教育大未來(lái)：我們需要的關(guān)鍵能力

前言

　　前言：學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)這本書(shū)除了講述教育和學(xué)習(xí)正在經(jīng)歷的良性改變之外，還希望能重新燃起我們所有人心中對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，重拾合作的喜悅，攜手共同建立一個(gè)更好的世界——這我們目前可需要得很?！　≡诮袢盏慕逃贸躺希还芪覀?cè)觞N走，大家似乎都談?wù)撝粋€(gè)漫長(zhǎng)話(huà)題，或許內(nèi)容稍有不同，但都不脫全球化的主題和問(wèn)題：　?。澜缱兂墒颤N樣子了？這對(duì)教育來(lái)說(shuō)意味著什麼？　?。胍晒Γ覀?cè)搶W(xué)習(xí)什麼？　　．我們要怎麼樣學(xué)齊所有成功所需的條件？　?。皇兰o(jì)的學(xué)習(xí)和二十世紀(jì)的學(xué)習(xí)有什麼不同？什麼是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)？　?。皇兰o(jì)學(xué)習(xí)會(huì)怎麼發(fā)展？　?。皇兰o(jì)學(xué)習(xí)法能怎麼樣幫助解決全球問(wèn)題？　　這本書(shū)建立在一個(gè)前提之下，那便是這個(gè)世界已經(jīng)在過(guò)去幾十年間發(fā)生了根本上的改變，造成日常學(xué)習(xí)和教育的角色從此不再相同。　　雖然過(guò)去的幾世紀(jì)也要求我們具備許多種能力，例如嚴(yán)謹(jǐn)思考和解決問(wèn)題的能力，但這些能力在現(xiàn)代更為重要；在二十一世紀(jì)，在日常生活中學(xué)習(xí)和使用這些能力的方式都在快速改變。除此之外，還有其他的新能力需要我們熟悉、掌握，例如數(shù)位媒體素養(yǎng)；這些我們?cè)谖迨昵斑B想都不敢想像?！　榱藥椭硬t解教育和學(xué)習(xí)所經(jīng)歷的改變，我們先請(qǐng)您花幾分鐘做個(gè)非正式的思考實(shí)驗(yàn)。這個(gè)小練習(xí)已有許多其他的教育工作者、校長(zhǎng)、主任和家長(zhǎng)做過(guò)，它將讓您更加深刻體會(huì)這個(gè)時(shí)代所面臨的學(xué)習(xí)議題。　　四個(gè)問(wèn)題　　首先，（假如您還沒(méi)有小孩的話(huà)）想像您有個(gè)小孩、孫子、姪子或姪女，或者有哪個(gè)朋友的小孩是您非常疼愛(ài)、關(guān)心的，而這個(gè)孩子今年才剛上育幼班或幼稚園。接著，請(qǐng)您一面考慮下列的問(wèn)題，一面做筆記記錄您的想法。　　第一題：在您的想像之中，二十多年後，當(dāng)您的孩子畢業(yè)要進(jìn)入社會(huì)時(shí)，那時(shí)的世界會(huì)是什麼樣子？我們建議您不妨先想想二十多年前的生活，還有這些年來(lái)您觀(guān)察到的變遷，然後想像接下來(lái)的二十年會(huì)發(fā)生什麼改變。　　第二題：在您想像中的二十年後的世界裡，若您的孩子想要成功，他需要具備什麼能力？　　第三題：現(xiàn)在想想您自己的生活，還有您真正花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，而那些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須是深刻到您會(huì)將之稱(chēng)為您生命中的「學(xué)習(xí)顛峰」。然後想想，在您表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，是什麼因素讓您的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)如此強(qiáng)大？　　在繼續(xù)到第四題之前，先請(qǐng)您看看前三題的答案，思考一下現(xiàn)在大部分的學(xué)生是怎麼樣度過(guò)每天的學(xué)校生活，然後請(qǐng)您考慮最後一個(gè)問(wèn)題：　　第四題：根據(jù)您前三項(xiàng)問(wèn)題的回答而設(shè)計(jì)出的學(xué)習(xí)會(huì)是什麼樣子？　　我們?cè)诤驮S多不同的團(tuán)體演講前都曾進(jìn)行過(guò)這個(gè)小測(cè)驗(yàn)，大概已做過(guò)二十多次。