出版時間:2011-12-13 出版社:如果出版社 作者:Bernie Trilling,Charles Fadel 頁數(shù):256 譯者:劉曉樺
Tag標(biāo)簽:無
前言
前言:學(xué)習(xí)創(chuàng)新,創(chuàng)新學(xué)習(xí)這本書除了講述教育和學(xué)習(xí)正在經(jīng)歷的良性改變之外,還希望能重新燃起我們所有人心中對學(xué)習(xí)的熱愛,重拾合作的喜悅,攜手共同建立一個更好的世界——這我們目前可需要得很?! ≡诮袢盏慕逃贸躺希还芪覀冊觞N走,大家似乎都談?wù)撝粋€漫長話題,或許內(nèi)容稍有不同,但都不脫全球化的主題和問題: ?。澜缱兂墒颤N樣子了?這對教育來說意味著什麼? ?。胍晒Γ覀冊搶W(xué)習(xí)什麼? .我們要怎麼樣學(xué)齊所有成功所需的條件? ?。皇兰o(jì)的學(xué)習(xí)和二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)有什麼不同?什麼是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)? .二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)會怎麼發(fā)展? ?。皇兰o(jì)學(xué)習(xí)法能怎麼樣幫助解決全球問題? 這本書建立在一個前提之下,那便是這個世界已經(jīng)在過去幾十年間發(fā)生了根本上的改變,造成日常學(xué)習(xí)和教育的角色從此不再相同?! ‰m然過去的幾世紀(jì)也要求我們具備許多種能力,例如嚴(yán)謹(jǐn)思考和解決問題的能力,但這些能力在現(xiàn)代更為重要;在二十一世紀(jì),在日常生活中學(xué)習(xí)和使用這些能力的方式都在快速改變。除此之外,還有其他的新能力需要我們熟悉、掌握,例如數(shù)位媒體素養(yǎng);這些我們在五十年前連想都不敢想像?! 榱藥椭硬t解教育和學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的改變,我們先請您花幾分鐘做個非正式的思考實驗。這個小練習(xí)已有許多其他的教育工作者、校長、主任和家長做過,它將讓您更加深刻體會這個時代所面臨的學(xué)習(xí)議題?! ∷膫€問題 首先,(假如您還沒有小孩的話)想像您有個小孩、孫子、姪子或姪女,或者有哪個朋友的小孩是您非常疼愛、關(guān)心的,而這個孩子今年才剛上育幼班或幼稚園。接著,請您一面考慮下列的問題,一面做筆記記錄您的想法?! 〉谝活}:在您的想像之中,二十多年後,當(dāng)您的孩子畢業(yè)要進(jìn)入社會時,那時的世界會是什麼樣子?我們建議您不妨先想想二十多年前的生活,還有這些年來您觀察到的變遷,然後想像接下來的二十年會發(fā)生什麼改變?! 〉诙}:在您想像中的二十年後的世界裡,若您的孩子想要成功,他需要具備什麼能力? 第三題:現(xiàn)在想想您自己的生活,還有您真正花在學(xué)習(xí)上的時間,而那些學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須是深刻到您會將之稱為您生命中的「學(xué)習(xí)顛峰」。然後想想,在您表現(xiàn)優(yōu)異的時候,是什麼因素讓您的學(xué)習(xí)經(jīng)驗如此強(qiáng)大? 在繼續(xù)到第四題之前,先請您看看前三題的答案,思考一下現(xiàn)在大部分的學(xué)生是怎麼樣度過每天的學(xué)校生活,然後請您考慮最後一個問題: 第四題:根據(jù)您前三項問題的回答而設(shè)計出的學(xué)習(xí)會是什麼樣子? 我們在和許多不同的團(tuán)體演講前都曾進(jìn)行過這個小測驗,大概已做過二十多次。大出我們意料之外的是,這四個問題的答案令人吃驚地一致。不管聽眾的背景為何,不管他們來自世界何方,他們最後總是得出相同的結(jié)論,那就是:現(xiàn)代的學(xué)習(xí)與當(dāng)代需求和今日學(xué)生的需求密切相關(guān),更甚以往?! 〉谝活}——二十年後世界會變成什麼樣子?這個問題的回答大多將現(xiàn)代的事件、議題和挑戰(zhàn)投射到未來。下列是幾項典型的答案範(fàn)例: 「世界會變得更小」,科技和運(yùn)輸?shù)倪B結(jié)更為緊密?! 。Y訊和媒體掀起波濤巨浪,我們需要將這股浪潮平靜下來?! 。蚪?jīng)濟(jì)的擺盪將影響每個人的工作和收入?! 。举Y源匱乏——水、食物和能源?! 。惹行枰驍y手合作解決環(huán)保問題?! 。⒅仉[私、安全,並更關(guān)切恐怖主義?! 。邆淙蚋偁幜?,就必須擁有創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)?! 。鄻踊膱F(tuán)隊工作,隊上成員將來自不同語言、文化、地理區(qū)和時區(qū)?! 。枰玫姆椒▉砉芾頃r間、人力資源和專案?! 〉诙}——在您想像的未來之中,您的小孩在需要具備什麼樣的能力?