用音樂打造學(xué)習(xí)力（附光碟）

前言

　　推薦序一　　國(guó)立臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)音樂系所教授兼主任∕所長(zhǎng)　　蔡永文　　《用音樂打造學(xué)習(xí)力》是明蒨老師再一次給我的「驚喜」之作；為什麼這樣說？眾所周知，明蒨是學(xué)有專精的大學(xué)音樂系鋼琴教授，在繁忙的授課生涯中，她還不忘抽空為這個(gè)社會(huì)提出一些健康的建議，尤其在心靈層面上的。她以音樂藝術(shù)的角度切入，結(jié)合醫(yī)學(xué)、科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等發(fā)表觀點(diǎn)；更重要且直接的是，她能身體力行她對(duì)人性的尊重與堅(jiān)持，這也是我佩服她的地方。　　在明蒨的書中，現(xiàn)行封閉式的音樂或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，被結(jié)合為跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)思維，例如她經(jīng)常提到的結(jié)合音樂與圖像，不斷與孩子討論音樂，引導(dǎo)孩子描述感受等；這些看似簡(jiǎn)單而受用的方法，依她的看法，只要父母再持續(xù)融入愛與耐心，方能水到渠成！　　樂為她的同事，我很榮幸推薦明蒨的書，並樂為之序?！　⊥扑]序二　　風(fēng)潮音樂資深經(jīng)理　　音樂心靈推廣協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)　　梁秀庭　　陪伴孩子唱歌、說故事是親子最溫馨的互動(dòng)。　　在孩子還是個(gè)小嬰兒的時(shí)侯，媽媽會(huì)把他抱在懷裡唱歌給他聽，大多數(shù)寶寶會(huì)伊~伊~啊~呀的快樂附和；等寶寶大一點(diǎn)了，父母就可以拿著圖畫書講故事給他聽，不會(huì)講話的孩子己經(jīng)會(huì)比手畫腳的表達(dá)意見?！　∪绻改缸⒅氐氖菍?shí)際效益，那我們可以這麼說：音樂和美術(shù)是最有效益的童年投資。科學(xué)證明，音樂可以開發(fā)右腦；美好的童謠可以啟發(fā)語言能力、豐富詞彙的靈活運(yùn)用；畫畫可以啟發(fā)孩子的想像力、創(chuàng)造力以及專注力，對(duì)將來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！　∫魳穼?duì)於幫助學(xué)習(xí)的重要性，已經(jīng)被大家所了解。無論用於孩子的學(xué)習(xí)或廣義的音樂治療，我想說，如果少了關(guān)愛，音樂也不過是個(gè)高尚的工具而已。我從明蒨身上看到的，是她對(duì)人的熱情和關(guān)心，這點(diǎn)其實(shí)是最可貴的。　　推薦序三　　臺(tái)北市吳興國(guó)小老師　　陳曉萍　　身為國(guó)小老師，每天教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用認(rèn)知、生活、社會(huì)技能為主，在休閒領(lǐng)域除了體育課就是音樂律動(dòng)，一直思索著該如何讓學(xué)生能接觸不同音樂，欣賞各類音樂，進(jìn)而喜歡音樂、讓音樂成為生活中快樂的休閒良伴?！　∮行以谏鐓^(qū)大學(xué)成為李明蒨老師「音樂與心靈」課程的學(xué)生，原本抱著學(xué)會(huì)應(yīng)用音樂的方法，再回去教小朋友，但上了李老師的課後發(fā)現(xiàn)，自己也接受到音樂的陶冶，對(duì)音樂更有感知；而我的學(xué)生也在我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的音樂課程中，不再只是接受兒歌，開始學(xué)會(huì)安靜欣賞一些古典樂曲或心靈音樂，尤其在需要安撫躁動(dòng)情緒時(shí)。