該隱的封印

前言

　　作者序： 勇敢的假象／丹?金德倫（Dan Kindlon, Ph.D.）　　在我的專業(yè)生涯中，大多時(shí)候都是在哈佛大學(xué)的公共衛(wèi)生學(xué)院度過(guò)；身為一個(gè)教授或是研究員，我長(zhǎng)期研究孩童與青少年行為問(wèn)題，特別是打架與暴力。就像是證券交易所的經(jīng)紀(jì)人一般，我看著數(shù)字，探究其後隱藏的訊息，包括人際上的暴力、自殺以及其他的暴力行為；在這些數(shù)字背後都是活生生的孩子，而且大部分都是男孩子。  　　不過(guò)，光靠統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我們是無(wú)法知道這些孩子的內(nèi)心究竟發(fā)生了什麼事？根據(jù)我在學(xué)校與男孩們一同工作的經(jīng)驗(yàn)，我知道在主流傳播媒體的推波助瀾之下，他們不自覺(jué)地去擁抱冷靜、雄壯的男性形象，這已經(jīng)變成了一個(gè)樣板，在男孩的同儕團(tuán)體中牢不可破。男孩們被引導(dǎo)著必須在心理上自我防衛(wèi)，他們認(rèn)為自己必須被敬重並努力工作，以維持一個(gè)強(qiáng)人的形象，所以他們竭力保有自我的防衛(wèi)領(lǐng)域，抵禦任何的恐懼入侵他們孤寂的要塞。對(duì)於我們這些經(jīng)常與男孩們一起工作的人而言，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象清楚地呈現(xiàn)在眼前，但是那些最應(yīng)該了解他們的父母與老師，卻不一定看得見(jiàn)。他們看到的，只是孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的憤怒，卻完全不了解這些憤怒的根源是來(lái)自於恐懼與脆弱。 　　在我的臨床經(jīng)驗(yàn)中，我常常在想，時(shí)間總是會(huì)改變一切。改變的確發(fā)生了，但還不夠。愈來(lái)愈多的成年男子願(yuàn)意承認(rèn)自身的脆弱，享受作父親的滋味，並許下一個(gè)身為男性的願(yuàn)景，希望讓力量與關(guān)懷同時(shí)並存。然而，在學(xué)校裡或是辦公室中，我仍然看到男孩們藉著蠻勇的行為或是性別優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造出勇敢的假象，藉以遮蓋他們的恐懼。當(dāng)我再看看這些孩子們的同儕時(shí)，我知道這些接受治療的孩子並非少數(shù)。我看過(guò)太多男孩獨(dú)自忍受煎熬，看過(guò)那些無(wú)法與別人做有意義溝通的男孩，因?yàn)樗麄儾粩嗟乇桓嬷星榈褥杜橙?，他們也不曾學(xué)過(guò)其他的思考或行為方式。同時(shí)，我也看過(guò)許多男人無(wú)法成為他們心目中理想的父親形象，這些男人通常都充滿敵意，不停地責(zé)難他們自己的兒子（雖然，他們也希望有不同的行為模式），將他們的男孩一步一步地推往深淵，讓他們承受過(guò)多的期待，而且拒絕任何的情感。  　　我試著找出男孩們的感情工具箱中所缺少的工具，最後發(fā)現(xiàn)是彈性。青春期是一個(gè)快速變遷的時(shí)期，而彈性是輔助成長(zhǎng)最好的工具。許多男孩被傳統(tǒng)的男性形象所束縛，使他們無(wú)法享受身為男孩時(shí)的樂(lè)趣。我回頭看看自己的少年時(shí)代，這樣的彈性為我?guī)?lái)了好處。  　　我們家中共有三個(gè)男孩，小時(shí)候經(jīng)常玩一些屬於男孩的遊戲，大部分是戶外運(yùn)動(dòng)，像是騎馬打仗或是棒球。但我同時(shí)也對(duì)於閱讀十分感興趣，常常讀一些關(guān)於戰(zhàn)爭(zhēng)或棒球的書(shū)籍，或者是關(guān)於科學(xué)家、物理學(xué)家或探險(xiǎn)家的故事。直到如今，我仍保有少年時(shí)代的興趣。