中國農(nóng)村青年人力資源發(fā)展報告

內(nèi)容概要

　　本報告以15～35歲的農(nóng)村青年為研究對象，從中國農(nóng)村實際情況出發(fā)，立足中國國情、農(nóng)情、民情，對新時期農(nóng)村青年問題進行了比較系統(tǒng)的研究。通過研究新時期中國農(nóng)村青年人力資源所面臨的形勢、背景及客觀需求，客觀地分析了新時期農(nóng)村青年的角色和地位、背景、使命；通過分析新時期中國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的現(xiàn)狀，客觀地闡述了新時期農(nóng)村青年人力資源開發(fā)面臨的問題與困惑；通過揭示農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的內(nèi)容和國外人力資源開發(fā)的有益借鑒，最終從農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的各個層面，提出其開發(fā)的方向、重點、途徑和模式，然后進一步提出與這種開發(fā)方略最適宜的管理體制和運行機制，以及與這些管理體制和運行機制相適應的長效保障機制。本報告引用了一部分調查個案報告，生動具體地印證了著作中關于新時期中國農(nóng)村青年的生活狀況和開發(fā)現(xiàn)狀。

作者簡介

竇鵬輝，男，35歲，陜西咸陽人。西北農(nóng)林科技大學管理學博士，西北農(nóng)林科技大學青年學者。主要從事勞務經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)村人力資源開發(fā)研究，目前集中于農(nóng)村青年研究。圍繞農(nóng)村青年問題和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村與農(nóng)民教育問題研究，近年來曾主持全國社科基金（2005年青年項目）課題1項

