寧?kù)o致遠(yuǎn)

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　　他，是校長(zhǎng)們的校長(zhǎng)，更是所有教育者們的老師！「像我這樣平凡的鄉(xiāng)下小孩，沒(méi)想到也能成為一位大學(xué)校長(zhǎng)?！篂榱烁兄x改變自己一生的恩師，他立志要為臺(tái)灣創(chuàng)造最好的教育環(huán)境！走過(guò)生命的六十多個(gè)年頭，陳伯璋仍在教育的這條道路上堅(jiān)持著。他說(shuō)：如果不是父親對(duì)子女教育的重視，他將無(wú)法擁有良好的求學(xué)環(huán)境；如果不是求學(xué)時(shí)眾多師長(zhǎng)的啟蒙，他不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己廣泛的興趣；如果不是大學(xué)時(shí)教育系老師們的風(fēng)範(fàn)和薰陶，他不會(huì)立志成為一名教育家！雖然自稱(chēng)是教育界老兵，但陳伯璋始終致力提倡嶄新的教育理念，走在學(xué)術(shù)前沿。他不但首開(kāi)國(guó)內(nèi)「潛在課程」研究之風(fēng)、倡導(dǎo)「課程美學(xué)」，還自英國(guó)引進(jìn)「理念學(xué)?！沟母拍?，突破學(xué)校型態(tài)與升學(xué)導(dǎo)向。而他多元的思維與敢於批判的精神，讓他能不以純教育人的角度，去分析教育問(wèn)題，更讓教育改革得到了活性！在陳伯璋看似溫文的外表下，卻有著堅(jiān)毅的改革決心和勇氣。接連擔(dān)任師大進(jìn)修部主任和花師校長(zhǎng)，讓他從教學(xué)走向行政職位，體認(rèn)到教育制度與環(huán)境的重要性；而參與「教改」，更讓他的教育理想從理念走到了實(shí)踐！二○○八年，他接下「國(guó)家教育研究院」籌備處主任一職，推動(dòng)研究院正式設(shè)立成了現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。但為臺(tái)灣創(chuàng)造一個(gè)公平、快樂(lè)而且自由的教育環(huán)境，仍是他這一生努力的夢(mèng)想；因?yàn)榻逃龑?duì)他而言，就像獻(xiàn)身到非洲行醫(yī)的史懷哲醫(yī)師，是一種比研究學(xué)問(wèn)更入世、更偉大無(wú)私的使命感！本書(shū)不只是一位教育家的生平傳記，更是一個(gè)學(xué)者的養(yǎng)成歷程，以及勉勵(lì)所有師者前進(jìn)的典範(fàn)！

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