申論

內(nèi)容概要

　　申論歷來是公職人員錄用考試的難點，也是考生備考復(fù)習(xí)中關(guān)注的焦點。公職輔導(dǎo)業(yè)界對于申論的研究早已形成千帆并立、百舸爭流的態(tài)勢，然而，市面上大量申論教材的通病是重復(fù)、粗淺，引用試題原文過多，規(guī)律的分析與方法的總結(jié)缺乏理論的高度與專業(yè)的深度，限于粗加工的方式，考生讀后，對申論仍舊一知半解，很難有透徹的領(lǐng)悟，也很難在短時間內(nèi)“增益其所不能”?！　I(yè)與深度是多年來中公教育不懈追求的目標(biāo)，也是中公品牌圖書的品質(zhì)保證。2011年中公版申論基本教材，是真正意義上的修訂改版，其諸多亮點正是來源于創(chuàng)新、專業(yè)和深度?！　∫?、最根本的立足點是原創(chuàng)　　全書自主原創(chuàng)內(nèi)容占60％以上，引用資料不足40％。全書絕大部分為中公教育研究與師資團(tuán)隊的積年心血結(jié)晶，即使引用試題或給定資料的部分，也均與規(guī)律分析結(jié)合在一起，杜絕了對資料照抄照搬、生吞活剝的做法，真正為考生指點迷津，提供具有規(guī)律性和實用價值的視角、觀點和方法?！　《⒆铛r明的特色是創(chuàng)新　　中公2011年版《申論》再次進(jìn)行了脫胎換骨的修訂，對原有的申論分析觀點全面更新，闡述方式更深刻、更精煉、更通俗，汰除了陳舊資料，刷新了不合時宜的內(nèi)容，融人了新的教學(xué)研究成果，為考生不落窠臼、自成一家、事半功倍地學(xué)習(xí)申論開辟了一片新天地，實現(xiàn)了對以往各種版本申論教材的超越?！　∪⒆钔怀龅牧咙c是實用

作者簡介

　　李永新　中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家　　畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院，具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景，極其豐富的公務(wù)員考試實戰(zhàn)經(jīng)驗，對中央國家機(jī)關(guān)和各省市公務(wù)員招考有博大精深的研究，主持研發(fā)自成體系、獨具特色、效果顯著的公務(wù)員考試輔導(dǎo)課程和全系列教材。講授深刻、系統(tǒng)、精彩，極受考生歡迎。