在我的床頭上散落著二十多本書(shū)，其中三本書(shū)名有《蓋茲堡》（Gettysburg）字眼，有六本是關(guān)於其他戰(zhàn)役或戰(zhàn)爭(zhēng)的。 我之所以對(duì)於戰(zhàn)爭(zhēng)史著迷，有部分原因是因?yàn)槲业母赣H是二次大戰(zhàn)的退役軍人。當(dāng)我還是小孩子時(shí)，我就對(duì)軍隊(duì)非常著迷，經(jīng)常纏著父親問(wèn)問(wèn)題，像是：德國(guó)軍人是怎樣的？坐坦克的滋味如何？為了親眼目睹他的彪炳功勛，我經(jīng)常偷偷潛進(jìn)他的臥室，打開(kāi)他藏在衣櫃抽屜裡那個(gè)裝滿勳章的盒子。我直覺(jué)地知道，那些對(duì)父親而言是非常重要的物品，是他身為男人的私密證據(jù)。  　　如果，你問(wèn)當(dāng)時(shí)六歲的我將來(lái)要做什麼？答案中絕對(duì)會(huì)有「士兵」這一項(xiàng)。但當(dāng)我漸漸長(zhǎng)大，真正面臨戰(zhàn)爭(zhēng)，也就是越戰(zhàn)時(shí)，我看到的是一個(gè)完全不同的世界。我不是在考慮應(yīng)該加入陸軍或海軍，相反的，當(dāng)時(shí)我所想的是，我能否誠(chéng)實(shí)地回答徵召令上的問(wèn)題，同時(shí)保有良知上的客觀地位？當(dāng)時(shí)我已經(jīng)無(wú)法認(rèn)同父親所說(shuō)的美國(guó)有責(zé)任抵抗對(duì)抗共產(chǎn)黨，我們之間的對(duì)話也開(kāi)始充滿火藥味。 身為一位心理學(xué)家，我不禁在想：我最近所讀的書(shū)與我一直在奮力抵抗那個(gè)因越戰(zhàn)與我父親而引起的爭(zhēng)論之間，到底有什麼樣的關(guān)連？當(dāng)我繼續(xù)思索著關(guān)於男性彼此爭(zhēng)戰(zhàn)的論述時(shí)，我在想，我是不是試圖要穿透對(duì)於戰(zhàn)爭(zhēng)的迷思，並重回到與父親有深切共鳴的時(shí)刻。  　　父親也養(yǎng)成了我另一項(xiàng)少年時(shí)期的嗜好──棒球，對(duì)我而言，舉行芝加哥少年棒球聯(lián)盟的天主教堂，比起我們每個(gè)星期去做禮拜的教堂更神聖。就像麥可一樣，我也有一個(gè)哥哥提姆，他一直是我的仿效和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。他早年非常喜歡棒球，而我雖然年紀(jì)輕、體型小、也沒(méi)他聰明，但我仍然樂(lè)意跟隨著他，並將自己的角色扮演得恰如其分。在即將邁入四十五歲之際，我仍然在一個(gè)軟式棒球聯(lián)盟中打球。我真心希望，這本書(shū)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，能讓我在後院裝一臺(tái)餵球機(jī)。 戰(zhàn)爭(zhēng)與棒球，幾乎是每個(gè)男孩少年時(shí)代的最愛(ài)。而我要感謝我的母親，因?yàn)橛兴屛矣袡C(jī)會(huì)脫離傳統(tǒng)男人模式的束縛，得以接觸其他事物。我有許多愉快的經(jīng)驗(yàn)是與母親一同烹飪，以及跟著母親學(xué)做縫紉（現(xiàn)在我仍喜歡下廚，但已經(jīng)很少做女紅了）。或許，最重要的是，我與母親共度了這些平淡無(wú)奇的日常生活，讓我在家與女性相處時(shí)總是覺(jué)得很輕鬆。從那些在廚房打轉(zhuǎn)的時(shí)刻開(kāi)始，我就在學(xué)著如何與女性交談並做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。  　　因?yàn)閺男【徒佑|了不同的角色模範(fàn)，使我在長(zhǎng)大成人、面對(duì)充滿變異的現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，能擁有更多的彈性。