大出我們意料之外的是，這四個(gè)問(wèn)題的答案令人吃驚地一致。不管聽(tīng)眾的背景為何，不管他們來(lái)自世界何方，他們最後總是得出相同的結(jié)論，那就是：現(xiàn)代的學(xué)習(xí)與當(dāng)代需求和今日學(xué)生的需求密切相關(guān)，更甚以往?！　〉谝活}——二十年後世界會(huì)變成什麼樣子？這個(gè)問(wèn)題的回答大多將現(xiàn)代的事件、議題和挑戰(zhàn)投射到未來(lái)。下列是幾項(xiàng)典型的答案範(fàn)例：　　「世界會(huì)變得更小」，科技和運(yùn)輸?shù)倪B結(jié)更為緊密?！　。Y訊和媒體掀起波濤巨浪，我們需要將這股浪潮平靜下來(lái)?！　。蚪?jīng)濟(jì)的擺盪將影響每個(gè)人的工作和收入?！　。举Y源匱乏——水、食物和能源?！　。惹行枰驍y手合作解決環(huán)保問(wèn)題?！　。⒅仉[私、安全，並更關(guān)切恐怖主義。　?。邆淙蚋?jìng)爭(zhēng)力，就必須擁有創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)?！　。鄻踊膱F(tuán)隊(duì)工作，隊(duì)上成員將來(lái)自不同語(yǔ)言、文化、地理區(qū)和時(shí)區(qū)?！　。枰玫姆椒▉?lái)管理時(shí)間、人力資源和專(zhuān)案?！　〉诙}——在您想像的未來(lái)之中，您的小孩在需要具備什麼樣的能力？——這個(gè)問(wèn)題無(wú)可避免地引導(dǎo)出許多本書(shū)涵蓋的二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力，包括學(xué)習(xí)這些能力時(shí)常會(huì)伴隨出現(xiàn)的價(jià)值觀(guān)和行為，如好奇心、關(guān)心、信心和勇氣。我們可將書(shū)中涵蓋的二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力分類(lèi)為三種有用的種類(lèi)：　?。畬W(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力：　　嚴(yán)謹(jǐn)思考和問(wèn)題解決　　溝通和合作　　創(chuàng)造力和創(chuàng)新力　　．?dāng)?shù)位素養(yǎng)：　　資訊素養(yǎng)　　媒體素養(yǎng)　　ICT（資訊和通訊科技）素養(yǎng)　?。钆c工作能力：　　彈性與適應(yīng)力　　進(jìn)取心與自我導(dǎo)向　　社交與跨文化互動(dòng)　　生產(chǎn)力與當(dāng)責(zé)力　　領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心　　第三題——您是在什麼樣的情況下在學(xué)習(xí)上有優(yōu)異的表現(xiàn)，並擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？——這個(gè)問(wèn)題的共同答案甚至更耐人尋味。我們?cè)S多年來(lái)聽(tīng)到的故事常常都不出這些範(fàn)圍：　　．非常高難度的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，而這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通常是受到個(gè)人內(nèi)在的熱忱所激發(fā)?！　。馊私o予高度的關(guān)心和支持——可能是循循善誘的嚴(yán)師，刀子嘴豆腐心的教練，或一名能啟發(fā)人心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者?！　。菰S在學(xué)習(xí)過(guò)程中失敗——學(xué)習(xí)中不斷受到鼓勵(lì)，並可以安全地運(yùn)用從失敗中學(xué)到的慘痛教訓(xùn)，繼續(xù)和手邊的挑戰(zhàn)奮鬥。　　最後一點(diǎn)非常重要。跟「輕而易舉的成功」比起來(lái)，「受到正面支持的失敗」通常是更好的老師（不過(guò)這在今日要求考試成績(jī)的學(xué)校中，並不是受歡迎的方法）?！　