職校生心理健康教育

內(nèi)容概要

本書不僅關(guān)注心理健康教育的“診治式”功能，更強調(diào)其預(yù)防性、發(fā)展性功能。主要內(nèi)容包括認識自我、適應(yīng)社會、學會學習、學會溝通、做情緒的主人、塑造你的人格魅力、青春飛揚、走進E時代、珍愛生命、路在何方十單元35課。本書體例新穎、生動活潑、結(jié)構(gòu)緊湊，既適合課堂教學也適合。學生自學。每課以靈動舞臺、心海導(dǎo)航、心靈雞湯、悄悄話、小貼士、我思我悟等板塊使心理健康教育較自然地走向職校生的實際生活和內(nèi)心世界。
本書的讀者對象是職校生，以及對職校生心理健康教育感興趣者。另外，本書也可作為高中生和大學生心理健康教育的參考資料。

書籍目錄

第一單元　認識自我
第二單元　適應(yīng)社會
第三單元　學會學習
第四單元　學會溝通　
第五單元　做情緒的主人
第六單元　塑造你的人格魅力
第七單元　青春飛揚
第八單元　走進E時代
第九單元　珍愛生命
第十單元　路在何方
附錄

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：從事個性分析的美國專家羅伯特·菲利普有一次在辦公室接待了一位因自己開辦的企業(yè)倒閉而負債累累、妻離子散的流浪漢。那人進門打招呼說：“我來這兒，是想見見這本書的作者?！闭f話時，他從口袋里拿出一本名為《自信心》的書，那是羅伯特許多年前寫的。流浪漢繼續(xù)說：“一定是命運之神在昨天下午把這本書放入我口袋中的，因為我當時決定跳進密歇根湖，了此殘生。我已經(jīng)看破一切，對一切絕望，所有的人（包括上帝在內(nèi)）都拋棄了我。但還好，我看到了這本書，它使我產(chǎn)生了新的想法，為我?guī)砹擞職夂拖Ｍ⒅С治叶冗^昨天晚上。我堅信只要我能見到這本書的作者，他一定能協(xié)助我再度站起來?，F(xiàn)在我來了，我想知道你能替我這樣的人做些什么嗎？”在流浪漢說話的時候，羅伯特從頭到腳打量他，看到的是他茫然的眼神、滿臉的皺紋、紛亂的胡須以及沮喪的神情。這一切向羅伯特顯示，他已經(jīng)無藥可救了。但羅伯特不忍心對他這樣說。他請他坐下來，要他把他的故事完完整整地說出來。聽完流浪漢的故事，羅伯特想了想說：“雖然我沒有辦法幫助你，但如果你愿意的話，我可以介紹你去見本大樓的一個人，他可以幫助你賺回你所損失的錢，并且協(xié)助你東山再起?！绷_伯特剛說完，流浪漢立刻跳了起來，抓住羅伯特的手，說道：“看在老天爺?shù)姆輧荷?，請帶我去見那個人?！绷骼苏呷绱思樱f明他心中仍然存在著一絲希望。所以，羅伯特拉著他的手，引導(dǎo)他來到從事個性分析的心理實驗室，和他一起站在一面窗簾之前。羅伯特把窗簾拉開，露出一面高大的鏡子，他可以從里面看見自己的全身。羅伯特指著鏡子說：“就是這個人。世界上就只有這個人能夠使你東山再起，除非你坐下來，徹底認識這個人，當作你以前并未認識他，否則，你只能跳密歇根湖了。因為在你對這個人做充分認識之前，對于你自己或這個世界來說，你都將是沒有任何價值的廢物?！绷骼藵h朝著鏡子走了幾步，用手摸摸他長滿胡須的臉孔，對著鏡子里的人從頭到腳打量了幾分鐘，然后后退了幾步，低下頭，開始哭泣起來。過了一會兒，羅伯特領(lǐng)他走出電梯，送他離去。幾天后，羅伯特在街上碰到了這個人。他不再是一個流浪漢，而是西裝革履，步伐輕快有力，頭抬得高高的，原來那種衰老、不安、緊張的神態(tài)已經(jīng)消失不見。他說，感謝羅伯特先生，讓他找回了自己，并很快找到了工作。后來，那個人真的東山再起，成為芝加哥的富翁。

編輯推薦

《職校生心理健康教育》是職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育通用教材。

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