童年的經(jīng)驗(yàn)也使我能成為一個(gè)稱職的青少年心理治療者，因?yàn)槲铱梢暂p易地跳脫出成人的框架，融入不同青少年的身分認(rèn)同，無(wú)論我所面對(duì)的孩子是愛(ài)出風(fēng)頭的或是不受歡迎的、聰明的或有學(xué)習(xí)障礙的、乖孩子或是麻煩製造者。我深刻體會(huì)情感彈性的重要性，所以我一直試著鼓勵(lì)男孩們學(xué)習(xí)培養(yǎng)這種彈性，悠遊地進(jìn)入自己的內(nèi)在情感世界，更誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的感覺(jué)，並找出感覺(jué)的根源。  　　現(xiàn)在的我是一個(gè)父親，有兩個(gè)可愛(ài)的小女兒。我常常在想，我的女孩們將會(huì)認(rèn)識(shí)什麼樣的男孩？什麼樣的男人？對(duì)我而言，探究男孩的情感發(fā)展已經(jīng)不再只是一份專業(yè)責(zé)任。我不希望我的女兒遇到一個(gè)總是以憤怒與防衛(wèi)來(lái)自我保護(hù)的男孩；我不希望我的女兒愛(ài)上一個(gè)無(wú)法信任他人、無(wú)法建立親密關(guān)係的男孩；我也不希望她們將真心交給一個(gè)只會(huì)靠著喝酒來(lái)排解情感苦痛的男孩。我希望，走進(jìn)我女兒生命中的男孩與男人，是一個(gè)情感完全、善於表達(dá)，而且足以信賴的夥伴。我盼望女兒們所遇到的，是一個(gè)永保赤子心、卻又不會(huì)犧牲情感生活的男孩。 我們相信，從很早開(kāi)始，男孩們已經(jīng)被有系統(tǒng)地引導(dǎo)脫離情感世界，轉(zhuǎn)向沈默、疏離以及不信任，這些正是本書(shū)所要探討的主題。我們要強(qiáng)調(diào)的是，這不是一本關(guān)於如何對(duì)抗女孩、或是強(qiáng)調(diào)男孩優(yōu)於女孩的書(shū)，也不是要把男孩變成女孩，我們唯一的目的是希望他們擁有更平衡的感情生活。如果男孩們能夠被了解，如果他們更善於表達(dá)自己的情感，對(duì)於兩性而言都是一件好事。  　　《該隱的封印》是一本關(guān)於男孩的書(shū)，我們希望是一本內(nèi)容豐富的實(shí)用書(shū)。如果，您在尋找一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，要回答類似「是什麼原因造成男孩子變成今天這個(gè)樣子？」這一類的問(wèn)題，恐怕您要失望了。這本書(shū)所提供的只是一個(gè)新的觀點(diǎn)，引導(dǎo)您從一個(gè)過(guò)去未曾採(cǎi)取的角度，重新看待男孩。身為心理治療者，我們透過(guò)專業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)您一探男孩的內(nèi)在生活，看看他們?nèi)绾闻c身為男人的「不可能任務(wù)」奮戰(zhàn)；如今，我們已是成年男子，回首過(guò)去，我們也是這樣一路跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)?！　∫婚_(kāi)始，我們希望能提供一些關(guān)於如何成為好父母的建議；但最後發(fā)現(xiàn)，我們所能提供的最佳建議，就是讓大家了解男孩們真實(shí)的一面，而不是他們所表現(xiàn)出來(lái)的外表，或是我們希望他們變成的樣子。我們真摯希望，能拉開(kāi)男孩們的布簾，真實(shí)地描述他們，讓您可以貼近他們的內(nèi)在心靈。如果我們成功了，我們希望您可以更清楚地看到，我們的文化是以一種何等殘酷的共犯角色，限制與殘害男孩們的感情生活。我們期待您對(duì)男孩有更多的了解，甚至能更喜愛(ài)他們。在我們從事治療的生涯當(dāng)中，我們非常高興能與各式各樣的男孩相處，我們?cè)鵀樗麄兊幕盍Ω械侥垦Ｉ衩?，?duì)他們的不擅辭令印象深刻，為他們的困惑而憂傷，有時(shí)候更為了他們能輕易地打破性別刻板印象而感到慚愧，他們告訴了我們身為人應(yīng)該有的樣子，當(dāng)然，還有男孩的真實(shí)面貌。  