〉谒念}——如果照著您第一題到第三題的回答來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校會(huì)是什麼樣子？——這題答案的聚光燈一致集中在「學(xué)習(xí)應(yīng)有的樣貌」和「大部分的學(xué)校的每日實(shí)際運(yùn)作」兩者之間的差距上：　　．職場(chǎng)上越來(lái)越多工作是透過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題和創(chuàng)新發(fā)明——那麼為什麼現(xiàn)在的學(xué)生大多還是獨(dú)立作業(yè)、彼此間相互競(jìng)爭(zhēng)以博取老師認(rèn)同？　?。萍贾饾u成為孩子日常生活的一部份——那麼為什麼還要在在教室門(mén)口沒(méi)收他們的科技產(chǎn)品？學(xué)生們還需爭(zhēng)奪使用學(xué)校有限的電腦時(shí)間？　?。@世界充滿(mǎn)無(wú)數(shù)令人關(guān)切的真實(shí)挑戰(zhàn)與困難——那為什麼還要花那麼多時(shí)間在解答課本章節(jié)最後那些無(wú)關(guān)緊要的習(xí)題？　　．所有的學(xué)習(xí)者都會(huì)自然而然針對(duì)他們關(guān)切的議題進(jìn)行專(zhuān)題研究——那麼為什麼現(xiàn)在有那麼多教室，卻只有那麼少專(zhuān)題計(jì)畫(huà)？　?。畡?chuàng)新力和創(chuàng)造力對(duì)我們未來(lái)經(jīng)濟(jì)的成功非常重要——那為什麼學(xué)?；屈N少時(shí)間在培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力？　　整體來(lái)說(shuō)，這四個(gè)問(wèn)題的練習(xí)是一個(gè)可以快速讓一個(gè)團(tuán)體集體描繪出學(xué)習(xí)未來(lái)藍(lán)圖的方法。如果我們現(xiàn)在揮一揮魔杖，就可以馬上實(shí)現(xiàn)這四個(gè)問(wèn)題的共同答案，學(xué)校會(huì)立刻變成很不一樣！　　關(guān)於這本書(shū)　　好消息是全世界的學(xué)校都越來(lái)越朝著「培養(yǎng)學(xué)生二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力」這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程，我們知道若學(xué)生想在二十一世紀(jì)成功，他們就必須具備這些能力。從新加坡到雪梨，赫爾辛基到香港，英國(guó)到美國(guó)，各地的學(xué)校都在創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而他們的學(xué)生同時(shí)間也在學(xué)習(xí)創(chuàng)新。一個(gè)活躍的全球運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕，一個(gè)由數(shù)位學(xué)習(xí)者組成的新興樂(lè)團(tuán)重新替教育樂(lè)器調(diào)音，配合二十一世紀(jì)的新學(xué)習(xí)韻律?！　”緯?shū)內(nèi)講述了全球的學(xué)習(xí)是為什麼、又是如何重新塑造原本的樣貌，以及這場(chǎng)全球轉(zhuǎn)型——或者時(shí)常又被稱(chēng)為「二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力培育運(yùn)動(dòng)」——可能對(duì)您身邊的學(xué)校造成什麼影響？　　家長(zhǎng)、教師、校園主管、決策人員都需要一份清楚的說(shuō)明，告訴他們?nèi)粝胍覀兊暮⒆映晒Γ麄儸F(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什麼。每一個(gè)關(guān)心教育和未來(lái)的人，都需要一份全新的地圖來(lái)引導(dǎo)我們的探索和旅程，找到一個(gè)適合我們這時(shí)代的學(xué)習(xí)法。　　我們希望這本書(shū)可以成為一本有用的指南，以及一名令人安心的旅伴，陪您一塊兒踏上二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)之路。