書籍目錄

序導論　一　新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)研究的目標與意義　二　國內(nèi)外相關領域的研究動態(tài)綜述　三　研究方法與技術路線第一部分　角色與地位  第一章　農(nóng)村青年——農(nóng)村人力資源的主力軍　　一　傳統(tǒng)農(nóng)民的角色定位　　二　人力資源的概念及理論基礎　　　　(一)“人力資源”與“人力資本”概念辨析　　　　(二)農(nóng)村人力資源的涵義及其現(xiàn)狀　　三　農(nóng)村青年人力資源的涵義及其特點　　四　農(nóng)村人力資源開發(fā)的概念及其理論基礎　　　　(一)人力資源開發(fā)的概念及其與相關概念的關系　　　　(二)國內(nèi)外關于農(nóng)村青年人力資源開發(fā)研究的進展第二部分　背景與使命　第二章　我國“三農(nóng)”新形勢的特征和要求　　一　我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特征和要求　　二　我國全面建設農(nóng)村小康社會的特征和人力資源的要求　　　　(一)　歷代關于“小康”社會的描述　　　　(二)　新中國對“小康社會”的描述　　　　(三)　全面建設農(nóng)村小康社會的意義和目標　　　　(四)　全面建設小康社會中農(nóng)村人力資源開發(fā)的意義及要求　　三　我國加入WTO后農(nóng)村人力資源的特征及其要求 　　　　(一)　與世界其他發(fā)達國家相比我國農(nóng)村人力資源的差距　　　　(二)　加入WTO對我國教育的雙重影響 　　　　(三)　“入世”對農(nóng)村人力資源開發(fā)帶來的機遇與挑戰(zhàn)　第三章　新形勢下我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的背景與使命　　一　農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化和農(nóng)民非農(nóng)化背景下農(nóng)村青年的角色重置　　二　全面建設農(nóng)村小康社會形勢下農(nóng)村青年的角色定位　　三　入世后農(nóng)村青年面臨的挑戰(zhàn)　　四　非公經(jīng)濟對當代農(nóng)村青年帶來的誘惑與困惑　　　　(一)　國家關于農(nóng)村非公經(jīng)濟的有關政策　　　　(二)　發(fā)展農(nóng)村公有制經(jīng)濟的成功實踐　　　　(三)　農(nóng)村青年面對農(nóng)村非公有制經(jīng)濟的誘惑與困惑　　五　新文化對傳統(tǒng)農(nóng)村青年的沖擊和影響第三部分　問題與困惑　第四章　農(nóng)村青年人力資源及其開發(fā)的現(xiàn)狀　　一　農(nóng)村青年人力資源的人口統(tǒng)計情況　　二　農(nóng)村青年人力資源的受教育情況　　　　(一)　農(nóng)村勞動力受教育程度普遍有所提高，但依然偏低　　　　(二)　農(nóng)村教育結構雖日趨合理，　　　　　　　但農(nóng)民素質教育和農(nóng)民職業(yè)技術教育仍然滯后　　　　(三)　教育經(jīng)費雖有明顯增加，但投入仍嚴重不足；　　　　　　　教學條件得到逐步改善，但教學設施及條件仍然較差　　　　(四　)農(nóng)村基礎教育的方向、內(nèi)容與方式過于統(tǒng)一，與實際需要嚴重脫節(jié)　　　　(五)　農(nóng)村學校師資總體素質不高，隊伍不穩(wěn)　　　　(六)　農(nóng)村教育體制日臻健全，但實施中仍存在　　　　　　　供需不對稱、機制無保障等問題　　三　農(nóng)村青年的職業(yè)分化情況　　四　農(nóng)村青年的收入與消費情況　　五　農(nóng)村青年的處世心態(tài)與置身狀態(tài)　　　　(一)　農(nóng)村青年對待生活、家庭與事業(yè)的態(tài)度　　　　(二)　農(nóng)村青年對待自己與親友的態(tài)度　　　　(三)　農(nóng)村青年對待事關“三農(nóng)”大事的態(tài)度　　六　農(nóng)村青年的生命與健康狀況第四部分　開發(fā)與出路　第五章　新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的內(nèi)容　　一　提高農(nóng)村青年初中進入高中的入學率，基本普及高中階段教育　　二　組織農(nóng)村青年在職職業(yè)技能培訓和轉崗前職業(yè)技能培訓　　三　通過各種途徑，有組織地引導農(nóng)村青年勞動力轉移　　四　鼓勵進城青年返鄉(xiāng)參加務農(nóng)和創(chuàng)業(yè)　　五　豐富并提高農(nóng)村青年文化素質，深化農(nóng)村青年的　　　　時代責任感、自強觀念和守法意識　　六　增強農(nóng)村青年珍惜生命、關愛健康的意識，提高其避免　　　　和抵御自然災害和人身災難的能力　第六章　國外人力資源開發(fā)的有效做法和有益借鑒　　一　歐洲青年中心在青年發(fā)展和發(fā)揮非政府青年組織中的重要作用和對我國的啟示　　二　美國19世紀的“贈地學院”和“新經(jīng)濟”形勢下的教育與人力資源開發(fā)政策　　三　法國通過發(fā)展農(nóng)村教育開發(fā)農(nóng)村人力資源的做法及其借鑒　　四　印度鄉(xiāng)村建設與農(nóng)村人力資源開發(fā)的有效做法第五部分　對策與探索　第七章　新時期我國農(nóng)村青年人力資源開發(fā)的途徑及其機制　　一　農(nóng)村青年教育的體系分化與制度重建　　　　(一)　教育在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的地位與效用　　　　(二)　適應新形勢需要的農(nóng)村青年中等教育的體制架構　　　　(三)　建立新的農(nóng)村青年中等教育的保障機制及體系　　二　農(nóng)村青年職業(yè)技術培訓的機制與特征　　　　(一)　農(nóng)村青年職業(yè)技術培訓的必要性、迫切性及特殊性　　　　(二)　農(nóng)村青年職業(yè)技術培訓的重點和方向　　　　(三)　農(nóng)村青年職業(yè)技術培訓的管理體制與運行機制　　三　社團組織在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的途徑及其作用機制　　　　(一)　共青團在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的作用機制與途徑　　　　(二)　農(nóng)村青年中心在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的作用機制與途徑　　　　(三)　農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在農(nóng)村青年人力資源開發(fā)中的作用機制與途徑　　四　農(nóng)村外出務工青年的引導、保障及回流機制　　　　(一)　農(nóng)村青年勞動力轉移的主要途徑　　　　(二)　農(nóng)村青年勞動力轉移的管理體制和運行機制　　　　(三)　建立疏導和保障農(nóng)村轉移青年勞動力回流的機制　　五　農(nóng)村青年社會保障制度建立的模式選擇與保障機制　　　　(一)　農(nóng)村青年社會保障的經(jīng)濟理論基礎概述　　　　(二)　農(nóng)村青年社會保障制度建立的原則與目標　　　　(三)　農(nóng)村青年社會保障制度建立的三種模式選擇　　　　(四)　農(nóng)村青年社會保障制度建立的保障機制　第八章　農(nóng)村青年人力資本投資的現(xiàn)狀分析及其長效機制的建立　　一　我國現(xiàn)行農(nóng)村青年人力資本投資體制及相關機制　　二　關于農(nóng)村青年人力資本投資的長效機制的建立　　　　(一)　農(nóng)村青年人力資本投資的組織保障　　　　(二)　農(nóng)村青年人力資本投資的投資管理　　　　(三)　農(nóng)村青年人力資本投資的平衡機制　　　　(四)　農(nóng)村青年人力資本投資的持續(xù)機制第六部分　來自農(nóng)村青年的聲音……第七部分　附錄后記

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