內(nèi)容概要

　　◎教育部、各級(jí)學(xué)校推薦書(shū)目　　◎紐約時(shí)報(bào)暢銷書(shū)，引起全美討論關(guān)注熱潮　　等到校園霸凌、槍擊或自殺發(fā)生已經(jīng)太晚了！　　情感表達(dá)能力，是我們能給男孩們最好的禮物。　　該隱因?yàn)榧刀识鴼⑺懒说艿軄啿?，這個(gè)兄弟鬩牆的故事背後，隱含的意義遠(yuǎn)多於此。該隱的故事反映出現(xiàn)代男孩的感情生活，他們渴望愛(ài)與被尊重，以及男孩傾向用憤怒與暴力來(lái)回應(yīng)羞愧與怒氣。　　是誰(shuí)造成男孩們這樣的行為傾向？是不是我們對(duì)待男孩與女孩的態(tài)度有所不同所造成的。我們總是要求男孩要勇敢、要獨(dú)立、不能流淚，但你可知為男孩設(shè)下太高的標(biāo)準(zhǔn)，他們將要付出什麼樣的代價(jià)？　　本書(shū)教導(dǎo)父母師長(zhǎng)可以如何協(xié)助男孩培養(yǎng)情緒知覺(jué)與同理心，讓男孩在面對(duì)情緒與社交挑戰(zhàn)及社會(huì)壓力時(shí)，也能夠游刃有餘?！　∫粋€(gè)十六歲的男孩殺死了五名家庭成員後，他的祖母卻說(shuō)：　　「他跟其他同年齡的男孩一樣……他很安靜，大部分時(shí)間都待在自己房間裡?！埂　∫粋€(gè)十五歲的學(xué)生持槍自戕後，他飽受驚嚇的老師回憶說(shuō)：　　「他獨(dú)來(lái)獨(dú)往，常悶悶不樂(lè)，但跟其他同年紀(jì)的孩子沒(méi)兩樣。」　　男孩們情感表達(dá)能力的不足隨處可見(jiàn)！如何看出孩子身上的警告信號(hào)？　　丹?金德倫與麥可?湯普森博士是兩位傑出的兒童心理學(xué)家，研究男孩心理相關(guān)問(wèn)題超過(guò)三十五年，並將這些經(jīng)驗(yàn)透過(guò)《該隱的封印》一書(shū)與讀者分享。 他們所揭示的是一個(gè)憂傷男孩的國(guó)度，說(shuō)明男孩子是憂傷、害怕、憤怒與沉默的。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也揭露了警訊，數(shù)字告訴我們，許多男孩暴露在自殺、酒精、吸毒、暴力與孤獨(dú)的風(fēng)險(xiǎn)。金德倫與湯普森博士試著要為一個(gè)非?；镜膯?wèn)題找答案，這個(gè)問(wèn)題就是：男孩子需要而又無(wú)法獲得的是什麼？　　丹?金德倫與麥可?湯普森博士找出了讓男孩們承受這些壓力的重要關(guān)鍵：我們的社會(huì)告訴男孩們，要表現(xiàn)得很「酷」，要作大男人，要咬緊牙關(guān)撐下去。他們兩位揚(yáng)棄傳統(tǒng)「母親的責(zé)備」、「男孩生物學(xué)」與「睪丸酮素」等解釋男孩行為的過(guò)氣理論，強(qiáng)調(diào)男孩子的行為肇因於接受了具破壞性的情感教育，也就是書(shū)中所說(shuō)男孩的錯(cuò)誤情感教育。藉由動(dòng)人心弦的案例研究與先驅(qū)的學(xué)術(shù)研究，《該隱的封印》一書(shū)明白指出，男孩子被有系統(tǒng)地帶離情感生活，帶離的力量有兩種：一是成人，另外一種則來(lái)自於男孩同儕的「殘酷文化」，在殘酷文化中的男孩子很少被鼓勵(lì)，少有機(jī)會(huì)發(fā)展出熱情、敏感與溫暖等特質(zhì)。　　值得慶幸的是，我們?nèi)杂性S多可以努力的地方，防止讓這些慘事發(fā)生在男孩身上?！　〗鸬聜惻c湯普森博士指出，情緒表達(dá)能力是我們能給男孩們最珍貴的禮物，並要為人父母者體認(rèn)，如果我們?yōu)槟泻⒃O(shè)下太高的標(biāo)準(zhǔn)，他們將要付出何等的代價(jià)。同時(shí)，兩位作者也找出男孩們?cè)趯W(xué)校所遭遇的情緒以及社交挑戰(zhàn)，指出父母可以協(xié)助男孩培育情緒知覺(jué)與同理心，讓男孩在面對(duì)青年時(shí)期的社會(huì)壓力時(shí)，也能夠游刃有餘?！对撾[的封印》一書(shū)筆觸有力、感受深刻，足以改變我們看待男孩的眼光與協(xié)助男孩的方式，讓他們變成快樂(lè)而充實(shí)的年輕人。

