成語應(yīng)用詞典

內(nèi)容概要

凡例：    一、本詞典共收成語5980條(不計(jì)3092條含義相同、相近而形式有異的成語)，包括少 量慣用語、俗語。    二、以常見成語為主詞條，與其含義相同、相近而形式有異者列為“又作”列其下， 并擇選近義成語、反義成語。    三、詞條釋文主要包括：注音，結(jié)構(gòu)，詞義串講，關(guān)鍵字、詞解釋，出典，用法，感 情色彩，例句，近義成語辨析，反義成語列舉等。    四、拼音。按規(guī)范漢語拼音拼寫法注音。四言成語可以分為兩個(gè)雙音節(jié)來念的，中間 加短橫，不能按兩段來念的連寫。非四言成語及慣用語、俗語的注音也連寫。標(biāo)聲調(diào)，不注 變調(diào)。    五、釋義。先解釋成語涵義，包括成語的字面意義、比喻義及轉(zhuǎn)義等，然后再解釋成 語中的疑難字、詞。    六、出典。成語一般用簡(jiǎn)練的文字概括語義。根據(jù)需要，酌情引用出處、典故，以說 明涵義。    七、結(jié)構(gòu)。對(duì)成語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，有助于揭示語言單位層次和意義。其分類有：主 謂、聯(lián)合、偏正、述賓、述補(bǔ)、連動(dòng)、兼語、重疊；并列復(fù)句、承接復(fù)句、因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折 復(fù)句、條件復(fù)句、選擇復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、復(fù)句緊縮式等等。    八、辨析。對(duì)所立主詞條及作為“又作”詞條的成語進(jìn)行形式、意義比較，說明變化 。對(duì)近義成語的辨析，包括語義、使用范圍、色彩、應(yīng)用特點(diǎn)等。    九、色彩。指成語的感情色彩，分為褒義、貶義、中性、中性偏褒、中性偏貶。標(biāo)注 中性色彩的成語，除不含色彩的成語外，還包括兼含褒義、貶義的成語。    十、例句。一般按詞目義項(xiàng)造句，注意成語的不同用法，造句內(nèi)容貼近日常生活，用 現(xiàn)代漢語表述，以方便讀者學(xué)習(xí)、使用成語，并能舉一反三。    十一、反義成語(短語)列舉。立足于比較寬泛的意義上把握成語意義，從語義相對(duì)或 相反的角度列舉，選用比較貼近主詞條語義、常用的、有代表性的成語，不求窮盡。并收入 少量反義短語（不列為主詞條），以幫助讀者多角度理解成語。    十二、本詞典符號(hào)及其功能    十三、本詞典的常用術(shù)語      1、或式，指成語非常用的規(guī)范形式。      2、互為或式，指兩者都常用，都是規(guī)范成語。      3、語素異型，指語素不同。如“外柔內(nèi)剛”與“外柔中剛”，語素“內(nèi)剛”與“中剛 ”不同，二成語屬語素異型。      語素異序，指語素相同，排序不同。如“萬紫千紅”與“千紅萬紫”，“萬紫”與 “千紅”為語素，二成語屬語素異序。      詞語不同，如“按勞付酬”與“按勞分配”，“付酬”與“分配”為不相同的詞語 ，二成語屬詞語不同。      詞序顛倒，指詞語相同，排序顛倒。如“補(bǔ)瘡剜肉”與“剜肉補(bǔ)瘡”，“補(bǔ)瘡”、 “剜肉”均為詞，二成語屬詞序顛倒。      4、短語，即詞和詞的組合，某些語法書亦稱“詞組”。?      5、復(fù)句緊縮式，即句子中沒有逗號(hào)斷開(取消停頓)的形式或省略一些詞語的復(fù)句，如 “不到黃河心不死”等。    十四、編排。正文按漢語拼音音序排列。首字音節(jié)音調(diào)相同的按筆畫多少排序，筆畫 相同的按起筆順序排列。以次類推。    十五、本詞典前有《漢語拼音音節(jié)表》；書末附有《詞目筆畫索引》(主詞條、近義成 語、反義成語用宋體；“又作”成語用楷體)。    十六、本詞典使用國(guó)家語委2002年3月公布的《第一批異形詞整理表(草案)》推薦的規(guī) 范詞語。

