世紀初中國高等藝術教育的辦學經(jīng)驗與理想

前言

　　面前擱著的是百余篇浸透著閃光思想、飽含著藝術追求的文章。細細研讀，深深回味，不由感慨萬千。《藝術教育》雜志是由國家文化部主管，中國文化報社主辦的一本很具影響力的藝術類核心刊物。作為主辦單位的領導，既應該感謝那些日夜為我國藝術教育的發(fā)展默默奉獻的專家、學者、院長，也應感謝編輯部那些滿懷求知欲和感悟力的年輕人。他們的親身實踐成就了這本書的可讀性和欣賞性，他們善于思考、善于總結的習慣促成了這本書的現(xiàn)實性和思想性。掩卷沉思之后，不禁讓我回想起幾個月前在上海舉辦的“第四屆全國藝術院校院（校）長高峰論壇”時的情景：來自全國100多所藝術院校的院（校）長代表齊聚一堂，高朋滿座，他們不求名、不圖利，只為在這個由《藝術教育》雜志搭建起來的話語平臺上，發(fā)表一些對中國藝術教育的真誠呼聲。他們對中國藝術教育所表現(xiàn)出的憂患意識和深入的思考以及解決途徑的孜孜不倦的探討，確實呼應了藝術教育科學發(fā)展的必然要求，也體現(xiàn)了論壇的宗旨，還證實了由中國文化報社《藝術教育》雜志所創(chuàng)辦的這個論壇的價值所在?！　　罢驹谒囆g教育制高點”是本書的主題，也是本書較之于其他同類書籍的特色。中國藝術教育觀念變化快、包含范圍廣、肩負使命大。不同的人對藝術教育的作用、方法會有不同的理解。高等藝術院校院（校）長的辦學思想在很大程度上影響著這所院校相當長一段時期內(nèi)的人才培養(yǎng)標準、藝術創(chuàng)作思維和社會服務理念。

內(nèi)容概要

中國文化報社主辦的《藝術教育》雜志長期以來關注中國藝術教育的發(fā)展，為專家學者提供了一個交流辦學經(jīng)驗，呈現(xiàn)教育理想的平臺。而雜志社發(fā)起的“全國藝術院校院（校）長高峰論壇”，其視野更廣，影響更大，成為了促進藝術教育發(fā)展的交流沙龍，對本書的編輯出版出多有啟發(fā)，并在資料收集、思路清理上起到了不可替代的基礎性作用。　　教育主管部門、教育實踐者堅持學理性，實事求是，是藝術教育科學發(fā)展的根本，是教育為人的完善發(fā)生作用的保障，也是高等藝術教育能夠有大樓、大師能得其所、校園能有大愛的前提。本書的出版如能促進學校之間的相互發(fā)，共同發(fā)展、引導社會對藝術教育發(fā)展規(guī)律及藝術人才成長規(guī)律的客觀認知，是編者的希望。

書籍目錄

序一序二序三第一部分：真誠的呼聲　文化化人，藝術養(yǎng)心，重在引領，貴在自覺——從近年來電視劇創(chuàng)作看推動文藝大發(fā)展大繁榮的新經(jīng)驗　仲呈祥的審美之旅——訪中國文聯(lián)研究員、國務院學位委員會藝術學科評議組召集人仲呈祥教授　著眼未來論教育　立足現(xiàn)實談藝術——訪十屆全國政協(xié)常委、民革江蘇省委主委、南京藝術學院院長馮健親　提升藝術學學科地位，適應高等藝術教育發(fā)展的新形勢　當代藝術教育的省思——創(chuàng)造力、視覺文化與當代藝術　當令藝術院校辦學的若干思考　躬耕不輟，行路不止——記云南藝術學院院長吳衛(wèi)民教授　中國藝術教育基本狀況與學科發(fā)展　藝術教育的冷與熱　把握規(guī)律　選準人才　辦好專業(yè)——訪北京電影學院黨委書記籍偉教授　構筑中國電影學院院長張會軍　藝術管理的核心是藝術——訪美國哥倫比亞大學藝術管理學系創(chuàng)始人、美國國際藝術管理教育者協(xié)會（AAAE）前任主席瓊·杰夫瑞教授　美妙的歌聲從哪里來——訪中國音樂學院院長金鐵霖教授　搭建嶄新平臺　傳承傳統(tǒng)文化——就中央美院成立中國畫學院訪潘公凱院長　國際地位提高　創(chuàng)作尚需加強——中國美協(xié)負責人談中國美術創(chuàng)作與教育　美術學院不要辦成孤家寡人　書協(xié)主席的四個愿望——訪中國書法家協(xié)會主席張?！∠Ｍ疤依畋焙臀璧附逃黄鸪砷L——訪中國舞蹈家協(xié)會主席白淑湘　紅門之行——新西蘭藝術教育家杰夫·洛克哈特先生訪談錄　文化迎新顏　藝教譜新篇——2008“兩會”代表、政協(xié)委員談藝教　建構向下兼容的藝術學理論體系第二部分：執(zhí)著的追求第三部分：閃亮的風采第四部分：變革的步伐后記

