清末新政與教育轉(zhuǎn)型

前言

　　清季教育改革和學(xué)堂興起是中外教育界、史學(xué)界持續(xù)關(guān)注的重要課題。而師范教育自清季以來便被視為“群學(xué)之基”和“教育造端之地”，教育改革的成效、新式教育的普及在很大程度上取決于師范教育的興起和發(fā)展。20世紀(jì)20——30年代，國內(nèi)教育界、史學(xué)界就開始了對清季師范教育史的探索性研究。20世紀(jì)80年代以來，清季新政與教育改革，包括清季師范教育研究再次引起了中外學(xué)界的研究興趣。不過，檢視既存研究成果，從研究范圍來看，大多還是側(cè)重于全國性的整體性概述，區(qū)域性的研究除沿海部分省份有部分成果問世外，內(nèi)地尤其是西部地區(qū)的研究最為薄弱。從研究對象來看，大多關(guān)注比較正式的師范學(xué)堂，對各種形式的簡易師范和特別師范則少有研究，甚至無人問津。從研究思路來看，大多從教育現(xiàn)代化的角度審視，關(guān)注新式教育的興起和發(fā)展。而對傳統(tǒng)教育的演變以及學(xué)堂教育中新舊雜糅的現(xiàn)象似關(guān)注不夠。　　清季新政和教育改革，四川具有相當(dāng)?shù)拇硇浴１緯难芯勘砻?，清季四川師范教育從發(fā)展速度和規(guī)模來看，可以說是起步較晚卻后來居上；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)演變來看，各層次、各類型師范教育經(jīng)歷了多頭并進(jìn)、此消彼長的動(dòng)態(tài)變遷過程；從辦學(xué)特點(diǎn)來看，新舊雜糅的轉(zhuǎn)型特征較為鮮明。興珍博士長期學(xué)習(xí)和工作于四川師范大學(xué)，熟知師范教育的歷史和現(xiàn)狀。

內(nèi)容概要

　　《清末新政與教育轉(zhuǎn)型：以清季四川師范教育為中心的研究》運(yùn)用教育學(xué)、歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論方法，不僅從全國和全川的角度、以宏觀和中觀的視角，對清末師范教育作了概括論述，也就各級官紳對師范教育的認(rèn)知、提倡、規(guī)劃和舉措作了具體剖析，盡可能地將宏觀審視與微觀考察、定性分析與定量分析相結(jié)合，力求研究深入而細(xì)致，使之成為區(qū)域師范教育史研究領(lǐng)域內(nèi)具有重要參考價(jià)值的成果。

作者簡介

　　凌興珍（1965——），女，重慶渝北人，1987、1990年在四川師范火學(xué)歷史系獲史學(xué)學(xué)士學(xué)位、中國近現(xiàn)代史專業(yè)獲碩士學(xué)位，2008年在四川大學(xué)歷史文化學(xué)院專門史學(xué)科獲史學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任四川師范大學(xué)社科學(xué)報(bào)編審、副主編，省級重點(diǎn)學(xué)科中圍近現(xiàn)代史學(xué)科兼職研究人員。主要從事晚清政治與人物思想、近代四川區(qū)域文化與教育研究，已在《社會(huì)科學(xué)研究》、《四川大學(xué)學(xué)報(bào)》、《四川師范人學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