書籍目錄

審視申論的新角度 作答申論的新方略申論實用知識問答第一章 全面把握申論考試第一節(jié) 申論概述一、申論的含義二、申論考試的試卷結(jié)構(gòu)三、申論考試的命題、閱卷及評分標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 中央國家機(jī)關(guān)歷年申論考試情況及趨勢分析一、申論題材的命題規(guī)律二、申論題目的命題規(guī)律第三節(jié) 申論考試的備考策略一、申論得分不理想的原因分析二、申論考試的備考策略第二章 申論的構(gòu)成要素第一節(jié) 試題構(gòu)成要素一、緊緊抓住給定資料二、透徹分析申論問題三、仔細(xì)斟酌作答要求第二節(jié) 答案構(gòu)成要素一、點——要點二、因——原因三、策——對策四、論——論述第三節(jié) 申論要素的運用原則一、忠于材料，緊扣題意二、持論務(wù)正，服從主流三、圍繞問題，務(wù)求解決四、簡化層次，要言不煩五、開門見山，直人主題六、觀照全局，前后照應(yīng)第三章 閱讀理解第一節(jié) 審題策略一、準(zhǔn)確審題的要求二、審準(zhǔn)題意的方法第二節(jié) 閱讀理解的應(yīng)試方法一、帶著問題讀二、抓主題句、關(guān)鍵詞三、“回頭讀”——邊答邊讀第四章 歸納概括第一節(jié)歸納概括綜述一、歸納概括的定義二、歸納概括的命題方式三、歸納概括的對象第二節(jié) 歸納概括類試題的作答范式一、基本型概括試題二、擬小標(biāo)題三、摘要題四、資料排序題五、標(biāo)注關(guān)鍵詞六、名詞解釋與背景鏈接題第三節(jié) 歸納概括的應(yīng)試方法一、邏輯概括環(huán)節(jié)二、摘要復(fù)述環(huán)節(jié)第四節(jié) 歸納概括實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)一：運動式執(zhí)法、專項治理的相關(guān)問題實戰(zhàn)二：行業(yè)不正之風(fēng)問題第五章 綜合分析第一節(jié) 綜合分析的題型一、判斷型分析二、挑錯改錯型分析三、原因型分析四、公文型分析五、定義型分析六、目的和意義分析七、可行性分析八、成果型分析九、必要性分析十、關(guān)系型分析十一、其他分析第二節(jié) 判斷型分析一、題型概述二、基本解答方法第三節(jié) 挑錯改錯型分析一、題型概述二、解題方法三、判斷辨析題與挑錯改錯題的主要異同第四節(jié) 因果分析一、原因的種類二、原因的維度三、分析原因的方法第五節(jié) 綜合分析實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)一：運動式執(zhí)法、專項治理的相關(guān)問題實戰(zhàn)二：行業(yè)不正之風(fēng)問題第六章 提出對策第一節(jié) 對策的形式一、對策的基本形式二、對策的鋪墊三、對策的主體四、對策的總結(jié)第二節(jié) 提出對策的方法一、直接引用材料原文中的對策內(nèi)容二、從材料信息中提取對策三、依據(jù)材料信息引申對策第三節(jié) 對策的針對性一、什么是對策的針對性二、對策針對性的實戰(zhàn)練習(xí)第四節(jié) 完善對策一、完善對策的形式二、結(jié)合材料完善對策第五節(jié) 對策的邏輯一、緊急重要一輕微次要二、觀念一制度-操作三、直接一間接一根本四、宏觀一微觀第六節(jié) 借鑒對策一、完善法律法規(guī)_二、加強(qiáng)制度(機(jī)制、體制)建設(shè)三、依法行政，科學(xué)執(zhí)政四、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化監(jiān)管五、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識六、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)宣傳教育與培訓(xùn)工作第七節(jié) 提出對策實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)一：運動式執(zhí)法和專項治理中出現(xiàn)的相關(guān)問題實戰(zhàn)二：行業(yè)不正之風(fēng)問題第七章 議論文第一節(jié) 議論文概說一、議論文三要素二、議論文類型第二節(jié) 申論議論文作答范式一、文章第二段二、文章第二段三、文章主體部分四、文章的結(jié)尾第三節(jié) 議論文的基本寫法一、立論的基本寫法二、駁論的基本寫法第四節(jié) 構(gòu)思文章的策略一、立意二、擬題三、材料四、語言五、論證第五節(jié) 章法布局的策略一、一字立骨法二、反類尊體法三、正反對比法四、層層遞進(jìn)法五、舉綱張目法六、邏輯歸類法第六節(jié) 寫作技巧的策略一、起筆的瀑布高懸法——高處落筆二、破題的聚光亮點法——亮處著墨三、展開的曲徑通幽法轉(zhuǎn)折遞進(jìn)四、收筆的功成圓滿法——收于積極圓滿解決第七節(jié) 修辭策略一、用詞策略二、句式選擇三、段落組織四、語氣——情感策略五、標(biāo)點符號第八節(jié) 修改策略第八章 應(yīng)用型議論文第九章 申論熱點與實用知識附錄1 國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法附錄2 申論經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)20條

章節(jié)摘錄

　　第一章　全面把握申論考試　　第一節(jié)　申論概述　　無論參加任何形式的考試，我們都必須深入細(xì)致地分析考試大綱，申論考試也是如此。2010年人力資源部發(fā)布的申論科目考試大綱為：　　申論是測查從事機(jī)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級以上(含副省級)綜合管理類、市(地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷?！　∈〖壱陨?含副省級)綜合管理類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。　　閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題?！　【C合分析能力——要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價?！　√岢龊徒鉀Q問題能力——要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上。發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施?！　∥淖直磉_(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，運用說明：陳述i議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡明暢達(dá)地表述思想觀點?！　∈?地)以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測查報考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力?！　￠喿x理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分乏向的關(guān)系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅！　∝瀼貓?zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實際情況，及時有效地完成任務(wù)。

編輯推薦

　　精準(zhǔn)把握命題趨勢，嘗試點撥解題技巧，涵蓋全部考試題型，詳解重、難疑點。深度教材系列，李永新考生稱為中國公考培訓(xùn)第一講師，培訓(xùn)學(xué)員百萬人次。

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