內(nèi)容概要

　　全世界都在尋找這樣的關(guān)鍵能力！　　由蘋(píng)果、思科、微軟、戴爾等與美國(guó)教育部攜手合作，為培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)人才，規(guī)劃出來(lái)的教育方案?！　∪虼笮推髽I(yè)一同推動(dòng)，「二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力」的教育大計(jì)畫(huà)！　　我在此呼籲我們國(guó)家的州長(zhǎng)和各州的教育領(lǐng)導(dǎo)者，我們?cè)摪l(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)量，不能僅是評(píng)估學(xué)生考試的作答能力，而是要評(píng)估他們是否具備二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力，如解決問(wèn)題、嚴(yán)謹(jǐn)思考的能力，以及企業(yè)家的精神和創(chuàng)造力?！　。绹?guó)總統(tǒng)歐巴馬（Barack Obama）　　美國(guó)民間發(fā)起，第一套「由下而上」的教育改革！　　因?yàn)閾?dān)憂(yōu)美國(guó)現(xiàn)行的教育制度，無(wú)法培養(yǎng)出未來(lái)劇變世界所需要的人才，蘋(píng)果、思科、微軟、戴爾電腦等公司，與美國(guó)教育部，共同創(chuàng)立了二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟（P21, Partnership for 21st century skills）?！　”緯?shū)的兩位作者，不僅是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的重要成員，同時(shí)也分別是甲骨文教育基金會(huì)、思科教育中心的全球總監(jiān)，書(shū)中所提倡的新式教育方式與理念，將幫助所有學(xué)校、老師及學(xué)員，一同面對(duì)瞬息萬(wàn)變的將來(lái)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，成為未來(lái)世界需要的人才！　　你擁有這些關(guān)鍵能力嗎？　?。w合作的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力　?。行У纳缃粶贤ㄅc合作能力　?。W(wǎng)路資訊的整理與分析　?。襟w素養(yǎng)　　．跨文化的合作技能　　臺(tái)灣的教育，你為什麼沒(méi)有跟上時(shí)代呢？　?。殘?chǎng)的工作多是透過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，為什麼現(xiàn)在的學(xué)生還是自己讀自己的書(shū)？　?。萍籍a(chǎn)品逐漸成為生活的一部分，為什麼學(xué)生們的3C產(chǎn)品依然無(wú)法帶進(jìn)校園？　?。澜绯錆M(mǎn)真實(shí)的挑戰(zhàn)和困難，為什麼要花費(fèi)大半的時(shí)間解答課本上無(wú)關(guān)緊要的習(xí)題？　?。艿疥P(guān)切的議題必須進(jìn)行專(zhuān)題研究，為什麼學(xué)校裡要學(xué)生做的專(zhuān)題研究卻這麼少？　?。畡?chuàng)新、創(chuàng)造的能力是未來(lái)重要的經(jīng)濟(jì)力，為什麼學(xué)校不太花時(shí)間培養(yǎng)？　　我們的孩子，能在臺(tái)灣的教育中學(xué)習(xí)到這些關(guān)鍵能力嗎？　?。邆涿襟w素養(yǎng)，能充分應(yīng)用電子工具，製作訊息，與他人溝通?！　。谌蛏缛褐邢嗷W(xué)習(xí)，而不是坐在教室裡等老師上課?！　。軌驁F(tuán)體合作，集眾人之力完成創(chuàng)新，而不是互相競(jìng)爭(zhēng)，只為爭(zhēng)取好成績(jī)?！　。⒅剡^(guò)程、細(xì)節(jié)，以及具體的實(shí)踐能力，而不是為了達(dá)成空泛的教育目標(biāo)?！　。鲃?dòng)的發(fā)掘問(wèn)題，以及可行的解決辦法，而不是被動(dòng)的了解事實(shí)?！　‘?dāng)這個(gè)社會(huì)大半都靠電腦運(yùn)作時(shí)，比小孩更不懂電腦的老師，能幫助他學(xué)習(xí)到未來(lái)社會(huì)所需的關(guān)鍵能力嗎？　　無(wú)論是家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)或教育決策人員，都需要一份清楚的說(shuō)明，告訴他們?nèi)粝胍覀兊暮⒆映晒?，他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什麼。每一個(gè)關(guān)心教育和未來(lái)的人，都需要一份全新的地圖來(lái)引導(dǎo)我們的探索和旅程，找到一個(gè)適合我們這時(shí)代的學(xué)習(xí)法。本書(shū)將提供一個(gè)最有用的指南，陪伴您的小孩踏上面向未來(lái)的學(xué)習(xí)之路！　　最有用的指南，陪伴您的小孩踏上面向未來(lái)的學(xué)習(xí)之路！

