尋找小王子

前言

　　總序培養(yǎng)抒情力、敘事力、洞察力∕須文蔚、林黛嫚　　談千禧年的問(wèn)題，感覺(jué)好像才是昨天的事，結(jié)果，廿世紀(jì)過(guò)去了，廿一世紀(jì)第一個(gè)十年也過(guò)完了，時(shí)間走得比我們想像得快，未來(lái)永遠(yuǎn)在我們前頭，我們始終伴隨著時(shí)間的腳步在追趕未來(lái)，正因?yàn)槿绱耍私馕磥?lái)是什麼樣貌，就成了趨勢(shì)專(zhuān)家、科學(xué)家、社會(huì)學(xué)家不能停歇的任務(wù)。　　不管未來(lái)是什麼樣子，當(dāng)未來(lái)成為現(xiàn)在，我們只需要問(wèn)問(wèn)自己，你準(zhǔn)備好了嗎？臺(tái)灣推動(dòng)教育改革這些年來(lái)，一直努力讓學(xué)生培養(yǎng)追求知識(shí)的能力，這件事很多國(guó)家都在做，而且教改重點(diǎn)已經(jīng)由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向能力，由注重如何輸入知識(shí)轉(zhuǎn)向如何活用知識(shí)，也就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)文化表達(dá)的能力、學(xué)習(xí)洞察事物真相的能力。這些能力正是讓我們的下一代面對(duì)未來(lái)的能力?！　∥覀兤螽?huà)這一套書(shū)，主要就是藉由閱讀文學(xué)作品，讓國(guó)家的主人翁儲(chǔ)備未來(lái)必需擁有的能力?！　∈紫任磥?lái)的人才需要抒情力，抒情力是了解自己的感受，也能體察他人的情感，熟悉人與人的巧妙互動(dòng)，以及在細(xì)微事物間發(fā)覺(jué)意義與目的的能力。知道如何抒發(fā)自己的感情，也才能產(chǎn)生同理心去理解別人的感受?！　∑浯?，世界越來(lái)越接近，未來(lái)人與人的互動(dòng)方式雖然在改變，卻也更加密切，我們經(jīng)常需要和別人溝通，但現(xiàn)代人主觀力強(qiáng)，想要說(shuō)服別人，只有提出論證是不夠的，要用迷人的故事來(lái)打動(dòng)人，告訴對(duì)方為什麼一加一等於二，不如編一個(gè)一加一等二的故事，所以我們需要敘事力?！　∥磥?lái)的世界需要更多的狂想與創(chuàng)意，而我們的教育一直壓抑著想像力的運(yùn)作，以致於我們嫻熟於課本上的知識(shí)，卻缺乏對(duì)自我、自然和社會(huì)的洞察力。未來(lái)需要的人才要先能掙脫傳統(tǒng)的框架，憑藉的就是特殊的洞察能力?！　∷氖畮孜蛔骷遥氖畮灼獌?yōu)美的文章，告訴你如何培養(yǎng)抒情力、敘事力、洞察力，未來(lái)在等待著你，擁有這些能力，你就是未來(lái)在等待的人才。讓我們一起開(kāi)展一場(chǎng)學(xué)習(xí)的閱讀之旅吧。編者序體驗(yàn)生活，擦出創(chuàng)意火花∕須文蔚（國(guó)立東華大學(xué)華文文學(xué)系教授）　　我們已經(jīng)從農(nóng)夫的社會(huì)，轉(zhuǎn)型到知識(shí)工作者的社會(huì)，現(xiàn)在又進(jìn)化到一個(gè)創(chuàng)作者和諮商者、模式辨認(rèn)者與意義賦與者的社會(huì)。在新的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，聯(lián)合國(guó)發(fā)展組織計(jì)畫(huà)資深諮詢(xún)師Jean Houston指出，未來(lái)社會(huì)有一種人才，將是「一個(gè)擁有多種熱情的人，展現(xiàn)複雜的興趣組合和開(kāi)放的胸襟。這種人是極致的『社會(huì)藝術(shù)家』，最符合當(dāng)今全球化社會(huì)的需求?！褂靡粋€(gè)簡(jiǎn)單的詞彙形容未來(lái)人才的特質(zhì)，就是具有「洞察力」?！　【烤苟床炝τ卸嘀匾坑?guó)創(chuàng)意、文化與教育協(xié)會(huì)（Creativity, Culture and Education; CCE）的研究報(bào)告說(shuō)：「學(xué)生未來(lái)所從事的行業(yè)，百分之六十目前尚未出現(xiàn)?！