書籍目錄

前言凡例漢語拼音音節(jié)表正文詞目筆畫索引后記

章節(jié)摘錄

書摘　　前言 成語在語文教學(xué)中，歷來都受到重視。這是基于成語的結(jié)構(gòu)緊湊，格式整齊，音調(diào)和諧 ，含義豐富，修辭效果好；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語，可以使語言簡(jiǎn)潔有力，生動(dòng)形象，更富有表現(xiàn) 力。 當(dāng)前品種繁多的成語詞典，選擇標(biāo)準(zhǔn)和功能設(shè)定各有不同，部頭大小也差異較大。那么 ，什么樣的成語詞典，最能滿足中小學(xué)教學(xué)的需要，同時(shí)又能供青年自學(xué)參考呢?這就涉及到對(duì)成語及相關(guān)問題的基本把握。 在我們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，有三個(gè)方面的問題特別需要把握： 一、成語必須合乎規(guī)范。成語有確定的字形和讀音，必須準(zhǔn)確地掌握；成語是長(zhǎng)期形 成的固定短語，它的結(jié)構(gòu)一般不能隨意改動(dòng)。 二、在了解成語字面語義的基礎(chǔ)上，要掌握成語的實(shí)際語義，避免望文生義或使用不 當(dāng)。 三、要了解成語的用法和感情色彩。有些成語雖有相近的語義，但適用的對(duì)象不同，不 能混淆；有些成語的語義輕重不同，運(yùn)用的范圍更要有所區(qū)別；有的成語會(huì)有較明顯的褒貶 色彩，運(yùn)用失當(dāng)就要造成語義錯(cuò)誤。 一本成語詞典，如能很好地解決上述教學(xué)過程中提出的問題，那么，它就能滿足當(dāng)前教 學(xué)的需要，同時(shí)也就是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都感到切實(shí)適用的詞典。 針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)所提出的要求，加強(qiáng)成語的應(yīng)用功能，這是我們?cè)O(shè)計(jì)本書體例的出發(fā)點(diǎn)。 我們著重在以下幾個(gè)方面做出新的嘗試： 一、在注明成語的音讀、結(jié)構(gòu)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)成語本義的理解，并對(duì)成語的關(guān)鍵字， 給予適當(dāng)?shù)慕忉尅?二、對(duì)成語在長(zhǎng)期流傳、使用過程中意義不變，個(gè)別字發(fā)生變化的情況作出說明。 三、特別注重指明成語的適用對(duì)象和范圍，以便于教師、學(xué)生準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用。 四、對(duì)與主詞條語義相近的成語，給予必要的辨析，是為了便于學(xué)習(xí)者對(duì)成語加深理 解，區(qū)別對(duì)待。 五、每條成語后均列出相對(duì)應(yīng)的反義成語(含短語)，借以擴(kuò)大使用者的詞匯量，加深 對(duì)成語語義的理解和運(yùn)用。 六、了解成語的來源、典故，掌握成語的本義，以及古今的運(yùn)用情況，對(duì)正確理解成 語之意義和掌握它的用法，具有重要意義。但很多成語詞典，由于體例、功能，特別是篇幅 的限制，均不能將上述內(nèi)容較完整地納入其中。為了滿足教師、學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、深入學(xué) 習(xí)成語的需求，我們把這方面的內(nèi)容載入配套光盤，供有這方面需要的讀者使用。這對(duì)國(guó)內(nèi) 成語詞典出版來說尚屬首次。 我們相信，本書的上述特點(diǎn)基本上能夠滿足讀者所學(xué)和使用的需要，希望得到廣大讀者 ，特別是中小學(xué)教師的使用意見，以便我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行修訂。 編 者 2002年7月

媒體關(guān)注與評(píng)論

書評(píng)《成語應(yīng)用詞典》的特點(diǎn)——多功能應(yīng)用。    注音：按規(guī)范漢語拼音拼寫法注音；結(jié)構(gòu)：即成語語法構(gòu)造，揭示語言單位的層次和意義；釋義：用通俗漢語串講詞義、比喻義、輔以關(guān)鍵詞解釋；出典：通釋不足以說明語義者，酌情引用出處、典故；辨析：對(duì)主詞條及“又作”成語進(jìn)行形式、意義的比較；色彩：即成語的感情色彩，有褒義、貶義、中性等；例句：按詞目義項(xiàng)、成語不用法造句、內(nèi)容貼近生活；近義：解析近義成語的語義、色彩、使用范圍、應(yīng)用特點(diǎn)；反義：從語義相對(duì)或相反的角度，列舉反義成語、短語。

圖書封面

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