我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝魳返那榫持惺怯淇臁⒎朋牭?，甚至?xí)珊叱枨?，音樂已?jīng)成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分?！　∽孕颉　∫魳返纳衿婺ЯΑ　』貒?guó)投入音樂教育工作多年，推廣音樂生活化一直是我的心願(yuàn)，不只因?yàn)橐魳穭?dòng)人，而是音樂在平衡身心、開發(fā)潛能、引導(dǎo)思想、活化大腦、激發(fā)創(chuàng)意，甚至解憂消愁等各方面，都有超乎想像的影響力。每當(dāng)我遇見人心受苦、年輕學(xué)子學(xué)習(xí)受阻，總是熱切地希望能讓他們知道，音樂可以靈活化解這一切?！　【褪沁@樣的心願(yuàn)，驅(qū)使我的雙手飛躍在鋼琴黑白鍵，以及電腦鍵盤間，透過舉辦音樂會(huì)、寫作音樂文章，並於各級(jí)院校、社會(huì)教育推廣中心開授「音樂與心靈」課程等，希望將音樂更深入地推向普羅大眾，讓大家感受音樂的美好?！　∥业膶W(xué)生包括各種年齡層和各種背景，我從指導(dǎo)他們的過程中累積了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每一位學(xué)生，只要我細(xì)心觀察一段時(shí)間後，通常都能看出他隱藏的天賦。我一方面欣賞每個(gè)人的特質(zhì)，同時(shí)也常惋惜，能在成長(zhǎng)過程中充分保留特質(zhì)、完全發(fā)揮天賦的人還真不多！每個(gè)人的獨(dú)特性都是上天所賜的，而這種特性需要經(jīng)由長(zhǎng)時(shí)間的鼓勵(lì)和引導(dǎo)方能展現(xiàn)?！　∥乙舶l(fā)現(xiàn)，很多孩子普遍自信不足、不快樂，彷彿唯有考第一名、考一百分才有資格談自信、才配擁有快樂。漸漸地我察覺，許多問題來自同樣的源頭——父母。包括，父母以不可動(dòng)搖的慣性思考幫孩子決定所有的事情；示範(fàn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀給孩子；對(duì)孩子的表現(xiàn)責(zé)備多於鼓勵(lì)；以忙碌為由，沒有給孩子足夠的關(guān)懷等等?？粗改笇⒉磺‘?dāng)?shù)酿B(yǎng)分不斷往孩子身上澆灌，我真是心疼不已。　　教育應(yīng)該是全人的，絕非局限在智能，人的價(jià)值更不可獨(dú)以智能論定；著重單一智能發(fā)展，往往使人看不清真正的自己，最後淪為蕓蕓眾生的一份子。放眼各界成功人士，他們的共同特質(zhì)通常是勇於做自己，了解自己，有創(chuàng)意、有想法，而非從小考試第一名?！　〉芽▋骸肝宜脊饰以凇姑?，道出人需要透過思考而意識(shí)到自我存在，進(jìn)而找到自我存在價(jià)值。因此，我在音樂教育中很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思考能力，希望藉由音樂來引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，並多多訓(xùn)練他們的思考能力。不論孩子日後做什麼事，這才是他們最大的本錢，也是快樂和自信的來源。　　這樣的教育理念著重在「人」的本身，最初的啟發(fā)來自我留德期間修習(xí)的「鋼琴教學(xué)法」以及「學(xué)齡前兒童音樂教育」專業(yè)課程?！　⊥高^課程我觀察到，老師們著重於激發(fā)學(xué)生想像力和感受力，讓學(xué)生盡可能天馬行空，盡可能多方體驗(yàn)；並透過音樂律動(dòng)開發(fā)感官；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，替代一味地給予；並且尊重每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性，接受每個(gè)人不一樣的表達(dá)內(nèi)容，而不是期待「標(biāo)準(zhǔn)答案」，以此為根基，進(jìn)而引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生走向適合自己的方向。　　