幼兒心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書撰寫時(shí)注意到：①整套叢書力爭(zhēng)從總體上把握兒童青少年心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，各冊(cè)則側(cè)重于闡述各分支學(xué)科相應(yīng)的理論和實(shí)驗(yàn)；②要求叢書能發(fā)揮多種功能和作用，既具科學(xué)性、理論性，能為實(shí)踐提供服務(wù)和指導(dǎo)；③求新、求實(shí)，力圖反映當(dāng)代兒童青少年心理學(xué)的進(jìn)展情況，特別是我國(guó)心理學(xué)工作者的研究成果；在注重心理實(shí)驗(yàn)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論概括，以達(dá)到較好的可讀性；④在注意撰寫均衡性的同時(shí)，又考慮到每本書作者知識(shí)背景的不同、文風(fēng)有別，因此在寫作內(nèi)容的著眼點(diǎn)和選材上未作硬性的一規(guī)定，允許各放異彩。

書籍目錄

序言第一章　幼兒心理學(xué)概述　　第一節(jié)　幼兒心理學(xué)研究的對(duì)象和意義　第二節(jié)　幼兒心理發(fā)展的基本理論　第三節(jié)　研究幼兒心理的原則和方法第二章　幼兒心理學(xué)研究的概況　第一節(jié)　國(guó)外幼兒心理學(xué)的研究　第二節(jié)　我國(guó)幼兒心理學(xué)的研究第三章　游戲與幼兒的心理發(fā)展　第一節(jié)　游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用　第二節(jié)　主要的游戲理論　第三節(jié)　游戲的本質(zhì)和特征　第四節(jié)　幼兒游戲的發(fā)展　第五節(jié)　促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問題第四章　幼兒語言的發(fā)展　第一節(jié)　語言獲得的理論　第二節(jié)　幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)　第三節(jié)　幼兒語言能力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)第五章　幼兒注意的發(fā)展　第一節(jié)　幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)　第二節(jié)　幼兒注意與幼兒園教育活動(dòng)　第三節(jié)　幼兒注意力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)　第六章　幼兒感知覺的發(fā)展　第一節(jié)　幼兒感知覺發(fā)展的特點(diǎn)　第二節(jié)　幼兒感知覺規(guī)律與幼兒園教育活動(dòng)　第三節(jié)　幼兒觀察力的發(fā)展、評(píng)價(jià)和培養(yǎng)第七章　幼兒記憶的發(fā)展　第一節(jié)　幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)　第二節(jié)　幼兒記憶與幼兒園教育活動(dòng)　第三節(jié)　幼兒記憶力的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)第八章　幼兒思維的發(fā)展　第一節(jié)　幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)　第二節(jié)　幼兒思維與幼兒園教育活動(dòng)　第三節(jié)　幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展、測(cè)量和培養(yǎng)　第四節(jié)　幼兒思維力發(fā)展的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)第九章　幼兒情緒的發(fā)展　第一節(jié)　情緒在幼兒心理發(fā)展中的作用　第二節(jié)　幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)　第三節(jié)　幼兒幾種基本情緒的發(fā)展　第四節(jié)　幼兒良好情緒的培養(yǎng)第十章　幼兒個(gè)性的發(fā)展　第一節(jié)　幼兒自我意識(shí)的發(fā)展　第二節(jié)　幼兒氣質(zhì)的發(fā)展　第三節(jié)　幼兒性格的發(fā)展　第四節(jié)　幼兒能力的發(fā)展第十一章　獨(dú)生子女的心理與教育　第一節(jié)　獨(dú)生子女研究的歷史回顧　第二節(jié)　獨(dú)生子女的生長(zhǎng)教育……第十二章　幼兒期的問題行為及其矯治參考文獻(xiàn)后記

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　本叢書榮獲第二屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)，第八屆中國(guó)圖書獎(jiǎng)！

編輯推薦

《幼兒心理學(xué)》具有下列特點(diǎn)：一是取材新穎，盡可能反映當(dāng)代國(guó)內(nèi)外幼兒心理學(xué)研究的新成果，特別是大量反映了國(guó)內(nèi)心理學(xué)工作者近年來研究的新成果，并有專章闡述國(guó)內(nèi)外幼兒心理學(xué)研究的新進(jìn)展有。二是理論密切聯(lián)系實(shí)際，在著重闡述幼兒期心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還加進(jìn)了幼兒心理測(cè)量和培養(yǎng)的內(nèi)容。三是根據(jù)我國(guó)當(dāng)前幼兒教育工作的實(shí)際需要，對(duì)幼兒心理學(xué)的體系進(jìn)行了改革。

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無

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