世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)

前言

　　全球化首先表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)全球化，而全球化面臨的一個(gè)重大障礙就是語(yǔ)言交流的障礙。全球化大環(huán)境下的中國(guó)又處于經(jīng)濟(jì)全面對(duì)外開(kāi)放的形勢(shì)下，這就更加激起了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮。如果說(shuō)在我國(guó)改革開(kāi)放初期國(guó)家主要需要的是專門(mén)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人才。那么在經(jīng)濟(jì)全球化的今日，需要與外國(guó)人打交道的就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是專門(mén)的外語(yǔ)人才，而是各行各業(yè)各個(gè)層次的有關(guān)人員。如果說(shuō)傳統(tǒng)的涉外活動(dòng)多涉及外交和少數(shù)對(duì)外貿(mào)易的壟斷部門(mén)，今天則是全民從事涉外活動(dòng)，而首當(dāng)其沖的全面涉外活動(dòng)就是與外國(guó)人做生意。這不僅涉及傳統(tǒng)的進(jìn)出口的大公司，連農(nóng)民個(gè)體生產(chǎn)者要出口自己的產(chǎn)品也要搞涉外貿(mào)易。就連旅游點(diǎn)的當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)也會(huì)拿著自家的小產(chǎn)品向外國(guó)游客兜售。所以滿足涉外貿(mào)易需要的“商務(wù)英語(yǔ)”（Business EngUsh）就成為全民搞涉外活動(dòng)的第一語(yǔ)言需要?！　∵@種“商務(wù)英語(yǔ)”與傳統(tǒng)的“商務(wù)英語(yǔ)”既有其性，又有差別。相同之處是都屬于專門(mén)用途英語(yǔ)（English for specific Purposes），是共核英語(yǔ)基礎(chǔ)的延伸。不同之處在于今天的商務(wù)英語(yǔ)的使用者是各行各業(yè)的全民，其中既包含傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)的使用者，更涵蓋對(duì)英語(yǔ)一知半解卻又需要使用英語(yǔ)進(jìn)行各自的“商務(wù)”活動(dòng)的人們。后者已經(jīng)是或即將成為這一群體的主體?！　∵@一更為廣泛的商務(wù)英語(yǔ)的使用群體需要學(xué)習(xí)什么樣的英語(yǔ)呢？傳統(tǒng)的先打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)再學(xué)習(xí)與商務(wù)活動(dòng)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)的思路顯然是與此要求南轅北轍的。十幾年來(lái)我有機(jī)會(huì)受教育部的委托從事高職高專英語(yǔ)教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作，與高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)一道探索出了“實(shí)用英語(yǔ)”這一高職高專英語(yǔ)教學(xué)的大方向，受到了教育部和全社會(huì)的肯定和歡迎。據(jù)此我認(rèn)為，我們今天提供給讀者的“商務(wù)英語(yǔ)”應(yīng)該體現(xiàn)如下理念：　　1.職業(yè)教育的重要組成部分：“商務(wù)英語(yǔ)”是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)目標(biāo)首先是培養(yǎng)實(shí)際使用英語(yǔ)去從事涉外商務(wù)活動(dòng)的能力，也即能夠處理商務(wù)業(yè)務(wù)的“實(shí)用英語(yǔ)”?！　?.符合各個(gè)層次的實(shí)際需要：這一需要不是學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)的需要，而是學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)去從事實(shí)際涉外交際的需要。換句話說(shuō)，學(xué)習(xí)目的不是為了今天或以后學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)，而是為了實(shí)際涉外交際的迫切需要：　　3.學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)：不把外語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言來(lái)學(xué)，更不作為一門(mén)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)，而要作為一門(mén)技藝來(lái)學(xué)。不強(qiáng)調(diào)打下厚實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而突出實(shí)際技能的培養(yǎng)?！　?.口頭交際和書(shū)面交際：海外交際首先要突出聽(tīng)說(shuō)交際，文字書(shū)面交際只是口頭交際的支持和憑證?；蛘哒f(shuō)，初級(jí)交際更要突出口頭交際。高級(jí)交際才涉及書(shū)面交際的強(qiáng)有力的支持。因此教學(xué)安排要先聽(tīng)說(shuō)后閱讀，以改變我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)以教授閱讀為主的思路。

