愛因斯坦不玩識字卡

前言

　　陪孩子度過一個玩樂的童年悅讀學(xué)堂執(zhí)行長 葛琦霞　　身為父母，我們都希望子女未來能成為獨立自主、並對社會有貢獻(xiàn)的人。但是，要怎麼做才能達(dá)到這個境界？許多人認(rèn)為：越早學(xué)習(xí)越好！因為有一句廣告詞是這麼說的：孩子，我要你比我更強(qiáng)！　　那是一句廣告詞！這是我告訴許多家長的話，換句話說：那是商人為了促銷商品所想出來的句子。現(xiàn)在，終於有一本書可以讓我告訴許多家長，讓他們知道原因了?！　∵@本《愛因斯坦不玩識字卡》引用來自心理學(xué)界的實驗來證明，說明在幼童時期孩子各項發(fā)展的狀況，並由此證明提早學(xué)習(xí)與過度學(xué)習(xí)，非但不能保證孩子的未來成就，反而會揠苗助長，使孩子在人際關(guān)係、生活能力以及EQ表現(xiàn)呈現(xiàn)不佳的狀況。因此，他們將日常生活中隨處可見的玩具和物品，發(fā)展出簡易有趣的遊戲，讓家長們一起跟孩子遊戲，協(xié)助孩子發(fā)展?jié)撃?，更能從中學(xué)習(xí)與人的互動。這種揚棄識字卡、套裝課程的方式，使孩子在愉快的氣氛中穩(wěn)定成長，對於孩子的學(xué)習(xí)反而有加分的效果?！　≡诮逃缪e，也有很多理論與策略，要怎樣有效，端賴?yán)蠋熞晫W(xué)生的狀況而調(diào)整適用之。以閱讀理論而言，美國本土發(fā)展的「全語文」概念，與傳統(tǒng)的「符號理論」教學(xué)方式完全不同，但是效果如何？還是需要以學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)與理解狀況來設(shè)計，才能「因材施教」，不陷入理論的迷思中。過往我們在教育現(xiàn)場中，熟知蘇俄巴甫洛夫的那隻狗實驗，以為只要把糖果和學(xué)習(xí)連結(jié)起來，孩子就會像那隻流口水的狗一樣，一提到學(xué)習(xí)，沒有糖果也會搖尾巴流口水?？墒侨瞬皇枪?，所以這個有名的理論是完全失敗。我們要激發(fā)孩子的意願和動機(jī)，讓他了解學(xué)習(xí)的意義，並從中協(xié)助他建立學(xué)習(xí)的方法，孩子才會對學(xué)習(xí)保持旺盛的動機(jī)。　　因此，本書中提到的蘇俄心理學(xué)家李夫．維高斯基所提出的「潛在發(fā)展區(qū)」，是極重要的觀念，因為它需要大人從旁觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的潛在發(fā)展區(qū)，才從旁引導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)?！　≡S多家長把孩子送來找我，因為「他在學(xué)校都不學(xué)習(xí)」，或是「我花了很多錢買很多教材和書，他都不看」，甚至「他不聽我的話」。而在我跟孩子懇談，找到孩子的想法與意願後，根據(jù)孩子的狀況設(shè)計學(xué)習(xí)課程，孩子的態(tài)度就改變了，他們原來緊皺的眉頭開始鬆開，嘴角開始露出微笑，會跟周圍的夥伴玩笑打鬧，上起課來也興致勃勃了！　　我有魔法嗎？沒有，我只是讓孩子說出他的想法，再依照教育專業(yè)人員的判斷，設(shè)計適合他的課程內(nèi)容，並且以遊戲的方式進(jìn)行，使學(xué)習(xí)的歷程充滿挑戰(zhàn)與趣味。這是教育的專業(yè)，也就是依照本書作者所說的，將孩子視為單獨個體，與他討論感覺，讓他成為身心健全的人，知識的學(xué)習(xí)才有可能！　　我曾拜訪美國一位校長，想知道他們的學(xué)生學(xué)習(xí)怎麼都這麼自動自發(fā)，是因為家長做什麼配合嗎？她驚訝地看著我說：「不！家長當(dāng)爸爸媽媽就好了！讓孩子當(dāng)他們的兒子女兒，其他都是我們教師的工作。」我當(dāng)下大為震撼！她說明現(xiàn)在臺灣教育紊亂的原因：因為家長要做老師的工作，老師卻做起父母的工作了！　　所以，我很贊同作者提出的步驟：慎重思考、抗拒、找回重心。因為市面上所有的識字卡、教材、套裝課程，就像一雙雙灰姑娘的玻璃鞋，所有的尺寸都是一模一樣，看起來美麗極了！家長會夢想：如果能穿上它，幸?？鞓返娜兆泳蜁絹?。反而忘記回過頭來看看孩子的狀況：他想穿嗎？穿來要做什麼？大小合適嗎？有沒有針對孩子的需求來設(shè)計？　　閱讀這本書，會知道幼兒發(fā)展的觀察實驗，幫助為人父母與教育人員了解如何協(xié)助孩子，以及自己可以扮演的角色；也可以清楚了解一般社會所說的「智力」與成就之間的關(guān)係，更可以確立自己教養(yǎng)孩子的態(tài)度。每一章後面的「你學(xué)到什麼」會提綱挈領(lǐng)地歸納重點，使自己依照這些重點，過濾身邊過多的教育訊息，選擇適合自己孩子的方式。　　沒有給孩子一個獲得尊重的童年，他長大後就不會尊重別人；沒有讓孩子有一個快樂的童年，他長大後也不會快樂；沒有讓孩子知道「什麼是學(xué)習(xí)」的童年，他長大後便不會學(xué)習(xí)。讓孩子從愉快的氣氛中建立學(xué)習(xí)的能力，而且能運用在生活中。不是考試前幾名，也不是掛上什麼頭銜，就能證明孩子有多強(qiáng)。學(xué)習(xí)到的知識技能能應(yīng)用在實際生活中，這才是學(xué)習(xí)?！　”緯诂F(xiàn)在的教育叢書中或許是個異數(shù)，因為大家正在「瘋教育」，而本書卻要孩子盡量玩，少死記一些！但是真的！翻開這本書閱讀一下，就知道它的重要了！