帶著這樣的教育理念基礎(chǔ)回國(guó)，在我投入音樂教育與推廣的過程中，每每看到學(xué)生的改變與音樂的神奇魔力?！　≡袑W(xué)生做研究報(bào)告思緒阻塞，我從MSN線上發(fā)現(xiàn)他正在聽搖滾樂，原本用以提振精神，只是沒想到卻愈聽愈頭痛。在我的建議下他改聽莫札特音樂，沒多久他回覆訊息，表示頭不痛了，困頓的思緒也瞬間順暢起來?！　∫灿屑议L(zhǎng)對(duì)我訴說孩子每次帶回家的數(shù)學(xué)習(xí)題都不會(huì)寫，非得要大人花時(shí)間「幫忙」，耗時(shí)又耗力。我建議家長(zhǎng)，當(dāng)孩子在算數(shù)學(xué)時(shí)，可以播放古典音樂當(dāng)作背景音樂，因?yàn)橐?guī)律的節(jié)奏以及清新明亮的高頻率旋律，可以幫助頭腦清晰。後來這位家長(zhǎng)表示，孩子做數(shù)學(xué)習(xí)題專心多了，也不再覺得數(shù)學(xué)是難題?！　∵@次，我將自己完整的教育信念，完全運(yùn)用在一個(gè)念小二的小女孩身上，而且在不到三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就看到了成果?！　《稹鸢四晔罴偾埃?dāng)我聽到小姪女彤彤面臨學(xué)習(xí)上的困境時(shí)，立即排除萬難，盡心陪伴，希望藉由自己多年來的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，趁早引導(dǎo)她上軌道。因?yàn)槟昙o(jì)愈小，愈容易導(dǎo)正，此事刻不容緩。這本書記錄的就是這段陪伴和引導(dǎo)的過程與心得?！　刑岬街T多以音樂來輔助開發(fā)潛能和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的例子，是我多年教學(xué)心得的呈現(xiàn)。那不是什麼特別妙方，而是人的共同本能。只要願(yuàn)意開放自己，每個(gè)人都能被音樂引導(dǎo)；在音樂響起那一瞬間放空思緒，每個(gè)人都可遨遊音樂的妙境，就像天地萬物在宇宙間的悠然自得。　　學(xué)習(xí)不單是小孩的事，大人也要努力，才會(huì)有能力欣賞孩子的特質(zhì)，有足夠的信心鼓勵(lì)孩子成為發(fā)光發(fā)亮的個(gè)體。願(yuàn)全天下的父母和孩子都能一起走上學(xué)習(xí)正軌，擦撞出更多美妙的生命火花?！　∏把浴　∫惶巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅　　彤彤是我大哥的第一個(gè)小孩，也是我們家的第一個(gè)孫子。她出生那天，我正好從臺(tái)北回家，才剛進(jìn)門，大家就七嘴八舌對(duì)我說，這孩子和小時(shí)候的我「好像一個(gè)模子刻出來的」。　　我輕輕走近，凝視這個(gè)號(hào)稱與我很像的嬰兒，心中充滿狐疑。說實(shí)話，新生兒真不好看：黑黑皺皺，五官全揪在一塊。我小時(shí)候也長(zhǎng)得副模樣嗎？　　雖然對(duì)彤彤的初次印象不怎麼樣，奇怪的是，回臺(tái)北後，心裡卻一直掛記著她。一個(gè)禮拜後我再度回家，一進(jìn)門就急著先去看她。沒想到原本那張皺巴巴的小臉，短短幾天之中竟然起了那麼大的變化：暗黃的膚色變得白皙透紅，緊閉的雙眼張得又圓又大，晶亮的眼珠子咕嚕咕嚕地打轉(zhuǎn)，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛眨呀眨的，簡(jiǎn)直像個(gè)天使。而且，果真和我小時(shí)候的照片一個(gè)樣?！　『镁安怀＃疂M月後沒多久，她的父母就分道揚(yáng)鑣，走上離婚之路，小孩從此與我們分離，大多數(shù)時(shí)間由她的外婆撫養(yǎng)照顧，但我們家人對(duì)她的關(guān)心並沒有因此而減少。只不過，父母和大哥都鮮少再提及她，大家似乎刻意避開這個(gè)話題，偶爾提及時(shí)，氣氛總在一瞬間轉(zhuǎn)為凝重，嗅得出每個(gè)人心裡都有一股難以言喻的思念和不捨?！　