——這個問題無可避免地引導(dǎo)出許多本書涵蓋的二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力,包括學(xué)習(xí)這些能力時常會伴隨出現(xiàn)的價值觀和行為,如好奇心、關(guān)心、信心和勇氣。我們可將書中涵蓋的二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力分類為三種有用的種類: .學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力: 嚴(yán)謹(jǐn)思考和問題解決 溝通和合作 創(chuàng)造力和創(chuàng)新力 ?。?dāng)?shù)位素養(yǎng): 資訊素養(yǎng) 媒體素養(yǎng) ICT(資訊和通訊科技)素養(yǎng) ?。钆c工作能力: 彈性與適應(yīng)力 進(jìn)取心與自我導(dǎo)向 社交與跨文化互動 生產(chǎn)力與當(dāng)責(zé)力 領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心 第三題——您是在什麼樣的情況下在學(xué)習(xí)上有優(yōu)異的表現(xiàn),並擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?——這個問題的共同答案甚至更耐人尋味。我們許多年來聽到的故事常常都不出這些範(fàn)圍: ?。浅8唠y度的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),而這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗通常是受到個人內(nèi)在的熱忱所激發(fā)?! 。馊私o予高度的關(guān)心和支持——可能是循循善誘的嚴(yán)師,刀子嘴豆腐心的教練,或一名能啟發(fā)人心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者?! 。菰S在學(xué)習(xí)過程中失敗——學(xué)習(xí)中不斷受到鼓勵,並可以安全地運(yùn)用從失敗中學(xué)到的慘痛教訓(xùn),繼續(xù)和手邊的挑戰(zhàn)奮鬥?! ∽钺嵋稽c(diǎn)非常重要。跟「輕而易舉的成功」比起來,「受到正面支持的失敗」通常是更好的老師(不過這在今日要求考試成績的學(xué)校中,並不是受歡迎的方法)?! 〉谒念}——如果照著您第一題到第三題的回答來設(shè)計學(xué)校,這個學(xué)校會是什麼樣子?——這題答案的聚光燈一致集中在「學(xué)習(xí)應(yīng)有的樣貌」和「大部分的學(xué)校的每日實際運(yùn)作」兩者之間的差距上: ?。殘錾显絹碓蕉喙ぷ魇峭高^團(tuán)隊合作來解決問題和創(chuàng)新發(fā)明——那麼為什麼現(xiàn)在的學(xué)生大多還是獨(dú)立作業(yè)、彼此間相互競爭以博取老師認(rèn)同? ?。萍贾饾u成為孩子日常生活的一部份——那麼為什麼還要在在教室門口沒收他們的科技產(chǎn)品?學(xué)生們還需爭奪使用學(xué)校有限的電腦時間? ?。@世界充滿無數(shù)令人關(guān)切的真實挑戰(zhàn)與困難——那為什麼還要花那麼多時間在解答課本章節(jié)最後那些無關(guān)緊要的習(xí)題? ?。械膶W(xué)習(xí)者都會自然而然針對他們關(guān)切的議題進(jìn)行專題研究——那麼為什麼現(xiàn)在有那麼多教室,卻只有那麼少專題計畫? .創(chuàng)新力和創(chuàng)造力對我們未來經(jīng)濟(jì)的成功非常重要——那為什麼學(xué)?;屈N少時間在培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力? 整體來說,這四個問題的練習(xí)是一個可以快速讓一個團(tuán)體集體描繪出學(xué)習(xí)未來藍(lán)圖的方法。如果我們現(xiàn)在揮一揮魔杖,就可以馬上實現(xiàn)這四個問題的共同答案,學(xué)校會立刻變成很不一樣! 關(guān)於這本書 好消息是全世界的學(xué)校都越來越朝著「培養(yǎng)學(xué)生二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力」這個目標(biāo)設(shè)計課程,我們知道若學(xué)生想在二十一世紀(jì)成功,他們就必須具備這些能力。從新加坡到雪梨,赫爾辛基到香港,英國到美國,各地的學(xué)校都在創(chuàng)新學(xué)習(xí),而他們的學(xué)生同時間也在學(xué)習(xí)創(chuàng)新。一個活躍的全球運(yùn)動拉開了序幕,一個由數(shù)位學(xué)習(xí)者組成的新興樂團(tuán)重新替教育樂器調(diào)音,配合二十一世紀(jì)的新學(xué)習(xí)韻律?! ”緯鴥?nèi)講述了全球的學(xué)習(xí)是為什麼、又是如何重新塑造原本的樣貌,以及這場全球轉(zhuǎn)型——或者時常又被稱為「二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力培育運(yùn)動」——可能對您身邊的學(xué)校造成什麼影響? 