天才孩子也需要伯樂爸媽

前言

　　序他的天才等著你發(fā)現(xiàn) 假如曹雪芹去研究物理，假如愛因斯坦從事文學(xué)創(chuàng)作，會(huì)有什麼後果呢？ 或許曹雪芹會(huì)研究出一些物理成果，或許愛因斯坦會(huì)寫出幾部小說，但可以肯定的是，這個(gè)世界不會(huì)有《紅樓夢(mèng)》，不會(huì)有相對(duì)論！ 或許你對(duì)我做出這麼荒謬的假設(shè)覺得可笑，然而，我們很有可能正在做著這麼荒謬的事情！ 雖然每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己最瞭解孩子，自己是為孩子好，但可惜的是，因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤的觀念和做法，使得不少父母成為扼殺孩子才能的罪魁禍?zhǔn)祝?這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在天賦教育上。 沒有人不望子成龍、望女成鳳，然而在相同的願(yuàn)望下卻有著千差萬別的教育方式，結(jié)果自然就會(huì)有著優(yōu)劣之分—良好的教育方式能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，而錯(cuò)誤的做法反而會(huì)扼殺孩子的天賦，白白浪費(fèi)了孩子的聰明才智。 對(duì)於「天賦」的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們很有可能存在誤解，以為只有像愛迪生、牛頓那樣的所謂「天才」才具有天賦，自己的孩子普通得不能再普通。何來天賦？這其實(shí)是一個(gè)很大的誤解，霍華德?加納的「多元智能理論」就是一個(gè)最為有利的佐證；他強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都具備八大智能：語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能、自然觀察智能。這八項(xiàng)能力從生命開始時(shí)就存在，是每個(gè)孩子都具有的天賦，只不過每個(gè)人在八大智能上的強(qiáng)弱會(huì)有所不同。 如果被問及自己孩子有何天賦，很多家長(zhǎng)會(huì)滿臉的不屑：小孩子知道什麼？還不就是一張白紙，家長(zhǎng)在上面畫什麼就是什麼！如果你這樣認(rèn)為，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！孩子的天賦與生俱來，無法新建，只能發(fā)現(xiàn)，而這就是為人父母的責(zé)任！ 孩子的天賦所在，就是孩子的興趣所在，興趣表現(xiàn)的背後，實(shí)際上就是隱藏的天賦。孩子能不能成功，關(guān)鍵是他的興趣能不能早一些被發(fā)現(xiàn)、被注意。考試成績(jī)不能代表孩子所有的能力，興趣是很重要的，它是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。 一個(gè)小女孩，偶然發(fā)現(xiàn)蚯蚓斷成兩半後，兩半都在蠕動(dòng)，感到特別好奇。她把斷了的蚯蚓分別擱到兩個(gè)有土的花盆裡，想觀察一下牠還能不能活。媽媽非常生氣，說：「一個(gè)女孩子，玩什麼泥巴，沒出息！」把有蚯蚓的兩塊泥巴扔出門去。這麼一罵、一扔，就很有可能斷送了一位未來的女科學(xué)家！ 作為父母，不但要欣賞孩子的興趣，還要善於發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。不管你對(duì)孩子的興趣持什麼態(tài)度，你都要以極大的熱情觀察並支持，使其發(fā)展成為一種能力。 國(guó)際象棋大師謝軍的脫穎而出，與她母親尊重孩子的選擇有密不可分的聯(lián)繫。 那年，謝軍面臨著要麼去棋隊(duì)，要麼繼續(xù)上學(xué)放棄下棋的選擇。她想上學(xué)更想去下棋，因?yàn)橹挥兴约褐?，只要往棋盤前一坐，她就會(huì)無比地暢快、興奮。而媽媽，這位畢業(yè)於清華大學(xué)自控系的電子工程師，為獨(dú)生女兒考慮更多的是她的學(xué)業(yè)和前途。作為一個(gè)有文化素養(yǎng)的媽媽，既不願(yuàn)因自己干預(yù)斷送一個(gè)確有天才的棋手，也不願(yuàn)女兒為此耽誤一生。 於是，母女間進(jìn)行了一次很嚴(yán)肅的交談，那時(shí)謝軍才十二歲?！改愫芟矚g下棋，對(duì)嗎？」小謝軍看著媽媽，從沒見媽媽這麼嚴(yán)肅過，有點(diǎn)兒害怕，但依然點(diǎn)點(diǎn)頭?！改呛茫贿^你要記住，下棋這條路是你自己選擇的，既然你選擇了下棋，今後，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)任！」 試想，如果當(dāng)年媽媽硬逼著謝軍讀書，壓制她對(duì)國(guó)際象棋的愛好，那麼，現(xiàn)在謝軍也許會(huì)坐在大學(xué)的教室裡，而中國(guó)就會(huì)少了一位出色的棋手。謝軍的身後，有一個(gè)偉大的母親！ 可以說，孩子的一生，就攥在我們做父母的手中！ 所以，為了讓悲劇不再上演，為了讓更多的孩子找到適合自己成長(zhǎng)的那片藍(lán)天，才有了本書的誕生。 生活中不是缺少天才，而是缺少「發(fā)現(xiàn)」天才的眼睛。為了幫助家長(zhǎng)大體判斷孩子的天賦所在，我們?cè)诿恳环N天賦的開始部分較為詳細(xì)地介紹了簡(jiǎn)單易行的判斷方法，這些方法都是經(jīng)中外專家實(shí)踐證明、行之有效的方法。當(dāng)然，因?yàn)閭€(gè)體的不同，判斷測(cè)試的結(jié)果不可能準(zhǔn)確無誤，但至少不至於偏離太遠(yuǎn)。 發(fā)現(xiàn)孩子的天賦只是萬里長(zhǎng)征的第一步，只為教育提供了大致的方向，接下來如何培養(yǎng)孩子的智能又是家長(zhǎng)們面臨的難題，尤其是對(duì)零到六歲孩子的啟蒙與引導(dǎo)，直接關(guān)係到孩子的天賦能否正常發(fā)展，且家長(zhǎng)在其中的角色非常重要；很多人雖然深知其中的道理，但是覺得自己五音不全，毫無藝術(shù)細(xì)胞，怎能引導(dǎo)孩子的藝術(shù)天賦？所以本書的主要內(nèi)容用來介紹培養(yǎng)孩子智能的方法及建議，這些都是早期教育專家們的研究成果，專業(yè)但不難懂，適用易行，而在一般情況下容易有的誤解，本書也提及較多，以期讓讀者防微杜漸，少走冤枉路。 書中介紹的七種天賦，沒有高低貴賤、優(yōu)劣先後之別，它們各具千秋，各具特色，家長(zhǎng)們不要只認(rèn)定語言、邏輯—數(shù)學(xué)智能，也不要齊頭並進(jìn)，要孩子面面俱到，什麼都學(xué)，試圖打造「通才」，這樣只會(huì)適得其反，讓孩子「樣樣通，樣樣不精」。 願(yuàn)你早日發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)天賦、智力強(qiáng)項(xiàng)！

