事說師生關(guān)系

前言

　　教師心目中的師生關(guān)系是學(xué)生加朋友，而學(xué)生卻認(rèn)為是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。近日，東南大學(xué)就師生關(guān)系開展了一次問卷調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生問卷300份，教師問卷60份。調(diào)查顯示，當(dāng)前的師生關(guān)系存在著尷尬的錯(cuò)位，有24％的學(xué)生認(rèn)為目前的師生關(guān)系和理想中的有很大差距，11％的學(xué)生甚至認(rèn)為不清楚，更有6％的學(xué)生甚至表示不在乎目前的師生關(guān)系。這表明目前的高校師生關(guān)系并不是很令人滿意，而其最根本的原因是雙方交流很少?！　≌{(diào)查顯示73％老師認(rèn)為師生是學(xué)生加朋友的關(guān)系，而91％學(xué)生則認(rèn)為是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。專家認(rèn)為，學(xué)生和老師應(yīng)當(dāng)是雙方主動(dòng)的，學(xué)生有問題有想法主動(dòng)與老師交流，老師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，如果想改善當(dāng)前的師生關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)解決觀念的問題。學(xué)生如果把老師視作“管自己的人”，見老師第一反應(yīng)是能躲則躲，那師生交流就無從談起。中國有句古話叫“良師益友”，好的老師也是好的朋友，如果每位同學(xué)都把老師當(dāng)成自己的朋友，那師生關(guān)系必然會(huì)大大改善。

內(nèi)容概要

　　《"事"說師生關(guān)系》通過“生活事例—生活道理—教育道理—教育案例”這種內(nèi)外結(jié)合、縱橫交錯(cuò)的行文方式，以輕松的筆調(diào)來“海闊天空”地談?wù)摻逃械膸熒P(guān)系這一敏感問題。每一篇章以一個(gè)大問題為主題，讓讀者能圍繞這一中心議題展開思考。為了幫助讀者更清楚、更方便地進(jìn)行閱讀，每一大問題又分解成若干相關(guān)的小問題，讓讀者根據(jù)這一線索“順流而下”，對全文細(xì)加品讀。每一篇章采用夾敘夾議的編寫風(fēng)格，敘述的是事例，議論的是道理。以求能讓讀者在閱讀中有快樂、有啟發(fā)、有思辨。

書籍目錄

師生關(guān)系連連看1 教師：無言的愛——學(xué)生：無言結(jié)局?
愛者有罪
大愛無言
愛無定式
愛在深秋
師生關(guān)系連連看2 教師：笑對學(xué)生——學(xué)生：笑對人生?
教師是一面鏡子
微笑是一種態(tài)度
欣賞是一種力量
贊揚(yáng)是一種支持
分憂是一種幫助
寬容是一種胸懷
師生關(guān)系連連看3 教師：平心而論——學(xué)生：同聲相應(yīng)?
“蹲下身子”的風(fēng)景
“挺直腰桿”的風(fēng)姿
“花言巧語”的美麗
“角色置換”的溫暖
“聆聽世界”的收獲
師生關(guān)系連連看4 教師：以誠相待——學(xué)生：以心相對?
老師，你對學(xué)生誠信了嗎?
老師，你教學(xué)生說謊了嗎?
老師，你給學(xué)生賄賂了嗎?
師生關(guān)系連連看5 教師：獨(dú)具慧眼——學(xué)生：獨(dú)具風(fēng)采?
標(biāo)簽：“深深烙在心底的痛苦”
慧眼：“透過開滿鮮花的月亮”
等待：“花蕾含苞待放的守望”
師生關(guān)系連連看6 教師：大寫名字——學(xué)生：大振名聲
生“名”遠(yuǎn)播
師出有“名”
機(jī)智靈“名”
師生關(guān)系連連看7 教師：因勢利導(dǎo)——學(xué)生：因人成事?
點(diǎn)燃熱情
點(diǎn)亮心燈
點(diǎn)撥思維
點(diǎn)中要害
師生關(guān)系連連看8 教師：有錯(cuò)必糾——學(xué)生：視錯(cuò)為忌?
莫“錯(cuò)”待學(xué)生
莫“錯(cuò)”失良機(jī)
莫“錯(cuò)”埋匠心
師生關(guān)系連連看9 教師：制造失敗——學(xué)生：創(chuàng)造勝利?
失敗的滋味——一枚“青橄欖”
懲罰的滋味——一支“強(qiáng)心針”
否定的滋味——一杯“酸梅湯”
師生關(guān)系連連看10 教師：別具一格——學(xué)生：別有用心?
熟悉的地方?jīng)]有“風(fēng)景”?
細(xì)小的地方難有“風(fēng)暴”?
師生關(guān)系連連看11 教師：教有遺憾——學(xué)生：學(xué)有遺恨?
教學(xué)之“遺憾美”
教學(xué)之“真實(shí)美”
教學(xué)之“簡單美”
教學(xué)之“自然美”
后記