作者簡(jiǎn)介

　　丹?金德倫（Dan Kindlon）　　任職於哈佛大學(xué)超過(guò)十五年，教授兒童心理學(xué)與行為研究。金德倫博士是一位先驅(qū)的研究者，本身也從事男孩與家庭的心理治療，多年來(lái)一直擔(dān)任波士頓一所獨(dú)立學(xué)校的兒童心理諮商顧問(wèn)。　　麥可?湯普森（Michael Thompson）　　傑出的兒童心理學(xué)家，專授關(guān)於男孩發(fā)展的問(wèn)題，並在全美各地推動(dòng)由父母、老師以及學(xué)生一同參與的問(wèn)題解決工作小組。他是位學(xué)校樂(lè)於諮詢的心理顧問(wèn)，目前也在波士頓一所獨(dú)立男校任職。　　■譯者簡(jiǎn)介　　吳書(shū)榆　　1972年生，臺(tái)大經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)，英國(guó)倫敦大學(xué)碩士。

書(shū)籍目錄

第一章　不該走的路：男孩與其內(nèi)在生活的疏離 第二章　玫瑰叢中的尖刺：男孩在早期教育階段的掙扎 第三章　斯巴達(dá)式教育的代價(jià) 第四章　殘酷文化 第五章　父與子：渴望與距離的延伸 第六章　母與子：連結(jié)與變遷的故事 第七章　在孤獨(dú)的城堡中 第八章　男孩與沮喪、自殺的對(duì)抗 第九章　烈酒與迷幻藥：填補(bǔ)感情的空隙 第十章　跟石頭談戀愛(ài)：與女孩子們從真心到無(wú)情

章節(jié)摘錄

　　作者序：憂傷的青春期／麥可?湯普森（Michael Thompson, Ph.D.）　　我所擁有關(guān)於男孩的知識(shí)，是從在學(xué)校裡與私人診療中的工作所累積而來(lái)。三十年前我從大學(xué)畢業(yè)後，便陸續(xù)擔(dān)任公立中學(xué)老師、私立高中老師與學(xué)校的顧問(wèn)，最後在芝加哥南方（South Side of Chicago）與麻州的劍橋成為臨床心理學(xué)家。透過(guò)這些專業(yè)的訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)於男孩少年時(shí)期的特質(zhì)有所認(rèn)知；同時(shí)，我對(duì)男孩的了解，也建築在我本身是由一個(gè)男孩蛻變?yōu)槟腥??！　∥业纳倌陼r(shí)代經(jīng)驗(yàn)有時(shí)使我很難去談?wù)撍^「普通

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　?很棒的一本書(shū)……所有養(yǎng)育或教育男孩的人，都必須要讀一讀。」　?。度A盛頓郵報(bào)》（The Washington Post）　　「令人讚賞的佳作?！埂　。冻霭嫒诉L刊》（Publishers Weekly）　　「本書(shū)所提供的是一種長(zhǎng)期需求的觀點(diǎn)，讓我們能一探男孩心中那片充滿神奇與魔力的領(lǐng)域。為人父母、為人師長(zhǎng)，或是希望能讓男孩們健康茁壯的所有人，都應(yīng)該讀一讀這本書(shū)。」　?。禘Q》一書(shū)作者／丹尼爾?高曼（Daniel Goleman）　　「如果你愛(ài)一

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