內(nèi)容概要

　?。畼s獲美國「生活更美好」最佳心理學(xué)叢書獎．亞馬遜網(wǎng)路書店五顆星推薦．榮登美國書店銷售協(xié)會（American Bookseller Association）親子教養(yǎng)暢銷書排行榜．華盛頓孩童博物館協(xié)會 Association of Children’s Museums (ACM)推薦．美國新聞與世界報導(dǎo)、時代雜誌、哥倫比亞電視公司等美國主要媒體專訪介紹　　孩子過早加入學(xué)業(yè)競賽的行列，將來不見得會贏在終點。三位在兒童早期發(fā)展領(lǐng)域享有盛名的兒童心理學(xué)家?guī)ьI(lǐng)讀者一一檢視最新幼兒學(xué)習(xí)研究結(jié)果，聯(lián)名提出證明：在托兒所時期就趕著用識字卡訓(xùn)練三歲幼童，免得孩子輸在起跑點上，這樣的作法其實並沒有長期效益。作者觀察到時下父母一心一意創(chuàng)造愛因斯坦嬰兒，因而呼籲父母不需操之過急，事實上，作者建議父母不需要急著坐在桌前教導(dǎo)孩子1,2,3或A,B,C，因為，孩子在啟蒙期間最好的學(xué)習(xí)方法就是寓教於樂。跟孩子玩些簡單的遊戲反而對於啟發(fā)心智最有幫助。創(chuàng)意和獨立思考是21世紀(jì)真正必備的技巧，而IQ和其他測驗分?jǐn)?shù)不過是一種狹隘的智商觀點。這是一本每個父母、祖父母、幼教老師、保姆、小兒科醫(yī)生及幼教政策制訂者必讀的好書。本書特色　　1.作者檢視最新幼兒學(xué)習(xí)研究結(jié)果，提出證明：在托兒所時期就趕著用識字卡訓(xùn)練三歲幼童，這樣的作法其實並沒有長期效益?！　?.作者建議，孩子在啟蒙期間最好的學(xué)習(xí)方法就是寓教於樂。跟孩子玩些簡單的遊戲反而對於啟發(fā)心智最有幫助，藉以啟發(fā)孩子創(chuàng)意和獨立思考的能力。

作者簡介

　　凱西．赫胥－帕賽克（Kathy Hirsh-Pasek, Ph.D.）　　凱西．赫胥現(xiàn)為美國天普大學(xué)嬰兒實驗室（Temple University Infant Lab）主任蘿貝塔．米西尼克．葛林考夫（Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D）　　蘿貝塔．米西尼克．葛林考夫現(xiàn)擔(dān)任達(dá)拉瓦大學(xué)嬰兒語言研究計畫（Infant Language Project at University of Delaware）的負(fù)責(zé)人，兩位作者從1980年代就開始攜手在兒童發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行研究，曾撰寫編輯了10餘本著作，並在專業(yè)期刊上發(fā)表了多達(dá)80多篇文章。著作《嬰兒如何學(xué)會說話》（How Babies Talk）曾被翻譯為4種文字發(fā)行。譯者簡介 -黃嫈珺　　雲(yún)林縣北港鎮(zhèn)人。東吳大學(xué)英文系畢，美國加州聖地牙哥州立大學(xué)比較文學(xué)碩士學(xué)位。旅居南加10年，心繫臺灣。從事翻譯工作15年，譯作有《人際發(fā)展活動手冊：少年、青少年與成人版》等。目前以洛杉磯為家，專職翻譯。

書籍目錄

【推薦序一】玩出聰明和創(chuàng)意∕陳龍安【推薦序二】我要怎麼說，你才願意相信∕幸曼玲【推薦序三】陪孩子度過一個玩樂的童年∕葛琦霞【推薦序四】整合理論與實務(wù)的好書∕簡楚瑛譯序感謝第一章 現(xiàn)代父母的難題第二章 思想產(chǎn)物：寶寶如何學(xué)習(xí)第三章 玩數(shù)字遊戲：寶寶如何學(xué)會數(shù)量的觀念第四章 語言：咿呀發(fā)聲的力量第五章 讀寫能力：字裡行間之意第六章 歡迎來到沃伯根湖：解析能力第七章 我是誰？自我認(rèn)知的發(fā)展第八章 很高興認(rèn)識你：幼兒如何發(fā)展社交智能第九章 玩得愈多，學(xué)得愈多第十章 優(yōu)秀父母的育兒新招

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