章節(jié)摘錄

　　二是藝術教育自身的理性回歸　　藝術教育的真熱，取決于藝術教育的理性回歸，取決于藝術教育實事求是的教育、管理實踐。　　找準、明確、實踐辦學定位是第一要義，如此才能保持明確的辦學方向，在學科專業(yè)的建設發(fā)展上清醒定位，有所為有所不為，分清輕重緩急，才不會在利益面前喪失方向，才能在投入、招生計劃分配、生源選擇、課程改革等諸方面有的放矢，才能集中力量強化特色，提高競爭力。學科建設是費時費力的事，但又是大學之所以為大學的根本，是學校真正體現(xiàn)“大愛”的地方：學校對社會文化、經(jīng)濟發(fā)展作貢獻，對國家、民族命運的關注和推動，教師對真理的追求、對專業(yè)發(fā)展及自身發(fā)展的身心傾注，對學生成長的影響等等很大程度都落實在此?！　∑浯我龑鐣λ囆g的客觀認知、提高民眾的藝術素養(yǎng)，這是高等藝術教育的應有之義。藝術不是書齋里的學術，也不是與世隔絕的象牙塔里的自說白話，脫離群眾生活，藝術就失去生命。同時，藝術教育長久以來離世俗生活太遠，霧里看花使民眾只看到藝術生活的表面風光，看不到創(chuàng)造美的艱辛和付出。十年樹木，百年樹人，作為教育，概莫能外。而藝術人才成長的特殊性，使人才的培養(yǎng)更具慢熱性，因此藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，往往決定于生源的質量。所以在向世人展現(xiàn)藝術美的同時，有責任讓人了解藝術修煉所需的天賦和童子功的持守，要讓社會形成這樣一種共識：一個合格的專業(yè)藝術工作者，不僅需要天賦，還需要扎實的藝術表現(xiàn)技能，更需要深厚的文化底氣。但是在中國目前的教育體系中，在進入專業(yè)教育前藝術教育仍被邊緣化，大多是素質教育的一種外在標志，而在社會所進行的藝術技能培訓、考級活動中，對孩子的藝術天賦、才能被誤判：在民間舞考級場上拿到十級證書的考生在專業(yè)考場上竟然拿不到文考資格！這種情況誤導家長過于熱情地判斷自己孩子的藝術才華，也誤導了社會對藝術人才成長規(guī)律的認知。要讓藝術教育真正熱起來，藝術工作者必須要有在一切公共領域都堅持理性的勇氣，否則，對專業(yè)藝術教育而言，很難做到尊重學生學習個性、充分釋放學生天性，難于形成人才輩出的喜人局面，只能在低水平的技能培訓上重復?！　≡诟F國辦教育難，辦藝術教育更難！有太多掣肘，相對普通高等教育還有更多的責任和義務，好在理性的回歸已成為共識：各藝術院校開始關注辦學成本問題，力求在規(guī)模與效益之間尋找一個平衡點，尋求數(shù)量與質量的和諧發(fā)展；“省屬綜合藝術院校協(xié)作交流會”已不間斷地舉辦了十三屆，由務虛到務實，從辦學經(jīng)驗的交流到學科建設的研討、課程建設的合作，在為新時期藝術教育的發(fā)展謀劃。

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