作者簡(jiǎn)介

　　柏尼·崔林　　前甲骨文教育基金會(huì)的全球總監(jiān)，管理基金會(huì)底下ThinkQuest計(jì)畫(huà)的教育策略、合作關(guān)係及服務(wù)的發(fā)展，並代表基金會(huì)參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟委員會(huì)?！　≡鴧⑴c開(kāi)創(chuàng)許多教育產(chǎn)品和服務(wù)，以及許多組織，積極將二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)法推廣給全球的學(xué)生和老師。在加入甲骨文教育基金會(huì)之前，柏尼是美國(guó)一所國(guó)家教育實(shí)驗(yàn)中心（WestEd）的教育科技團(tuán)隊(duì)主席，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的教育技術(shù)人員，將科技整合進(jìn)教學(xué)及學(xué)校行政之中。此外，柏尼也同時(shí)在教育界和業(yè)界中扮演許多角色，包括擔(dān)任惠普公司教育中心的監(jiān)製，協(xié)助主持一個(gè)先進(jìn)的全球遠(yuǎn)距互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)路?！　∩頌橐幻虒W(xué)設(shè)計(jì)者和教育工作者，柏尼指導(dǎo)過(guò)許多機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育，從幼稚園到公司訓(xùn)練，範(fàn)圍廣泛。他還曾替教育雜誌及期刊撰寫(xiě)過(guò)多許多文章，並為教育書(shū)籍中的部分章節(jié)執(zhí)筆過(guò)；此外，他還多次擔(dān)任教育研討會(huì)的主講嘉賓。　　柏尼畢業(yè)於史丹福大學(xué)環(huán)境科學(xué)系與教育學(xué)系。他在就學(xué)期間還曾一度前往華盛頓特區(qū)協(xié)助籌備首屆的地球日。他聽(tīng)取馬克．吐溫「千萬(wàn)別讓學(xué)校妨礙一個(gè)人的教育」的建議，成為一名懂得自我鞭策的終身學(xué)習(xí)者。他的工作多半在推廣他認(rèn)為最吸引人、最真實(shí)且最強(qiáng)效的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，並期望有一天所有年齡層的學(xué)習(xí)者都能得到這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！　〔闋査埂べM(fèi)德　　前思科教育中心的全球總監(jiān)，並代表思科系統(tǒng)參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的委員會(huì)；思科系統(tǒng)公司為創(chuàng)立二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的成員之一。他曾任職於許多地方的教育部門(mén)和教育委員會(huì)，包括美國(guó)麻州、法國(guó)、智利、巴西、多明尼加共和國(guó)；並參與超過(guò)三十個(gè)國(guó)家和州別的教育計(jì)畫(huà)。　　查爾斯曾為許多出版品撰文，如科技與學(xué)習(xí)（Technology & Learning）、新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium）、校園電子報(bào)（eSchool News）、教育週刊（Education Week）、大學(xué)商業(yè)期刊（University Business），電子工程專(zhuān)輯（EETimes）等。他也曾於許多教育研討會(huì)中發(fā)表演說(shuō)，包括學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（Consortium for School Networking, COSN）、全美學(xué)校委員會(huì)協(xié)會(huì)（The National School Boards Association, NSBA）、美國(guó)國(guó)家科技創(chuàng)新中心（The National Center for Technology Innovation, NCTI），以及美國(guó)國(guó)際智惠中心（The Masie Center）舉辦的學(xué)習(xí)會(huì)議?！　〔闋査鼓壳罢笇?dǎo)兩家新成立的電子學(xué)習(xí)公司、兩家非營(yíng)利組織以及幾個(gè)專(zhuān)業(yè)組織，包括美國(guó)教育科技主管協(xié)會(huì)（The State Educational Technology Directors Association, SETDA），以及經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織（The Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）的幾個(gè)委員會(huì)。查爾斯最近還加入麻州州長(zhǎng)的「準(zhǔn)備就緒計(jì)畫(huà)」（Readiness Project）以及二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的專(zhuān)責(zé)小組。他曾出任艾姆思多媒體（AIMS Multimedia現(xiàn)隸屬於探索頻道）的顧問(wèn)董事。查爾斯目前正在培養(yǎng)一非營(yíng)利組織將二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力與科學(xué)、科技、工程、數(shù)學(xué)（STEM）四領(lǐng)域做整合性彙整?！　〔闋査瓜嘈湃祟?lèi)社會(huì)要有顯著改善，並擁抱科技落實(shí)大量個(gè)人化學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的機(jī)制就是教育；而就是這信念驅(qū)策他不斷前進(jìn)。他同時(shí)也認(rèn)為我們目前只致力追求科學(xué)和人文學(xué)的進(jìn)步，卻時(shí)常忽略跨學(xué)科性這項(xiàng)機(jī)制，而跨學(xué)科性將會(huì)成為未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵動(dòng)力?！　〔闋査乖谟捌?、數(shù)位內(nèi)容和通訊科技上獲得五項(xiàng)專(zhuān)利。他擁有電子學(xué)的學(xué)士學(xué)位，專(zhuān)攻量子及固態(tài)物理學(xué)，他還輔修神經(jīng)科學(xué)，並擁有國(guó)際行銷(xiāo)的商管碩士學(xué)位。查爾斯讀起書(shū)來(lái)貪多不厭，他還自學(xué)了認(rèn)知科學(xué)（演化心理學(xué)、比較語(yǔ)言學(xué)等等），也很熱中於經(jīng)典歷史學(xué)之中?！　　鲎g者簡(jiǎn)介　　劉曉樺　　臺(tái)灣大學(xué)人類(lèi)學(xué)系學(xué)士、美國(guó)加州聖地牙哥州立大學(xué)會(huì)計(jì)所碩士，現(xiàn)為全職譯者。譯有《抓緊了》、《最仁慈的愛(ài)》等書(shū)。

