腦與學(xué)習(xí)

內(nèi)容概要

《腦與學(xué)習(xí)》（How the Brain Learns）是David A.Sousa博士關(guān)于腦科學(xué)與學(xué)習(xí)方面的第一本專著。它闡述了用腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的最新成果來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理和原則，也搭構(gòu)了后繼相關(guān)論著的基本框架。作者堅信，“人們對最新腦功能研究的關(guān)注將改善教學(xué)的質(zhì)量，并會有助于幫助他人學(xué)習(xí)。”因此，讀者不難發(fā)現(xiàn)，對腦科學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué)是最新研究進(jìn)展的學(xué)習(xí)和理解，大量的依據(jù)腦科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行適于腦的教育教學(xué)策略和主張是本書的重要內(nèi)容。讀者對本書印象最深刻的可能不是作者關(guān)于腦的信息加工、記憶與保持、遷移、思維與腦功能分工的專門化等的基本研究結(jié)果和理論的概括與總結(jié)，而是對其在教與學(xué)的實(shí)踐中如何體現(xiàn)、如何運(yùn)用，甚至如何進(jìn)一步指導(dǎo)自身在行動研究等有深刻記憶，并開闊視野、挑戰(zhàn)自身已有的思維和行為習(xí)慣模式，更好地教育實(shí)踐中去創(chuàng)新。

作者簡介

David A.Sousa博士是一名資深的國際教育咨詢專家。他曾多次在美國國內(nèi)的教育學(xué)大會上被邀發(fā)表專題演講，并且在美國、加拿大和歐洲的許多中小學(xué)以及部分大學(xué)建立了腦與科學(xué)教育的咨詢工作室。
    Sousa博士早年在馬薩諸塞州大學(xué)獲得化學(xué)學(xué)士學(xué)位，之后進(jìn)入哈佛大學(xué)獲

書籍目錄

緒論  教師在過去學(xué)到了什么  新研究進(jìn)展  教學(xué)中的啟示  一些告誡和提醒  本書為何能夠有助于改善教學(xué)  自我嘗試——開展行動研究  實(shí)踐者園地    你已經(jīng)了解了多少有關(guān)腦科學(xué)的知識    適于腦的教學(xué)在教學(xué)/學(xué)校/學(xué)區(qū)中進(jìn)行得如何？    開展行動研究  注釋第一章 腦的基礎(chǔ)知識與腦的發(fā)展  腦的外部結(jié)構(gòu)  腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)  兒童的神經(jīng)元發(fā)展  探索新奇世界的腦  促進(jìn)腦探索新奇事物的環(huán)境因素  腦與心智  實(shí)踐者園地    把腦比作拳頭    復(fù)習(xí)腦的功能區(qū)    在課程中，采用新穎的教學(xué)  要點(diǎn)與思考  注釋第二章 腦是如何加工信息的  信息加工模型  感覺  感覺登記  短時記憶  長時記憶存儲  自我概念  實(shí)踐者園地    了解腦的活動    重新設(shè)計信息加工模型    感覺偏好和學(xué)習(xí)風(fēng)格    感覺偏好的測查    形成有益于學(xué)習(xí)的課堂氣氛    運(yùn)用幽默改善學(xué)習(xí)氛圍以促進(jìn)保持    通過增強(qiáng)動機(jī)增加加工時間    在新學(xué)習(xí)中創(chuàng)造意義    利用總結(jié)來加強(qiáng)理解和意義獲得    檢查信息是否被保存在了長時記憶存儲中    利用協(xié)作來提高學(xué)習(xí)    神經(jīng)賓果游戲  要點(diǎn)與思考  注釋第三章 記憶、保持與學(xué)習(xí)第四章 遷移的力量第五章 腦的特異化與學(xué)習(xí)第六章 腦與藝術(shù)第七章 思維技能與學(xué)習(xí)第八章 總論：為今天和未來規(guī)劃專業(yè)名詞解釋參考文獻(xiàn)譯者后記

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