顾韵炔灰o自己框架或?qū)I(yè)的設(shè)定，而是要讓自己更具洞察力，能夠成為「破格」而出的創(chuàng)意人才?！　】墒恰钙聘瘛箒K不容易，在傳統(tǒng)的教育體制，在威嚴(yán)的家庭結(jié)構(gòu)下，我們很難真正認(rèn)知自己，很難讓天賦自由，更難隨心所欲選擇發(fā)展方向。多半的青少年缺乏獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造力自然不足。所以培養(yǎng)洞察力的第一步就是學(xué)著了解自己，才夠理解框架，然後順著框架，把自己再延伸出去?！　《床炝Σ荒軌蚪?，但可以體驗(yàn)。吳靜吉教授在傳授創(chuàng)意的祕(mì)訣時(shí)說(shuō)：「最好暫時(shí)抽離習(xí)慣的環(huán)境，找出讓你感到有興趣的事物去體驗(yàn)。在差異的環(huán)境中，你會(huì)有些自我對(duì)話，而當(dāng)新舊事物連結(jié)時(shí)，創(chuàng)意的火花就可能產(chǎn)生?！挂虼?，青少年應(yīng)當(dāng)多壯遊，透過(guò)接近自然山川，體驗(yàn)自然生態(tài)，慢慢行走與觀察，藉由流浪去累積一生的養(yǎng)分?！　∶鎸?duì)社會(huì)劇烈的變遷，青少年更要具備批判社會(huì)與認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力，不人云亦云，才能夠不隨波逐流。因此洞察力的另一個(gè)面向是鑑賞社會(huì)與文化，進(jìn)一步善用個(gè)人的生命經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的課堂所學(xué)，把個(gè)體的熱情發(fā)展成群體的行動(dòng)力量，無(wú)論是成為動(dòng)人的藝術(shù)家，改善生活的科學(xué)家或是改革社會(huì)的政治家，都需要具有關(guān)照人情義理的能力。　　謹(jǐn)以《尋找小王子》這本書(shū)，獻(xiàn)給所有曾經(jīng)擁有洞察力的讀者，誠(chéng)如《小王子》書(shū)中說(shuō)：「所有的大人都曾經(jīng)是小孩，但是他們大都忘記了?！挂?yàn)榇笕诉z忘了想像與洞察的能力，我們必須寬容大人他們所不能理解的事。希望青少年讀者能夠發(fā)展洞察力，勇敢發(fā)掘天賦，感動(dòng)自我，相信夢(mèng)想，努力飛翔在屬於自己的藍(lán)天。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)收錄13篇名家散文，從自然、社會(huì)及生活各個(gè)不同的面向，每一篇文章附有賞析，企圖將洞察力融入創(chuàng)造力的內(nèi)涵，提供青少年未來(lái)創(chuàng)造力培養(yǎng)的觀點(diǎn)?！　⊥跫蚁椤赐讲健祻淖匀挥^察，延伸至自我洞察的探索；　　蔣勳〈聽(tīng)河〉以死刑的廢除與否作一個(gè)社會(huì)面向的觀察，提醒讀者留意人云亦云的危險(xiǎn)；　　陳幸蕙〈愛(ài)自己的方法〉則是由個(gè)人生活中出發(fā)，提醒青少年獨(dú)立思考「如何愛(ài)自己」及「愛(ài)自己」的重要性。本書(shū)特色　　王家祥、吳明益 、李明璁、周芬伶、徐志摩、陳列、陳芳明 、陳幸蕙、須文蔚、楊照、蔣勳、劉克襄、顏崑陽(yáng)，13位知名作家作品，透過(guò)編者須文蔚的妙筆生花及獨(dú)特觀點(diǎn)，將洞察力融入創(chuàng)造力的內(nèi)涵，提供青少年未來(lái)創(chuàng)造力培養(yǎng)的觀點(diǎn)。本書(shū)啟示　　所有的狂想與創(chuàng)意均來(lái)自對(duì)事物與現(xiàn)象的觀察，　　我們貪求便利，無(wú)心思考，　　僅僅嫻熟於書(shū)本上的知識(shí)，熱衷於科技產(chǎn)品提供的套裝應(yīng)用，　　如何從自然、社會(huì)及生活中汲取心靈滋養(yǎng)，找回創(chuàng)意，本書(shū)提供培養(yǎng)洞察力的第一步。

