好研究怎麼做

內(nèi)容概要

到討論。在茫茫問(wèn)題大海之中，你要如何選擇適合自己的研究題目？什麼題目，可以讓你心甘情願(yuàn)為之投入二、三年甚至更久？在有限的時(shí)間與精力之下，你要問(wèn)得多深、挖掘到什麼程度？更棘手的是，決定研究問(wèn)題之後，你要如何根據(jù)證據(jù)、理論與方法進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題？
這是一本解開「問(wèn)題意識(shí)之謎」的書，作者以多年的研究及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，娓娓道出「好問(wèn)題」的形成過(guò)程，以及「好研究」必須面對(duì)的種種挑戰(zhàn)。更特別的是，本書討論了許多人都曾經(jīng)歷、但很少被認(rèn)真看待的「研究焦慮」。
透過(guò)這本書，你將了解真實(shí)的研究是怎麼一回事；同時(shí)也將發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)的旅途上，你並不孤單；你的煩惱與焦慮，其實(shí)有更正面的因應(yīng)之道。
本書特色
分析經(jīng)典著作：以涂爾幹、韋伯和馬克思的著作為例，示範(fàn)理論和方法的整合，以及多重探究典範(fàn)的創(chuàng)意使用。
討論研究中的焦慮：探討了每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷但卻很少人討論的「研究焦慮」
分析不同典範(fàn)的著作：以多變項(xiàng)、詮釋、歷史三種典範(fàn)的經(jīng)典著作為例，分析這些著作如何提問(wèn)，還告訴讀者如果換成另外一種研究典範(fàn)，會(huì)問(wèn)什麼不一樣的問(wèn)題，分析的著作包括《精神病院》、《第二輪班》、《獨(dú)裁與民主社會(huì)的起源》、《自殺論》、《新教倫與與資本主義精神》、《霧月十八的路易波拿巴》、《種族重要性的衰微》、《美國(guó)種族隔離》、《法國(guó)的工作與革命》
實(shí)際操作示範(fàn)：以「福利國(guó)家」及「革命」兩個(gè)議題的實(shí)際操作為例，一步一步示範(fàn)如何運(yùn)用多重典範(fàn)設(shè)計(jì)研究與論證
詳細(xì)而豐富的延伸閱讀書單：列出了社會(huì)科學(xué)哲學(xué)、社會(huì)學(xué)理論、女性主義理論與方法論、研究方法、歷史理論化、歷史社會(huì)學(xué)、探究的技藝等等領(lǐng)域的重要著作。
譯文精良：本書由擁有豐富翻譯經(jīng)驗(yàn)，本身同時(shí)也是學(xué)術(shù)研究者的王志弘教授翻譯，譯文品質(zhì)精良、正確性高。

作者簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介
Robert R. Alford（1929-2003）
紐約市立大學(xué)社會(huì)學(xué)特聘教授1929年出生於加州，1946年進(jìn)入加州大學(xué)柏克萊分校就讀，熱心於學(xué)運(yùn)與工運(yùn)。畢業(yè)後，有感於當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)生活未能促進(jìn)社會(huì)變遷，因而離開學(xué)院，到卡車工廠工作，同時(shí)投入美國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)工會(huì)，在工會(huì)裡成為活躍分子。1957年重返柏克萊，攻讀社會(huì)學(xué)博士學(xué)位。曾任教於威斯康辛大學(xué)、加州大學(xué)、紐約市立大學(xué)。除了社會(huì)學(xué)專長(zhǎng)之外，Alford也熱愛音樂(lè)，自小即擁有鋼琴天份，投入學(xué)術(shù)生涯之後，依然持續(xù)彈琴，後來(lái)更與他人合寫鋼琴的音樂(lè)評(píng)論。2003年因癌癥過(guò)世，享年74歲。
Alford為美國(guó)傑出學(xué)者，聲譽(yù)卓著，曾獲美國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)頒發(fā)傑出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)?！逗醚芯吭觞N做》為其畢生從事社會(huì)學(xué)研究與方法論教學(xué)心得之菁華，出版不久即成為社會(huì)學(xué)方法論經(jīng)典，廣受引用。另著有《政黨與社會(huì)》(Party and Society, 1963)以及《醫(yī)療的政治：對(duì)改革的意識(shí)形態(tài)與利益團(tuán)體阻礙》 (Health Care Politics: Ideological and Interest Groups Barriers to Reform, 1977)，前者為研究英語(yǔ)系國(guó)家投票行為經(jīng)典之作，後者則榮獲社會(huì)學(xué)最高榮譽(yù)米爾斯獎(jiǎng)。
譯者簡(jiǎn)介
王志弘
臺(tái)灣大學(xué)建築與城鄉(xiāng)研究所副教授
世新大學(xué)社會(huì)發(fā)展研究所與傳播研究所兼任教授

書籍目錄

中文版序─學(xué)術(shù)作為一種焦慮林宗弘（中研院社會(huì)所助研究員）
推薦序─好研究的作法與好理論的唸法陳遠(yuǎn)（知識(shí)工作者）
致韋伯倫與巴尊
誌謝
導(dǎo)論
讀者
探究的典範(fàn)
個(gè)人史
闡述操作語(yǔ)彙的著作
第1章　探究的技藝
理論vs.方法vs.研究
經(jīng)典中的理論、方法與證據(jù)
連帶、理性與生產(chǎn)
結(jié)論
第2章　設(shè)計(jì)研究計(jì)劃
焦慮的認(rèn)知根源和情感根源
選擇一個(gè)難題
以研究問(wèn)題作為切入點(diǎn)
分析的理論軌道和經(jīng)驗(yàn)軌道
結(jié)論
第3章　論證的建構(gòu)
證據(jù)與理論
人類能動(dòng)性
前景的多變項(xiàng)論證
前景的詮釋論證
前景的歷史論證
理論與證據(jù)的分離
結(jié)論
第4章　前景的多變項(xiàng)論證
群體的社會(huì)整合如何解釋自殺？
「階級(jí)」vs.「種族」對(duì)於美國(guó)黑人的重要性為何？
種族隔離的原因和結(jié)果為何？
結(jié)論
第5章　前景的詮釋論證
什麼樣的象徵意義建構(gòu)了新教倫理與資本主義精神？
全控機(jī)構(gòu)如何破壞個(gè)人認(rèn)同？
男人和女人如何協(xié)商家事？
結(jié)論
第6章　前景的歷史論證
什麼樣的歷史過(guò)程解釋了法國(guó)1851年12月2日的路易波拿巴政變？
為何日本變成法西斯主義，中國(guó)變成共產(chǎn)主義，英國(guó)還是民主體制？
勞工的語(yǔ)言如何在舊政權(quán)前後導(dǎo)致法國(guó)的革命行動(dòng)？
結(jié)論
第7章　多重典範(fàn)的理論力量
福利國(guó)家的多重探究典範(fàn)
革命的多重探究典範(fàn)
結(jié)論
第8章　辯證的解釋與社會(huì)學(xué)想像
多重探究典範(fàn)
辯證的解釋
社會(huì)知識(shí)生產(chǎn)的制度限制
社會(huì)學(xué)想像的來(lái)源
社會(huì)學(xué)的允諾
結(jié)論
註釋
延伸閱讀
索引

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

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