緒論第一章 清季師范教育概論第一節(jié) 中國傳統(tǒng)教育與教化之儒的演化第二節(jié) 清季師范教育發(fā)展概況及其分期一萌芽期（1897一1901）二學(xué)制系統(tǒng)確立期（1902—1905）三求速發(fā)展期（1906—1907）四整頓提高期（1908—1910）五再度擴(kuò)展期（1911）第三節(jié) 清季師范教育學(xué)制類型一傳習(xí)師范二師范學(xué)堂三特別師范第二章 清季四川師范教育興起與發(fā)展概況第一節(jié) 四川傳統(tǒng)教育與教化之儒的演變第二節(jié) 四川新教育的興起與發(fā)展第三節(jié) 四川官紳對師范教育的倡導(dǎo)與規(guī)劃一四川官紳對師范教育的認(rèn)識、倡導(dǎo)與規(guī)劃二四川官方促進(jìn)師范教育發(fā)展的興學(xué)舉措第四節(jié) 四川師范教育發(fā)展概況一奎俊至岑春煊時(shí)期的萌芽（1901—1903）二錫良時(shí)期的全面興起（1903一1906）三趙爾豐至趙爾巽時(shí)期的提高擴(kuò)展（1907—1911）第三章 四川留日師范與日本教習(xí)教材引進(jìn)第一節(jié) 留日師范教育一留日師范的興衰二留日師范生的身份、官費(fèi)及教育三留日師范生的任用及其影響第二節(jié) 日本教習(xí)與教材引進(jìn)一日本教習(xí)引進(jìn)二日本師范教材引進(jìn)第四章 四川傳習(xí)與簡易師范第一節(jié) 傳習(xí)師范的發(fā)展一岑春煊時(shí)期的萌芽二錫良時(shí)期的迅速發(fā)展三趙爾豐至趙爾巽時(shí)期的發(fā)展、提高與擴(kuò)展第二節(jié) 傳習(xí)師范的辦學(xué)一經(jīng)費(fèi)、主辦者、學(xué)生二學(xué)制、教學(xué)與管理第三節(jié) 簡易師范與塾師培訓(xùn)一簡易師范二塾師培訓(xùn)第五章 四川師范學(xué)堂第一節(jié) 師范學(xué)堂的興辦一優(yōu)級師范學(xué)堂二初級師范學(xué)堂第二節(jié) 師范學(xué)堂的辦學(xué)一經(jīng)費(fèi)來源及分配二學(xué)生來源及待遇三職教員任用與來源構(gòu)成四課程設(shè)置與教育狀況第六章 四川特別師范第一節(jié) 女子師范一女子師范的興起二各類型女子師范三女子師范的辦學(xué)第二節(jié) 職業(yè)與?？茙煼兜谌?jié) 川邊民族師范一民族師范的興起二民族師范類型三民族師范辦學(xué)特色及影響第七章 對清季四川師范教育的認(rèn)識參考文獻(xiàn)附錄附表3—1光緒二十七年至宣統(tǒng)三年日本宏文學(xué)院四川游學(xué)師范生調(diào)查表附表3—2光緒二十八年至宣統(tǒng)三年四川學(xué)堂聘請外國教習(xí)姓名、教授學(xué)科及身份附表4—1光緒二十九年至宣統(tǒng)三年四川師范傳習(xí)所或講習(xí)所設(shè)立概況表附表5一l光緒二十七年至宣統(tǒng)三年四川師范學(xué)堂創(chuàng)辦情況表后記

章節(jié)摘錄

　　四川體育學(xué)堂，宣統(tǒng)二年八月，由留日體育畢業(yè)生何樞垣、何其義、唐棣生諸人捐貲于省城創(chuàng)辦。該堂“學(xué)科、管理皆臻完備，校中各項(xiàng)規(guī)則美滿嚴(yán)肅，至于學(xué)科則不僅在形式上講求且于精神上特加注意”。開校日，四川提學(xué)使蒞校參觀，贊美不置，“謂彼校辦理、組織洵為完美，在蜀中體育界獨(dú)標(biāo)特色，誠不數(shù)見”，并通令各州縣選派學(xué)行俱優(yōu)、身體強(qiáng)健者入學(xué)肄業(yè)，俾造師資?！　∫魳穼Ｐ夼畬W(xué)堂，光緒三十四年十月，合川士紳余某夫人集貲仿照日本創(chuàng)設(shè)，“專習(xí)算術(shù)、圖畫并經(jīng)史各科，為將來女界師范之預(yù)備，亦選科之意”?！　∮缮纤觯覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，清季四川職業(yè)師范、體育音樂?？茙煼抖嘤闪羧諝w國生仿照日本辦理，深受日本的影響?！　〉谌?jié) 川邊民族師范　　面對西方列強(qiáng)向我國邊疆地區(qū)的滲透與侵略，為了開發(fā)邊疆、鞏固邊防、抵御侵略，晚清學(xué)部與有識之士注意到邊疆教育問題，并出臺了蒙藏教育的法規(guī)性文件。不過，由于邊疆教育發(fā)展緩慢，師資需求尚不明顯，晚清學(xué)部除建議為邊疆培訓(xùn)教職員外，只出臺了鼓勵(lì)內(nèi)地師范生到邊疆從教的政策。

編輯推薦

　　《清末新政與教育轉(zhuǎn)型-以清季四川師范教育為中心的研究》的研究表明，清季四川師范教育從發(fā)程速度和規(guī)模來看，可以說是起步較晚卻后來居上，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)演變來看，備層次、各類型師范教育經(jīng)歷了多頭并進(jìn)、此消彼長的動(dòng)態(tài)變遷過程。從辦學(xué)特點(diǎn)來看，新舊雜糅的轉(zhuǎn)型特征較為鮮明。

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