多元智力教與學的策略

內(nèi)容概要

本書以美國最新出版的第三版為藍本，其宗旨在于探討如何建構(gòu)一個開放的教育系統(tǒng)，使人的才能得以充分、盡性地發(fā)展。本書專為教育工作者，尤其是中小學教師撰寫。全書對八項智力——語言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺－空間智力、動覺智力、音樂智力、人際交往智力、自知自省智力和自然觀察智力的理論進行了充分的闡述，并將這些理論與中小學教育教學實踐密切結(jié)合起來，為教師提供了多元智力理論在教室情境中的實踐方法，為教師的教學活動提供了嶄新的視角與途徑，對我國開展多元智力教育具有很大的借鑒與指導作用。

書籍目錄

緒論：多種智力第一章 駕馭文字的方式：言語－語言智力  終生寫作    一、定義：理解言語-語言智力    二、核查表：言語-語言智力的特征    三、言語-語言智力的學習過程    四、創(chuàng)設(shè)言語-語言智力的學習環(huán)境    五、通過傾聽來學習    六、說    七、讀    八、寫    九、提高言語-語言智力的技術(shù)    十、小結(jié)    十一、應(yīng)用言語-語言智力  參考文獻第二章 運算的智慧：邏輯－數(shù)理智力  鐘愛數(shù)學    一、定義：理解邏輯-數(shù)理智力    二、核查表：邏輯-數(shù)理智力的特征    三、邏輯-數(shù)理智力的學習過程    四、創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力的學習環(huán)境    五、教授邏輯    六、演繹邏輯    七、歸納邏輯    八、促進思維和學習    九、數(shù)學思維過程    十、數(shù)學運算    十一、跨課程的應(yīng)用題    十二、排序    十三、各學科領(lǐng)域中的數(shù)學問題    十四、提高邏輯-數(shù)理智力的技術(shù)    十五、小結(jié)    十六、應(yīng)用邏輯-數(shù)理智力  參考文獻第三章 動中學：動覺智力  波拉之舞    一、定義：理解動覺能力    二、核查表：動覺智力的特征    三、動覺智力的學習過程    四、創(chuàng)設(shè)肢體學習的物質(zhì)環(huán)境    五、戲劇    六、創(chuàng)造性運動    七、舞蹈    八、操作物    九、教室游戲    十、體育    十一、課間活動    十二、實地旅行    十三、提高動覺智力的技術(shù)    十四、小結(jié)    十五、應(yīng)用動覺智力  參考文獻第四章 人人都是藝術(shù)家：視覺－空間智力  莎拉的故事    一、定義：理解視覺-空間智力    二、核查表：視覺-空間智力的特征    三、視覺-空間智力的學習過程    四、他設(shè)視覺文化的學習環(huán)境    五、圖形表現(xiàn)方式  ……第五章 和諧的旋律：音樂智力第六章 相互理解：人際交往智力第七章 內(nèi)心世界：自知自省智力第八章 我們周圍的世界：自然觀察智力第九章 通過多元智力開發(fā)課程第十章 化解邊界——促進學習的評估第十一章 多元智力給我們的啟示

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