內(nèi)容概要

　　80％的大腦細(xì)胞在三歲前形成；　　諾貝爾狀得主的父母，　　多數(shù)是從孩子一出生就開始早期教育?！　∶總€(gè)孩子都是天才，　　本書將告訴你，　　如何發(fā)現(xiàn)並培養(yǎng)孩子的天賦?！　√熨x教育越早開始越好，很多人認(rèn)為三、四歲的孩子太小，用腦過早會(huì)影響以後的智力發(fā)育與身心健康，這種看法是沒有科學(xué)根據(jù)的?！　∈聦?shí)上，零到六歲是發(fā)展語言、邏輯、科學(xué)等天賦的關(guān)鍵時(shí)期。然而，要怎麼分辨孩子的最佳天賦所在？又要怎麼「育教於樂」才不致引發(fā)孩子的抗拒心理？本書生動(dòng)活潑的教育方式，在遊戲中開發(fā)孩子的與生俱來的天賦，讓孩子贏在起跑點(diǎn)。以語言、數(shù)理、音樂來分類啟發(fā)智能。

書籍目錄

【自序】　每個(gè)孩子都有天賦 天賦與多元智能理論 天才與常人的區(qū)別 天賦教育，父母責(zé)無旁貸 天賦的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng) 語言天賦 如何發(fā)現(xiàn)孩子的語言天賦 培養(yǎng)孩子的語言能力 語言發(fā)展的關(guān)鍵期 常用語言訓(xùn)練法 幼兒如何學(xué)習(xí)外語 對(duì)語言學(xué)習(xí)的誤解 數(shù)學(xué)邏輯天賦 數(shù)學(xué)—邏輯天賦的判斷 快快樂樂玩數(shù)學(xué) 學(xué)齡前的數(shù)學(xué)—邏輯智能發(fā)展 「拼」出聰明腦袋 科學(xué)實(shí)驗(yàn)天賦 科學(xué)實(shí)驗(yàn)天賦的特色 可資判斷的四項(xiàng)特徵 讓科學(xué)的種子萌發(fā) 好奇和探索是天性 培養(yǎng)孩子的實(shí)做能力 生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn) 給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議 音樂天賦 音樂天賦評(píng)估表 音樂啟蒙教育 培養(yǎng)音樂智能三步驟 如何選擇樂器 正確看待音樂學(xué)習(xí) 音樂訓(xùn)練遊戲 舞蹈天賦 舞蹈潛力試驗(yàn) 舞蹈的獨(dú)特功能 舞蹈興趣的培養(yǎng) 發(fā)展舞蹈智能 舞蹈遊戲　繪畫天賦 及早發(fā)現(xiàn)繪畫天賦 繪畫對(duì)孩子好處多多 享受繪畫的樂趣 繪畫創(chuàng)造力的發(fā)展 怎樣輔導(dǎo)孩子畫畫 育天賦 特殊體育才能資優(yōu)的表現(xiàn) 我們的孩子正在退化 常見的錯(cuò)誤觀念 沒有天生不愛動(dòng)的孩子 家庭體育保健 適合幼兒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 讓孩子喜歡運(yùn)動(dòng) 保護(hù)孩子的天賦 避開傳統(tǒng)教育的陷阱 莫踏天賦教育的雷區(qū) 尊重孩子的情感 創(chuàng)造綠色健康型家庭環(huán)境

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