班主任心理輔導(dǎo)常識(shí)

內(nèi)容概要

　　《班主任心理輔導(dǎo)常識(shí)》根據(jù)班主任工作的實(shí)際需求，分門(mén)別類地對(duì)班主任的專業(yè)發(fā)展、班級(jí)管理、工作方法等方方面面進(jìn)行了介紹，輔以一線教師的實(shí)踐案例，為廣大教師提供了豐富的參考資源。尤為可貴的是，本叢書(shū)注重時(shí)代性，研究和解決了一些當(dāng)前教育情形下的新問(wèn)題，可謂是班主任教師們新的經(jīng)典。

書(shū)籍目錄

引言
第一章 走入學(xué)生的內(nèi)心世界
第一節(jié) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 青少年的心理健康
第三節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
第四節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)工作技巧
第五節(jié) 班主任需具備的心理素質(zhì)
第二章 班主任心理輔導(dǎo)的原則
第一節(jié) 平等地與學(xué)生做朋友
第二節(jié) 針對(duì)學(xué)生的心理差異
第三節(jié) 為學(xué)生保密心理問(wèn)題
第四節(jié) 與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合
第五節(jié) 以預(yù)防問(wèn)題為主
第三章 成長(zhǎng)中的學(xué)生心理變化
第一節(jié) 懵懂世界——初入校兒童
第二節(jié) 花季雨季——青春期學(xué)生教育
第三節(jié) 渴望獨(dú)立——成長(zhǎng)后期學(xué)生的特點(diǎn)
第四節(jié) 釋放壓力——高三學(xué)生的學(xué)習(xí)重負(fù)
第四章 特殊環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響
第一節(jié) 留守兒童
第二節(jié) 單親家庭
第三節(jié) 校園暴力
第四節(jié) 家庭暴力
第五節(jié) 突發(fā)事件影響
第五章 典型個(gè)體心理問(wèn)題輔導(dǎo)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)問(wèn)題心理輔導(dǎo)
第二節(jié) 人際交往心理問(wèn)題輔導(dǎo)
第三節(jié) 思想品德心理問(wèn)題輔導(dǎo)
第四節(jié) 生活情感心理問(wèn)題輔導(dǎo)
第五節(jié) 自我認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題輔導(dǎo)
第六章 常見(jiàn)學(xué)生心理疾病及解決方法
第一節(jié) 攻擊性行為
第二節(jié) 多動(dòng)癥
第三節(jié) 抑郁癥
第四節(jié) 強(qiáng)迫癥
第五節(jié) 自殺傾向
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮
第七章 班級(jí)群體心理干預(yù)
第一節(jié) 了解團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
第三節(jié) 發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第四節(jié) 訓(xùn)練性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第五節(jié) 治療性團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第八章 知名心理療法介紹
第一節(jié) 疏泄療法
第二節(jié) 暗示療法
第三節(jié) 交朋友小組療法
第四節(jié) 支持療法
第五節(jié) 自我指導(dǎo)訓(xùn)練
第六節(jié) 游戲療法
附錄 中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對(duì)自己不滿意；由于所定的目標(biāo)和理想不切實(shí)際，主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé)、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無(wú)法做到完美無(wú)缺，無(wú)法容忍自己做事情上面存在的不足，結(jié)果心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無(wú)法平衡，無(wú)法擺脫自己感到將要面臨的心理危機(jī)。2.接受他人，善與人處心理健康的人樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人、悅納他人。能認(rèn)可別人存在的重要性和作用，同時(shí)也能為他人和集體所理解、所接受，能與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧；在生活的集體中能融為一體，既能與摯友相聚時(shí)共享歡樂(lè)，也能在獨(dú)處沉思時(shí)無(wú)孤獨(dú)感；在與人相處時(shí)，積極的態(tài)度（如同情、友善、信任、尊敬等）總是多于消極的態(tài)度（如猜疑、嫉妒、畏懼、敵視等），因而在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。而心理不健康的人可能常常置身于集體之外，與周圍的人格格不入。3.正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)心理健康的人能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，能動(dòng)地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步改造現(xiàn)實(shí)，而不是逃避現(xiàn)實(shí)；對(duì)周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸；既有高于現(xiàn)實(shí)的理想，又不會(huì)沉湎于不切實(shí)際的幻想與奢望；對(duì)自己的力量有充分的信心，對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作中的各種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理。心理不健康的人往往以幻想代替現(xiàn)實(shí)，而不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有足夠的勇氣去接受現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)；總是抱怨自己“生不逢時(shí)”或責(zé)備社會(huì)環(huán)境對(duì)自己不公而怨天尤人，因而無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

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