章節(jié)摘錄

　　愛在深秋　　1．愛到痛處才是愛——讓愛成為需要　　教育是一杯水，絲絲暖人心?？墒翘嗟臅r(shí)候，苦口婆心的教育卻換不來學(xué)生心海一絲的漣漪，平時(shí)的愛心似乎很難有用武之地。究其原因，愛心價(jià)值的有無和價(jià)值的多少在于學(xué)生內(nèi)心需求的有無和需求的程度。雨當(dāng)旱時(shí)方為貴，愛到痛處才是愛，雪中送炭炭才更有價(jià)值。每個(gè)人的一生，都會(huì)有脆弱的時(shí)候，在生活、學(xué)習(xí)及成長過程中，也都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理需求。這時(shí)，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)或安慰的話，都會(huì)震動(dòng)他的心靈，一點(diǎn)點(diǎn)的愛心也許會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)大的作用，使其受益終生。這時(shí)，師愛的價(jià)值才體現(xiàn)得淋漓盡致，其征服的力量也是無堅(jiān)不摧?！　煇鄄皇欠簽E，應(yīng)該是抓住痛處利用機(jī)會(huì)，用最少的投入換取最大的價(jià)值?！　?．愛到深處才是愛——讓愛深入人心　　語言是打開心靈的鑰匙，關(guān)鍵是一把鑰匙不能打開所有的門，每個(gè)人那里都需要一把特制的鑰匙。走近他，即使是最可惡的孩子，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)那隱藏在心靈深處的多彩的世界。不了解他的時(shí)候，他很可惡；當(dāng)你真的了解以后才發(fā)現(xiàn)，他竟然有那么多可愛的東西。教育的過程中最有價(jià)值的東西應(yīng)該是了解和發(fā)現(xiàn)。一切教育的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)該從研究情況開始，這樣才能不走彎路。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的生活經(jīng)歷，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)具特色的心理需　　求。每個(gè)人都是某一方面的千里馬，只是沒能遇到發(fā)現(xiàn)的人而已?！　￡P(guān)注他，知道他最想要的，幫助他獲得成功。把愛化作細(xì)流滲進(jìn)他的心，在細(xì)處下功夫?！　?．愛到正處才是愛——讓愛生發(fā)力量　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！币恢币詾閻劬褪欠瞰I(xiàn)。在愛的哲學(xué)里，有時(shí)卻恰恰相反。父母想得到子女的孝心，不能一味的疼愛，而要從小培養(yǎng)孩子為大人做事的習(xí)慣，并以此為樂。要想培養(yǎng)學(xué)生成才，教師不能一味的感情投資，而更重要的是作理性的思考，把握愛的內(nèi)涵。愛，就是給予他正確的信念、精神的鼓勵(lì)、技術(shù)上的指導(dǎo)，讓他用其一生做一件件有意義的事情?！　?，不僅僅是問寒問暖，更是教導(dǎo)他如何自立，學(xué)會(huì)安排生活，知道整理房間，自己準(zhǔn)備雨傘。愛，不僅僅是滿頭大汗地講題，而更是方法的點(diǎn)撥、思路的引導(dǎo)。

圖書封面

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