‰m然與彤彤不住在一起，這些年來，家人還是會(huì)定期去探望，希望孩子知道除了外公、外婆和媽媽，還有一群關(guān)心她的親人，但每每失望而歸。幾年下來，非但沒有和她建立情感，相反的，孩子與我們的隔閡好像愈來愈深。每次到訪，她對(duì)爺爺、奶奶或父親連正眼也不瞧，不是趴在桌上，就是逕自走開去找鄰居玩伴。　　我曾經(jīng)跟著父母去探望過一次，她仍是不理不睬。我擔(dān)心這樣的探望會(huì)徒然加深小孩的心理負(fù)擔(dān)，決定暫時(shí)不再去，但是，心裡並沒有放棄，我知道有些事情是需要耐心等待的?！　⊥钣字蓤@時(shí)，有一回我母親去探望，她外婆指著我母親說：「來，叫奶奶?！剐『ⅠR上回一句：「為什麼我要叫她奶奶！」霎時(shí)大人一陣尷尬，忙說小孩子不懂事。有人則機(jī)會(huì)教育，嚴(yán)肅地對(duì)她說：「因?yàn)樗悄惆职值膵寢尠?，所以你要叫奶奶?！沟坪鯖]聽進(jìn)去，還是把頭撇到一旁。　　傾聽才能了解　　母親回家後敘述此事，家人一片責(zé)難聲，怪小孩不懂事，我卻另有看法?！　〈笕顺３ＵJ(rèn)為孩子年紀(jì)小，不懂事，只想用教導(dǎo)與訓(xùn)誡的方式對(duì)待他們，殊不知，長(zhǎng)此以往只會(huì)造成孩子的抗拒心理，父母也難以了解孩子真正的想法，隔閡愈來愈大。著名教育家蒙特梭利曾說過：「孩子需要的是引導(dǎo)，而非教導(dǎo)。」其間的差別在於：前者多了傾聽和了解?！　A聽孩子內(nèi)在的真實(shí)聲音，了解孩子內(nèi)心感受，被「引導(dǎo)」的孩子就能明是非，懂事理，很容易被帶上正軌。反之，被亦步亦趨「教導(dǎo)」甚或訓(xùn)誡的孩子，往往長(zhǎng)大了都還無法獨(dú)立，缺乏判斷力，沒有自信，未來的發(fā)展也就局限在狹隘的範(fàn)圍內(nèi)?！　≡S多人也不了解，孩子的情感是豐沛而直接的，感受力甚至比大人更強(qiáng)，說出來的話其實(shí)是內(nèi)心最真實(shí)的心聲。父母的出發(fā)點(diǎn)雖說都是為了孩子好，但若只會(huì)單向?qū)χ⒆诱f個(gè)不停，孩子只會(huì)「左耳進(jìn)，右耳出」，效果不大。　　如果真有心要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，父母身段要放柔軟，學(xué)習(xí)去做孩子的朋友。對(duì)待朋友，我們會(huì)聽他說話，會(huì)想了解他的喜好，會(huì)一起去做彼此都喜歡的事情，而不會(huì)用權(quán)威的方式?！　∥曳锤菜妓魍f的話：「為什麼我要叫她奶奶！」這句話其實(shí)很正確。從她滿月離開我們家之後，就對(duì)我們愈來愈陌生。面對(duì)陌生人，如何要求她開口叫出親密的稱呼？　　如果大人認(rèn)真思索這句話背後所隱藏的受傷情感，應(yīng)該也會(huì)不捨和心酸才對(duì)。大人的情感破裂，讓孩子必須跟著承受不正常的關(guān)係，又怎麼能夠責(zé)怪小孩不懂事？我的解讀是，彤彤很懂事，懂得不要亂叫陌生人「奶奶」?！　〈蟾缢寂那?，仍然不時(shí)會(huì)去探望，最近一次回來之後愁容滿面。原來是就讀小學(xué)二年級(jí)的彤彤?dāng)?shù)學(xué)不好，已經(jīng)開始補(bǔ)習(xí)了。小二就開始補(bǔ)數(shù)學(xué)？實(shí)在很難想像。我聽聞後覺得不可思議，很想親自了解究竟?！　⊥ι矶?，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)　　就我累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大概猜得到問題的癥結(jié)。孩子從小缺少父親的陪伴，母親又礙於工作忙碌也不在身邊，平日主要由外婆照顧。這樣特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，心靈上有所欠缺是必然的，通常也會(huì)直接反應(yīng)在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上。