山水情思

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中同步測(cè)控全優(yōu)設(shè)計(jì)·課時(shí)導(dǎo)學(xué)案：地理（必修3）（配中圖版）》系統(tǒng)梳理本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)要點(diǎn)以“學(xué)案”形式呈現(xiàn)，內(nèi)容豐富、梳理詳盡、設(shè)問科學(xué)，課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)化：在構(gòu)建明晰完備的知識(shí)體系的同時(shí)，引領(lǐng)科學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式?！吨绝檭?yōu)化系列叢書·高中同步測(cè)控全優(yōu)設(shè)計(jì)·課時(shí)導(dǎo)學(xué)案：地理（必修3）（配中圖版）》通過(guò)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題一一剖析，使講解、例析、訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理念先進(jìn)、立意獨(dú)到，呈現(xiàn)完整先進(jìn)的教學(xué)方案。

書籍目錄

第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)第一節(jié) 區(qū)域和區(qū)域差異第1課時(shí) 區(qū)域和區(qū)域差異、中國(guó)三大自然區(qū)的差異第2課時(shí) 東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異和中國(guó)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的區(qū)域差異第二節(jié) 區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響第1課時(shí) 陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響第2課時(shí) 海洋和島嶼環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響第三節(jié) 人類活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響第1課時(shí) 人類利用自然資源對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響第2課時(shí) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展第一節(jié) 中國(guó)黃土高原水土流失的治理第1課時(shí) 水土流失的原因第2課時(shí) 水土流失的危害和治理第二節(jié) 美國(guó)田納西河流域的治理第1課時(shí) 田納西河流域的自然概況和開發(fā)治理過(guò)程第2課時(shí) 田納西河流域開發(fā)治理的措施和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的啟示第三節(jié) 中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展第1課時(shí) 東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)發(fā)展第2課時(shí) 東北地區(qū)農(nóng)業(yè)開發(fā)中的問題和可持續(xù)發(fā)展第四節(jié) 德國(guó)魯爾區(qū)的探索第1課時(shí) 魯爾區(qū)的區(qū)位條件和衰退第2課時(shí) 魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的探索第五節(jié) 中國(guó)江蘇省工業(yè)化和城市化的探索第1課時(shí) 工業(yè)化和城市化、江蘇省推進(jìn)工業(yè)化和城市化的過(guò)程第2課時(shí) 工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問題與對(duì)策措施第三章 地理信息技術(shù)應(yīng)用第一節(jié) 全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用第二節(jié) 遙感技術(shù)的應(yīng)用第1課時(shí) 遙感第2課時(shí) 遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用第三節(jié) 地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用第四節(jié) 數(shù)字地球活頁(yè)訓(xùn)練（單獨(dú)成冊(cè)）參考答案（單獨(dú)成冊(cè)）

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造的“場(chǎng)”，使學(xué)生在其中學(xué)會(huì)設(shè)問、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)合作，讓教學(xué)的過(guò)程成為師生雙方實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的舞臺(tái)?！　　贝蟾街刑丶?jí)教師 張思明　　　　以往教師是“眼睛向上”關(guān)注高考，看高考考什么，課標(biāo)怎么提，再來(lái)分析學(xué)生可能有什么問題；如今要“重心向下”盯住學(xué)生，看學(xué)生需要什么，再通過(guò)課前給學(xué)生學(xué)案、學(xué)生預(yù)習(xí)后提交問題條確定課堂講什么。“問題導(dǎo)學(xué)”成為學(xué)校提高課堂教學(xué)有效性的“法寶”。　　——中國(guó)教育報(bào)《鎮(zhèn)江一中“問題導(dǎo)學(xué)”為師生減負(fù)》　　　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究課堂模式讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松，課堂教學(xué)更合理、更高效，真正達(dá)到了快樂高效的目的?！　　珖?guó)“和諧教學(xué)法”研究會(huì)理事長(zhǎng) 王敏勤教授　　　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次本質(zhì)意義的革命。它以師生活動(dòng)為載體，以發(fā)現(xiàn)問題、自我探究為主線，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略教育，有效地弘揚(yáng)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征?！　　綎|大學(xué)博士生導(dǎo)師 齊濤教授

編輯推薦

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中同步測(cè)控全優(yōu)設(shè)計(jì)·課時(shí)導(dǎo)學(xué)案：地理（必修3）（配中圖版）》是中國(guó)教育學(xué)會(huì)《中國(guó)教育學(xué)刊》推薦學(xué)生用書、《中國(guó)教育報(bào)》“好書教師評(píng)”最有價(jià)值教輔圖書。《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中同步測(cè)控全優(yōu)設(shè)計(jì)·課時(shí)導(dǎo)學(xué)案：地理（必修3）（配中圖版）》通過(guò)IS09001國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證的教輔品牌，“志鴻學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)”專業(yè)研究、傾心打造。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    山水情思 PDF格式下載

---