健康概述  第二節(jié)  小學(xué)生心理健康教育第二章  小學(xué)生心理健康主題教學(xué)技術(shù)  第一節(jié)  心理健康主題教學(xué)的操作方法  第二節(jié)  小學(xué)生心理健康主題教學(xué)的設(shè)計(jì)  第三節(jié)  小學(xué)生心理健康主題教學(xué)的組織與實(shí)施第三章  小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)  第一節(jié)  團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述  第二節(jié)  團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)  第三節(jié)  團(tuán)體心理輔導(dǎo)的組織與實(shí)施第四章  小學(xué)生的智能訓(xùn)練  第一節(jié)  小學(xué)生觀察力的輔導(dǎo)與訓(xùn)練  第二節(jié)  小學(xué)生記憶力的輔導(dǎo)與訓(xùn)練  第三節(jié)  小學(xué)生想象力的輔導(dǎo)與訓(xùn)練  第四節(jié)  小學(xué)生思維能力的輔導(dǎo)與訓(xùn)練第五章  小學(xué)生的情緒意志訓(xùn)練  第一節(jié)  情緒、情感訓(xùn)練  第二節(jié)  小學(xué)生的意志訓(xùn)練第六章  小學(xué)生的人格培養(yǎng)與性心理健康教育  第一節(jié)  小學(xué)生自我意識(shí)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練  第二節(jié)  小學(xué)生性格的培養(yǎng)  第三節(jié)  小學(xué)生性心理健康的教育與訓(xùn)練第七章  小學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)節(jié)    第一節(jié)  小學(xué)生同伴關(guān)系的調(diào)節(jié)    第二節(jié)  小學(xué)生師生關(guān)系的調(diào)節(jié)    第三節(jié)  小學(xué)生親子關(guān)系的調(diào)節(jié)

章節(jié)摘錄

　　三、小學(xué)生心理健康教育的途徑　　開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，小學(xué)生心理健康教育的主要途徑包括：　　1．心理健康主題教學(xué)　　主題教學(xué)是指圍繞心理健康教育的某一個(gè)主題（如親子教育、生命教育等），在教學(xué)中整合不同領(lǐng)域的內(nèi)容和策略，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在這樣具有高度動(dòng)機(jī)的環(huán)境中習(xí)得相應(yīng)的心理健康知識(shí)與技能?！　?．團(tuán)體心理輔導(dǎo)　　團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)的形式。它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程?！　?．個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)　　個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)一般在心理咨詢(xún)室（或心理輔導(dǎo)室）進(jìn)行，是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門(mén)?！　∷摹⒓夹g(shù)實(shí)訓(xùn)：如何區(qū)分心理正常與心理異?！　⌒睦懋惓Ｊ窍鄬?duì)于心理健康而言的。雖然心理異常與心理健康之間并沒(méi)有絕對(duì)的分界線(xiàn)，但通常認(rèn)為凡是人的心理活動(dòng)和行為不能與客觀環(huán)境保持一致而使人難以理解，各種心理活動(dòng)和行為之間不能保持協(xié)調(diào)、統(tǒng)一與完整而失去良好的社會(huì)功能，在長(zhǎng)期生活經(jīng)歷過(guò)程中形成的獨(dú)特的人格不能保持相對(duì)的穩(wěn)定性而使人難以捉摸，則被視為心理異常。因而心理異常不僅是指各種心理障礙（認(rèn)知障礙、情感障礙、意志和行為障礙、人格障礙、性心理障礙）、心理疾?。ㄉ窠?jīng)癥、功能性和腦器質(zhì)性精神病等）而且也包括心身障礙與心身疾?。ㄊ甙Y、精神性厭食癥、偏頭痛、哮喘等）?！　　?/pre>




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黎雪瓊、巫昭海編著的《小學(xué)生心理健康教育技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》是為了配合廣東省教師教育綜合技能實(shí)訓(xùn)、提高師范專(zhuān)科學(xué)院學(xué)生從事小學(xué)教育的職業(yè)技能而編制，旨在通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握小學(xué)生心理健康教育理論與方法，積累初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升心理健康教育技能，使學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，有能力直接勝任小學(xué)生心理健康教育工作。同時(shí)也為廣大小學(xué)教師和家長(zhǎng)從事心理健康教育提供心理學(xué)的理論支撐和實(shí)際的操作策略指導(dǎo)，以提高廣大小學(xué)教師和家長(zhǎng)從事心理健康教育的技能和能力。    本書(shū)的特點(diǎn)是以技術(shù)介紹為基礎(chǔ)，以案例實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，特別是在實(shí)訓(xùn)部分，各章節(jié)以簡(jiǎn)述相關(guān)的理論知識(shí)和原理入手，配合相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)與訓(xùn)練的案例；以實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)用性，可操作性強(qiáng)。既可作為小學(xué)教師進(jìn)行心理健康教育的針對(duì)性教材，也可作為關(guān)注青少年心理健康教育的各界人士的通俗性讀物。





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