在目前這個(gè)階段，她最缺乏的應(yīng)是學(xué)習(xí)上的支持、陪伴和鼓勵(lì)?！　〈蟾缃辜钡卣f，他很想教女兒數(shù)學(xué)，可是不管多努力地搏取她的歡心，無畏唱獨(dú)角戲的窘境，小孩根本連看都不看他一眼。每次大哥說：「我來看你了?！雇碗p手抱頭趴在桌上，沒好氣地說：「為什麼要看我？」　　我聽了一陣心酸。這一句話透露出她這些年來因?yàn)槿鄙俑笎鬯a(chǎn)生的不平之鳴。她沒說錯(cuò)，爸爸平常都不在身邊，只有想到時(shí)才來探望一下，一點(diǎn)意義也沒有?！　÷牭酵蛉狈π撵`養(yǎng)分而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)問題，又看到大哥束手無策，經(jīng)常失眠，實(shí)在於心不忍，我的熱情瞬間被點(diǎn)燃，決定挺身試試看。　　一旦決定之後，我馬上擬定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，付出關(guān)愛；第二，刺激學(xué)習(xí)。　　為了表示對(duì)家長(zhǎng)的尊重，行動(dòng)之前我先和大哥商量，希望趁暑假時(shí)間定時(shí)陪彤彤做功課。大哥雖然同意，但不表樂觀，畢竟這麼多年來，彤彤對(duì)我們家人毫無好感，該如何讓她接受我這個(gè)陌生的姑姑呢？　　我呢，既擔(dān)心，又不擔(dān)心。若她完全不理會(huì)我，我的戲當(dāng)然唱不下去；但我對(duì)自己的能耐有信心，只要沒有其他人干擾，我一定有辦法打動(dòng)她。　　為了順利建立溝通的橋樑，我模擬了各種狀況：如果她避不見面，我打算依然每週造訪，至少讓孩子明白我是有誠(chéng)意的，不是做做樣子而已。孩子的感受很直接敏銳，幾次之後她一定會(huì)明白；如果她沒走開，卻不願(yuàn)我陪她做功課，我就靜靜坐在一旁看自己的書，這樣她既不會(huì)覺得有壓力，有問題又可以隨時(shí)找我?！　【瓦@樣，我每天反覆思索、模擬推演，一向好睡的我，居然足足失眠了一個(gè)禮拜?！　⊥诰蚝⒆拥莫?dú)特天賦　　每當(dāng)我的擔(dān)憂因子又在體內(nèi)活躍時(shí)，我就回想「我的火星小孩」這部電影的情節(jié)：一個(gè)遭受親生父母及養(yǎng)父母遺棄的小孩，因?yàn)閷?duì)大人完全失去信任，性情變得古怪孤僻，成天躲在紙箱裡——他認(rèn)為最安全可靠的地方。有一天，社會(huì)局替他安排了一位新的領(lǐng)養(yǎng)人。新的養(yǎng)父是小說家，具有極豐富的想像力，他非但沒有試圖去改變小孩，相反的，他對(duì)小孩抱持了高度好奇，默默觀察他的行為。結(jié)果在耐心的等待下，終於看到了小孩異於常人的科學(xué)天賦，最後他也得到了小孩的信任與愛。　　為人父母者，都應(yīng)該向電影裡的這位養(yǎng)父學(xué)習(xí)，以豐富的想像力、觀察力，挖掘孩子的獨(dú)特天賦；而非只憑著自己有限的經(jīng)驗(yàn)來教養(yǎng)兒女，或?qū)⒆约旱钠谕麖?qiáng)加於孩子身上，抹煞了每個(gè)人與生俱來的獨(dú)特性。這部電影是我最強(qiáng)的安定劑。我正式上路，面對(duì)拒我們?nèi)异肚Ю镏獾男┡?/pre>


內(nèi)容概要
　　她，是懷抱熱忱的大學(xué)人氣音樂講師，　　她，是封閉內(nèi)向的小二女孩，　　透過音樂的力量，讓她們跨越陌生，　　透過音樂的刺激，重新啟動(dòng)這個(gè)孩子的大腦，　　短短兩個(gè)月，就能給孩子優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)力。　　二○○八年暑假前，在大學(xué)教授「音樂與心靈」通識(shí)課的人氣講師李明蒨，聽到小姪女彤彤面臨學(xué)習(xí)上的困境時(shí)，立即排除萬難，盡心陪伴，希望趁早引導(dǎo)她上軌道。