書(shū)籍目錄

前言：尋找創(chuàng)新的學(xué)習(xí)引言：學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)第一部　什麼是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)？1. 學(xué)習(xí)過(guò)去與未來(lái)2. 一場(chǎng)完美的學(xué)習(xí)風(fēng)暴：四大匯聚力第二部　什麼是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力？3. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力：學(xué)習(xí)合作4. 數(shù)位素養(yǎng)：善用資訊、熟悉媒體、精通科技5. 工作與生活能力：為工作與生活做好準(zhǔn)備第三部　實(shí)踐二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)6. 二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)7. 強(qiáng)效的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功實(shí)證與研究成果8. 改革學(xué)校教育：重塑學(xué)校支援系統(tǒng)結(jié)語(yǔ)：為生活而學(xué)習(xí)——打造一個(gè)更好的世界

章節(jié)摘錄

　　第一章　學(xué)習(xí)過(guò)去與未來(lái)（摘錄）　　這一切悄悄地發(fā)生，沒(méi)有鑼鼓喧騰，也沒(méi)有燦爛的煙火揭示其開(kāi)端。一九九一年，美國(guó)花費(fèi)在電腦、伺服器、印表機(jī)、軟體、電話(huà)、網(wǎng)路通訊設(shè)備和網(wǎng)路系統(tǒng)等，資訊和通訊科技上的金額，在歷史上首次超越工業(yè)時(shí)代的商品──如農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、建築、製造、運(yùn)輸、能源生產(chǎn)等，所需的引擎和機(jī)械的金額?！　?shí)際數(shù)字呢？一九九一年，花費(fèi)於「知識(shí)時(shí)代」的開(kāi)銷(xiāo)，超出工業(yè)時(shí)代五十億美金之多（分別為一千一百二十億與一千零七十億）。這一年標(biāo)誌了一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)端，我們堂堂邁入資訊、知識(shí)和創(chuàng)新時(shí)代的元年……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　不管是二十一世紀(jì)的工作、生活和學(xué)習(xí)，都需要我們具備更多、更強(qiáng)的技巧、能力和彈性。我們必須做好準(zhǔn)備，在職涯和生涯中不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)新技能。這本書(shū)帶領(lǐng)我們深入探索未來(lái)將共同面對(duì)的挑戰(zhàn)，非看不可！」　?。瓕W(xué)習(xí)聯(lián)盟（The Learning Consortium）總裁，主席／艾略特· 馬西（Elliott Masie）

編輯推薦

　　◎聯(lián)合推薦　　國(guó)內(nèi)：　　親子作家／李偉文　　建中校長(zhǎng)／陳偉泓　　富邦文教基金會(huì)董事／陳藹玲　　親子作家／游乾桂　　甲骨文教育工程臺(tái)灣及香港專(zhuān)案經(jīng)理／楊雅致　　國(guó)外：　　英特爾公司Global K-12負(fù)責(zé)人　　美國(guó)教育科技主管協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)　　紐約科學(xué)博物館館長(zhǎng)　　全美教育協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)　　史丹佛大學(xué)教育與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授　　全美學(xué)校委員會(huì)學(xué)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)　　哈佛教育研究所教授　　IBM前副總裁　　史丹佛國(guó)際研究中心學(xué)習(xí)科技中心榮譽(yù)主席　　美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館員協(xié)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)　　思科全球教育中心副總裁　　波士頓科學(xué)博物館館長(zhǎng)

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