家長、教師、校園主管、決策人員都需要一份清楚的說明,告訴他們?nèi)粝胍覀兊暮⒆映晒?,他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什麼。每一個關(guān)心教育和未來的人,都需要一份全新的地圖來引導(dǎo)我們的探索和旅程,找到一個適合我們這時代的學(xué)習(xí)法。 我們希望這本書可以成為一本有用的指南,以及一名令人安心的旅伴,陪您一塊兒踏上二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)之路。
內(nèi)容概要
全世界都在尋找這樣的關(guān)鍵能力! 由蘋果、思科、微軟、戴爾等與美國教育部攜手合作,為培養(yǎng)面對未來人才,規(guī)劃出來的教育方案?! ∪虼笮推髽I(yè)一同推動,「二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力」的教育大計畫! 我在此呼籲我們國家的州長和各州的教育領(lǐng)導(dǎo)者,我們該發(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和評量,不能僅是評估學(xué)生考試的作答能力,而是要評估他們是否具備二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力,如解決問題、嚴(yán)謹(jǐn)思考的能力,以及企業(yè)家的精神和創(chuàng)造力?! 。绹偨y(tǒng)歐巴馬(Barack Obama) 美國民間發(fā)起,第一套「由下而上」的教育改革! 因為擔(dān)憂美國現(xiàn)行的教育制度,無法培養(yǎng)出未來劇變世界所需要的人才,蘋果、思科、微軟、戴爾電腦等公司,與美國教育部,共同創(chuàng)立了二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟(P21, Partnership for 21st century skills)。 本書的兩位作者,不僅是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的重要成員,同時也分別是甲骨文教育基金會、思科教育中心的全球總監(jiān),書中所提倡的新式教育方式與理念,將幫助所有學(xué)校、老師及學(xué)員,一同面對瞬息萬變的將來,培養(yǎng)關(guān)鍵能力,成為未來世界需要的人才! 你擁有這些關(guān)鍵能力嗎? ?。w合作的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力 ?。行У纳缃粶贤ㄅc合作能力 .網(wǎng)路資訊的整理與分析 ?。襟w素養(yǎng) ?。缥幕暮献骷寄堋 ∨_灣的教育,你為什麼沒有跟上時代呢? ?。殘龅墓ぷ鞫嗍峭高^團(tuán)隊合作,為什麼現(xiàn)在的學(xué)生還是自己讀自己的書? ?。萍籍a(chǎn)品逐漸成為生活的一部分,為什麼學(xué)生們的3C產(chǎn)品依然無法帶進(jìn)校園? .世界充滿真實的挑戰(zhàn)和困難,為什麼要花費(fèi)大半的時間解答課本上無關(guān)緊要的習(xí)題? ?。艿疥P(guān)切的議題必須進(jìn)行專題研究,為什麼學(xué)校裡要學(xué)生做的專題研究卻這麼少? ?。畡?chuàng)新、創(chuàng)造的能力是未來重要的經(jīng)濟(jì)力,為什麼學(xué)校不太花時間培養(yǎng)? 我們的孩子,能在臺灣的教育中學(xué)習(xí)到這些關(guān)鍵能力嗎? ?。邆涿襟w素養(yǎng),能充分應(yīng)用電子工具,製作訊息,與他人溝通?! 。谌蛏缛褐邢嗷W(xué)習(xí),而不是坐在教室裡等老師上課?! 。軌驁F(tuán)體合作,集眾人之力完成創(chuàng)新,而不是互相競爭,只為爭取好成績?! 。⒅剡^程、細(xì)節(jié),以及具體的實踐能力,而不是為了達(dá)成空泛的教育目標(biāo)?! 。鲃拥陌l(fā)掘問題,以及可行的解決辦法,而不是被動的了解事實?! ‘?dāng)這個社會大半都靠電腦運(yùn)作時,比小孩更不懂電腦的老師,能幫助他學(xué)習(xí)到未來社會所需的關(guān)鍵能力嗎? 無論是家長、教師、校長或教育決策人員,都需要一份清楚的說明,告訴他們?nèi)粝胍覀兊暮⒆映晒?,他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什麼。每一個關(guān)心教育和未來的人,都需要一份全新的地圖來引導(dǎo)我們的探索和旅程,找到一個適合我們這時代的學(xué)習(xí)法。本書將提供一個最有用的指南,陪伴您的小孩踏上面向未來的學(xué)習(xí)之路! 最有用的指南,陪伴您的小孩踏上面向未來的學(xué)習(xí)之路!