作者投入音樂教育工作多年，深信音樂對(duì)於平衡身心、開發(fā)潛能、活化大腦、激發(fā)創(chuàng)意，甚至對(duì)於提升小孩的專注力、學(xué)習(xí)力都有超乎想像的功效。而年紀(jì)愈小，大腦愈容易被活化，效果也愈佳。　　本書是這段期間陪伴和引導(dǎo)的過程與心得。這個(gè)小二女孩，從原本的冷漠、專注力不佳，在短短不到三個(gè)月內(nèi)，產(chǎn)生極大的轉(zhuǎn)變，也更願(yuàn)意自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)。書中提到很多以音樂來輔助開發(fā)潛能和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的例子，是作者多年教學(xué)心得的呈現(xiàn)，比如：彈鋼琴可以活化全腦，有助學(xué)習(xí)；聽十分鐘的莫札特音樂，就能讓學(xué)生的空間智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)平均提高8～9分……，父母也都能輕易在家運(yùn)用。


作者簡(jiǎn)介
　　李明蒨　　任教於**臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)音樂系、**臺(tái)灣海洋大學(xué)、明新科技大學(xué)、**臺(tái)灣藝術(shù)教育館、崇光社區(qū)大學(xué)、基隆高中音樂資優(yōu)班、羅東高中音樂資優(yōu)班等。媒體報(bào)導(dǎo)為海洋大學(xué)音樂通識(shí)課超人氣講師，「音樂與心靈」課程創(chuàng)下海洋大學(xué)歷年以來選修人數(shù)最高紀(jì)錄－－兩千人！曾任《聯(lián)合報(bào)》專欄作家，《閱覽》古典音樂雜誌專欄作家，古典音樂臺(tái)節(jié)目主持。著有《鋼琴演奏的理論與實(shí)際》、《德國(guó)晃蕩學(xué)琴簿》、《琴鍵上的咖啡館》。


書籍目錄
推薦序 國(guó)立臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)音樂系所教授兼主任/所長(zhǎng) 蔡永文推薦序 風(fēng)潮音樂資深經(jīng)理、音樂心靈推廣協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng) 梁秀庭推薦序 臺(tái)北市吳興國(guó)小老師 陳曉萍自序 音樂的神奇魔力前言 一趟全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅開啟活化右腦教育莫札特效應(yīng)聽力退化，腦力也會(huì)跟著退化禮貌是美學(xué)教養(yǎng)一起在琴鍵上即興揮舞讓感官接受多方位刺激動(dòng)態(tài)和靜態(tài)活動(dòng)互相搭配培養(yǎng)美感，從細(xì)節(jié)開始用討論深化學(xué)習(xí)傳遞友善的眼神，建立默契小孩對(duì)大人的美，有共同期待唱歌幫助思想流暢禮物是感情的催化劑培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感雙手彈奏，開發(fā)全腦用故事CD練習(xí)聆聽 鼓勵(lì)重唱，培養(yǎng)專注力哼哼唱唱，創(chuàng)造美麗的童年畫出音樂，統(tǒng)合感官 寫給爸爸的一封信積極製造生活樂趣由音樂串連起來的情感堅(jiān)守原則的藝術(shù)最後的一堂課後記 在孩子心中種下音樂的種子附錄一 父母如何利用音樂，提升孩子學(xué)習(xí)力附錄二 許孩子一個(gè)美麗童年：舒曼的「兒時(shí)情景」









圖書封面



圖書標(biāo)簽Tags
無




評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒讀過(68)
勉強(qiáng)可看(495)
一般般(845)
內(nèi)容豐富(3507)
強(qiáng)力推薦(287)


 


    用音樂打造學(xué)習(xí)力（附光碟） PDF格式下載