內(nèi)容概要

本教程具有以下特色：    1.突出的實(shí)用性。結(jié)合高職高專教育的特點(diǎn)，本教材的編寫(xiě)突出“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，不求面面俱到，但求實(shí)用、夠用。因此本教材在選材時(shí)以學(xué)生日常生活和工作中可能用到的寫(xiě)作文體為主要講授目標(biāo)，精講多練。不求最多，但求最好。    2.典型的示范性。范文是提高學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平最為直接的手段和方法之一。通過(guò)對(duì)范文的分析和理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的評(píng)價(jià)與分析能力。本教材選用的例文，最為突出的特點(diǎn)，就是具有典型性和示范性。選用特點(diǎn)突出、特色明顯的例文，從而區(qū)分不同題材的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。        3.強(qiáng)化的實(shí)踐性。實(shí)踐對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高寫(xiě)作水平的最有效的途徑之一。本教材的不同之處就是堅(jiān)持精講多練的原則。講解精練，是為了便于學(xué)生從教材的講解中了解文體的主要特點(diǎn)，然后自己動(dòng)手把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。本教材通過(guò)由句子——段落——篇章的循序漸進(jìn)的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作技能的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置單元自我檢測(cè)題，使學(xué)生達(dá)到自我修改、自我實(shí)踐和自我提高的目的。    4.明確的目的性。本教材的編寫(xiě)打破了以往教材的慣例和程式化的編寫(xiě)方法，在每單元設(shè)置相應(yīng)的文化背景介紹。因?yàn)閷?xiě)作最終要達(dá)到交際的目的，得體的文章是有效交際的保證。學(xué)生通過(guò)掌握一定的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣，這樣寫(xiě)出的文章才符合題材所要求的特點(diǎn)。否則，為了寫(xiě)文章而寫(xiě)文章，從題材上看雖然符合要求，但沒(méi)有寫(xiě)出文采，甚至作者的基本思想和感情也不能很好地得到表達(dá)，就無(wú)法達(dá)到交際的目的。

書(shū)籍目錄

Unit 1 Notes & Notices  Lesson 1 Notes  Lesson 2 NoticesUnit 2 Social Correspondence  Lesson 3 Introduction to Letters  Lesson 4 Letters of Invitation  Lesson 5 Letters of Thanks  Lesson 6 Letters of Congratulations  Lesson 7 Letters of Introduction  Lesson 8 Letters of Complaint  Lesson 9 Letters of Apology  Lesson 10 Letters of SympathyUnit 3 Employment Correspondence  Lesson 11 Letters of Reference and Recommendation  Lesson 12 Cover Letters  Lesson 13 ResumesUnit 4 In-house Correspondence  Lesson 14 Faxes  Lesson 15 E-mails  Lesson 16 Memos  Lesson 17 Minutes  Lesson 18 ReportsUnit 5 Advertisements  Lesson 19 Commercial Ads  Lesson 20 Job Vacancies

章節(jié)摘錄

　　Letters of sympathy are some of the most difficult to write.Those who are shocked andsaddened find it hard to write to people who are grief-stricken and vulnerable and who feel lifeis hardly worth living.　　However，it is imperative to write a letter of sympathy to the unhappy family or friends ifyou have a personal or business relationship with them.By sending the letter，you are providingyour friend or family member comfort and sympathy.You are also sending the message that youcare and appreciate their friendship enough to acknowledge their loss.　　The main difference between letters of condolence and sympathy is that letters of condolence is offered only in the event of death while letters of sympathy may be expressed for adeath，but it is also extended to those who have suffered from a fire，flood，storm，or naturaldisaster；burglary，theft，or violent crime；a lost job，bankruptcy，personal reverses，or other misfortunes.

圖書(shū)封面

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