作者簡介
柏尼·崔林 前甲骨文教育基金會的全球總監(jiān),管理基金會底下ThinkQuest計畫的教育策略、合作關(guān)係及服務(wù)的發(fā)展,並代表基金會參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟委員會。 曾參與開創(chuàng)許多教育產(chǎn)品和服務(wù),以及許多組織,積極將二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)法推廣給全球的學(xué)生和老師。在加入甲骨文教育基金會之前,柏尼是美國一所國家教育實驗中心(WestEd)的教育科技團(tuán)隊主席,帶領(lǐng)團(tuán)隊的教育技術(shù)人員,將科技整合進(jìn)教學(xué)及學(xué)校行政之中。此外,柏尼也同時在教育界和業(yè)界中扮演許多角色,包括擔(dān)任惠普公司教育中心的監(jiān)製,協(xié)助主持一個先進(jìn)的全球遠(yuǎn)距互動學(xué)習(xí)網(wǎng)路?! ∩頌橐幻虒W(xué)設(shè)計者和教育工作者,柏尼指導(dǎo)過許多機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育,從幼稚園到公司訓(xùn)練,範(fàn)圍廣泛。他還曾替教育雜誌及期刊撰寫過多許多文章,並為教育書籍中的部分章節(jié)執(zhí)筆過;此外,他還多次擔(dān)任教育研討會的主講嘉賓。 柏尼畢業(yè)於史丹福大學(xué)環(huán)境科學(xué)系與教育學(xué)系。他在就學(xué)期間還曾一度前往華盛頓特區(qū)協(xié)助籌備首屆的地球日。他聽取馬克.吐溫「千萬別讓學(xué)校妨礙一個人的教育」的建議,成為一名懂得自我鞭策的終身學(xué)習(xí)者。他的工作多半在推廣他認(rèn)為最吸引人、最真實且最強(qiáng)效的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗,並期望有一天所有年齡層的學(xué)習(xí)者都能得到這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 查爾斯·費(fèi)德 前思科教育中心的全球總監(jiān),並代表思科系統(tǒng)參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的委員會;思科系統(tǒng)公司為創(chuàng)立二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的成員之一。他曾任職於許多地方的教育部門和教育委員會,包括美國麻州、法國、智利、巴西、多明尼加共和國;並參與超過三十個國家和州別的教育計畫。 查爾斯曾為許多出版品撰文,如科技與學(xué)習(xí)(Technology & Learning)、新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium)、校園電子報(eSchool News)、教育週刊(Education Week)、大學(xué)商業(yè)期刊(University Business),電子工程專輯(EETimes)等。他也曾於許多教育研討會中發(fā)表演說,包括學(xué)校網(wǎng)絡(luò)(Consortium for School Networking, COSN)、全美學(xué)校委員會協(xié)會(The National School Boards Association, NSBA)、美國國家科技創(chuàng)新中心(The National Center for Technology Innovation, NCTI),以及美國國際智惠中心(The Masie Center)舉辦的學(xué)習(xí)會議。 查爾斯目前正指導(dǎo)兩家新成立的電子學(xué)習(xí)公司、兩家非營利組織以及幾個專業(yè)組織,包括美國教育科技主管協(xié)會(The State Educational Technology Directors Association, SETDA),以及經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織(The Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)的幾個委員會。查爾斯最近還加入麻州州長的「準(zhǔn)備就緒計畫」(Readiness Project)以及二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的專責(zé)小組。他曾出任艾姆思多媒體(AIMS Multimedia現(xiàn)隸屬於探索頻道)的顧問董事。查爾斯目前正在培養(yǎng)一非營利組織將二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力與科學(xué)、科技、工程、數(shù)學(xué)(STEM)四領(lǐng)域做整合性彙整。 