作者簡(jiǎn)介

　　須文蔚　　臺(tái)北市人。現(xiàn)任**東華大學(xué)華文文學(xué)系教授，兼任系主任，數(shù)位文化中心主任、花蓮縣數(shù)位機(jī)會(huì)中心（DOC）主任、財(cái)團(tuán)法人公共電視基金會(huì)董事、行政院青年輔導(dǎo)委員會(huì)委員、《詩(shī)路：臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)網(wǎng)路聯(lián)盟》主持人?！　|吳大學(xué)法律系比較法學(xué)組學(xué)士、政大新聞研究所碩士、政大新聞研究所博士?！　≡@國(guó)科會(huì)89年度甲種研究獎(jiǎng)勵(lì)。曾獲中華民國(guó)新詩(shī)學(xué)會(huì)「優(yōu)秀青年詩(shī)人」、創(chuàng)世紀(jì)40週年詩(shī)創(chuàng)作獎(jiǎng)優(yōu)選獎(jiǎng)，86年度「詩(shī)運(yùn)獎(jiǎng)」、創(chuàng)世紀(jì)45週年詩(shī)創(chuàng)作推薦獎(jiǎng)、五四獎(jiǎng)（青年文學(xué)獎(jiǎng)）、94年度中國(guó)文藝協(xié)會(huì)文藝獎(jiǎng)?wù)拢ㄎ膶W(xué)評(píng)論），曾獲92學(xué)年度東華大學(xué)教學(xué)特優(yōu)教師，96年度全國(guó)大專(zhuān)校院辦理志願(yuàn)服務(wù)績(jī)優(yōu)教師，97學(xué)年度東華大學(xué)人文社會(huì)學(xué)院教學(xué)特優(yōu)教師、98年電子化成就獎(jiǎng)（優(yōu)選）?！　?002年臺(tái)北詩(shī)歌節(jié)：新詩(shī)電電看策展人。 2003年臺(tái)北國(guó)際詩(shī)歌節(jié)：電紙?jiān)姼璨哒谷恕?2004年漢字文化節(jié)：數(shù)位漢字策展人?！　≈性?shī)集《旅次》、文學(xué)研究《臺(tái)灣數(shù)位文學(xué)論》、《臺(tái)灣文學(xué)傳播論》（二魚(yú)文化）、編著《文學(xué)＠臺(tái)灣》（相映文化）。目前從事數(shù)位文學(xué)實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)網(wǎng)站《觸電新詩(shī)網(wǎng)》。 

書(shū)籍目錄

想飛∕徐志摩 地上歲月∕陳列鳥(niǎo)人∕劉克襄徒步∕王家祥柴薪流下七腳川（Cikasoan）∕吳明益 小王子∕周芬伶「類(lèi)人」與「獨(dú)夫」∕顏崑陽(yáng)聽(tīng)河∕蔣勳流浪者之歌──舞動(dòng)臺(tái)灣的林懷民∕須文蔚不幸福的年代∕陳芳明 小玩意∕李明璁愛(ài)自己的方法∕陳幸蕙什麼都靠補(bǔ)習(xí)的畸形教育觀念∕楊照 

圖書(shū)封面

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