查爾斯相信人類社會要有顯著改善,並擁抱科技落實大量個人化學(xué)習(xí),最關(guān)鍵的機(jī)制就是教育;而就是這信念驅(qū)策他不斷前進(jìn)。他同時也認(rèn)為我們目前只致力追求科學(xué)和人文學(xué)的進(jìn)步,卻時常忽略跨學(xué)科性這項機(jī)制,而跨學(xué)科性將會成為未來成長的關(guān)鍵動力。 查爾斯在影片、數(shù)位內(nèi)容和通訊科技上獲得五項專利。他擁有電子學(xué)的學(xué)士學(xué)位,專攻量子及固態(tài)物理學(xué),他還輔修神經(jīng)科學(xué),並擁有國際行銷的商管碩士學(xué)位。查爾斯讀起書來貪多不厭,他還自學(xué)了認(rèn)知科學(xué)(演化心理學(xué)、比較語言學(xué)等等),也很熱中於經(jīng)典歷史學(xué)之中?! 鲎g者簡介 劉曉樺 臺灣大學(xué)人類學(xué)系學(xué)士、美國加州聖地牙哥州立大學(xué)會計所碩士,現(xiàn)為全職譯者。譯有《抓緊了》、《最仁慈的愛》等書。
書籍目錄
前言:尋找創(chuàng)新的學(xué)習(xí)引言:學(xué)習(xí)創(chuàng)新,創(chuàng)新學(xué)習(xí)第一部 什麼是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)?1. 學(xué)習(xí)過去與未來2. 一場完美的學(xué)習(xí)風(fēng)暴:四大匯聚力第二部 什麼是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力?3. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力:學(xué)習(xí)合作4. 數(shù)位素養(yǎng):善用資訊、熟悉媒體、精通科技5. 工作與生活能力:為工作與生活做好準(zhǔn)備第三部 實踐二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)6. 二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)7. 強(qiáng)效的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)活動的成功實證與研究成果8. 改革學(xué)校教育:重塑學(xué)校支援系統(tǒng)結(jié)語:為生活而學(xué)習(xí)——打造一個更好的世界
章節(jié)摘錄
第一章 學(xué)習(xí)過去與未來(摘錄) 這一切悄悄地發(fā)生,沒有鑼鼓喧騰,也沒有燦爛的煙火揭示其開端。一九九一年,美國花費(fèi)在電腦、伺服器、印表機(jī)、軟體、電話、網(wǎng)路通訊設(shè)備和網(wǎng)路系統(tǒng)等,資訊和通訊科技上的金額,在歷史上首次超越工業(yè)時代的商品──如農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、建築、製造、運(yùn)輸、能源生產(chǎn)等,所需的引擎和機(jī)械的金額。 實際數(shù)字呢?一九九一年,花費(fèi)於「知識時代」的開銷,超出工業(yè)時代五十億美金之多(分別為一千一百二十億與一千零七十億)。這一年標(biāo)誌了一個新時代的開端,我們堂堂邁入資訊、知識和創(chuàng)新時代的元年……
媒體關(guān)注與評論
不管是二十一世紀(jì)的工作、生活和學(xué)習(xí),都需要我們具備更多、更強(qiáng)的技巧、能力和彈性。我們必須做好準(zhǔn)備,在職涯和生涯中不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)新技能。這本書帶領(lǐng)我們深入探索未來將共同面對的挑戰(zhàn),非看不可!」 --學(xué)習(xí)聯(lián)盟(The Learning Consortium)總裁,主席/艾略特· 馬西(Elliott Masie)
編輯推薦
◎聯(lián)合推薦 國內(nèi): 親子作家/李偉文 建中校長/陳偉泓 富邦文教基金會董事/陳藹玲 親子作家/游乾桂 甲骨文教育工程臺灣及香港專案經(jīng)理/楊雅致 國外: 英特爾公司Global K-12負(fù)責(zé)人 美國教育科技主管協(xié)會執(zhí)行長 紐約科學(xué)博物館館長 全美教育協(xié)會執(zhí)行長 史丹佛大學(xué)教育與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授 全美學(xué)校委員會學(xué)會執(zhí)行長 哈佛教育研究所教授 IBM前副總裁 史丹佛國際研究中心學(xué)習(xí)科技中心榮譽(yù)主席 美國學(xué)校圖書館員協(xié)會執(zhí)行長 思科全球教育中心副總裁 波士頓科學(xué)博物館館長
圖書封面
圖書標(biāo)簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載