我們的孩子為什麼變成小皇帝

前言

　　為子女著想的現(xiàn)代父母　　我從事青少年心理諮商工作二十多年了，每天在診所面對很多青少年患者，他們的父母顯然經過了深思熟慮才把子女送來，並且認定子女確實有令人擔憂和需要治療的行為缺陷。他們多半來自社會中高階層的家庭，這些家長並沒有忽視子女的成長，反而時刻在操心、盡心，努力按照他們的理念，為子女的幸福貢獻一切。　　一個典型的家長接受記者訪問，讓我留下了深刻印象：十歲男孩塞巴斯蒂安的表現(xiàn)恰恰反映了我前面提到的狀況。當記者採訪時，他的母親陳述去參加家長會時，多位老師指出，她的兒子有令人擔心、需要改正的學習困難。　　記者：舒爾茨太太，您上周參加了塞巴斯蒂安學校的家長會。老師們都跟您說了些什麼？　　母親：幾位老師向我說明我兒子在學習上明顯有某些困難，例如注意力不集中、不聽從老師的指令、聽不進老師的教導。但這都不是什麼新的或異常的問題。　　記者：您早就知道這些問題了嗎？　　母親：是的。塞巴斯蒂安在學校裡跟不上學習進度有一段時日了，老師們的抱怨我已經聽了很多?！　∮浾撸耗械讲话矄?？　　母親：怎麼說呢？他如果能跟上學習進度當然很好。但我是他的母親，我知道塞巴斯蒂安有自己的學習方式，他在學校會出現(xiàn)問題，事實上是老師們沒有照顧到這一點?！　∮浾撸耗囊馑际?？可以說清楚一點嗎？　　母親：我們在任何情況下絕不會強制他或對他施加壓力，而會讓他按自己的想法去做。從他的性格看來，他很難聽從別人的安排，例如完成老師強行交代的作業(yè)?！　∮浾撸涸趯W校裡，他必須學會在團體中生活和學習。您不覺得這很重要嗎？　　母親：我覺得重要的是盡可能讓他快樂。因為只有快樂，他才會產生學習興趣。學校老師的強制做法和固定教材，他都不喜歡，所以他無法理性地配合老師，也就不足為奇了。　　記者：您如何看待老師對他學習困難的看法？　　母親：我知道塞巴斯蒂安懂得很多，只是不願表現(xiàn)出來而已，因為他無法適應學校的正規(guī)制度。我想老師沒有用他可以理解的方式講解，他也可能受到了同學的干擾。　　記者：但問題顯然是存在的。您準備採取什麼辦法解決呢？　　母親：我當然願意幫助塞巴斯蒂安，讓他得到好成績。我已經為他報名參加課後的補習班，那兒會讓孩子在遊戲中學習。這對他是最正確的，因為在那裡，讓孩子快樂是首要原則?！　∈鏍柎奶幕卮鹚坪跏菫樗齼鹤又?，她在認真思考如何解決孩子學習困難的問題。學校裡發(fā)生的事情對她而言，也不是無所謂，她甚至不惜花費金錢和時間，讓塞巴斯蒂安參加補習班，改善他的學習狀況。　　但從很多方面來看，她的回答都具有這類談話的典型性： 　　● 孩子出現(xiàn)了學習困難，應該負責的是老師。 　　● 其實孩子並不是這樣，他只是沒有展現(xiàn)出他的才能。 　　● 孩子學習不快樂，所以沒有表現(xiàn)出他的真實面貌。 　　● 嘗試透過課後補習班的「專業(yè)」協(xié)助，來解決孩子的問題?！　∈鏍柎奶秃芏嘤蓄愃魄闆r的家長一樣，急著找出孩子行為缺陷的原因，盡一切努力承擔做家長的責任。但就是這樣的家庭，終有一天會到我這裡求診：各式各樣的嘗試統(tǒng)統(tǒng)徒勞無功，心理治療成了最後的出路?！　∪欢瑢⒆拥男睦磉M行疏導絕非最後出路，應該把它當作進行其他治療方式的開始。根據(jù)我多年的工作經驗：解決大多數(shù)社會問題的關鍵，在於發(fā)現(xiàn)當事人的心理缺失。　　迷思2.　　大人讓孩子掌權，但孩子準備好了嗎？　　一九八六年，德國音樂家赫伯．葛隆梅爾（Herbert Gronemeyer）用音樂提出，把權力交給孩子，因為他們不像成人那樣利欲薰心和肆無忌憚。這在當時車諾比（Chernobyl）核電廠核災事故的背景下，可以視為對上一輩的失誤提出抗議，而如今卻廣泛成為社會共識?！　谋砻嫔蟻砜?，如今西方文明社會的兒童世界似乎比任何時候都更加純淨無瑕。在這裡，十歲孩童毋需為了溫飽而去礦山工作受苦。如果，上世紀初的文學作品中，還把教師描寫成獨裁者，比如魏德金（Frank Wedekind）的《青春的覺醒》（Spring Awakening），穆齊爾（Robert Musil）的《寄宿生特雷斯的疑惑》或者里爾克（Rainer Maria Rilke）的一些短篇小說。那麼今天的書刊中充斥著各種教育方案和學術文章，只有一個目的：盡可能讓學生攀升更高的文化層次，過著成功、自主和充實的生活?！　≠x予孩子權力是一個重大課題，看看不少地方行政機構歸納各鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦「兒童議會」的經驗。在這種「議會」裡，孩子可以像成人一樣發(fā)表意見，並對鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)的發(fā)展陳述觀點，最終達到影響行政部門決策的目的?！　『⒆右幌蚴俏覀兊恼粕厦髦?。由於現(xiàn)代社會少子化的緣故，這種效應更是強烈。過去幾十年裡，出生率愈來愈低。正如市場經濟規(guī)則，孩子成了「稀有物品」而彌足珍貴，必須受到各方面的優(yōu)待。　　在這種環(huán)境下，兒童不得不充當成人的夥伴，被迫成為原本不屬於他們的角色。但事實上，他們的心理素質還不成熟，無法扮演好這樣的角色?！　　赣袀€性」和「自我」是兩回事　　成人在談論幼稚園或低年級的孩子時，常常會說：「我的孩子意志獨立，做事有始有終，他知道自己在做些什麼。」事實上，這是強行替孩子安上所謂的「個性」。這在兒童發(fā)展早期是做不到的，因為個性形成一般是在八、九歲的階段，取決於父母的遺傳基因，以及父母對孩子性格的塑型?！　∩厦娴睦又?，家長將孩子的個性以及在這年齡層所表現(xiàn)的行為，混為一談。從心理學角度來看，幼兒看起來總是「意志獨立」，是因為他們還生活在幻想的世界中。他們以為這個世界上只有自己，所以可以按照自己的好惡生活。這些孩子還沒有學會把自己和外部世界及其他人區(qū)分開來?！　〉珕栴}是，很多家長、教師和幼教人員都失去了對應的認知能力，他們沒有將個人與世界的界限告訴孩子。他們接受孩子生活在幻想世界中的個性，並用幻想的特徵來予以佐證。這樣一來，與孩子適齡的心理發(fā)展受到阻礙，只停留在早期兒童心理階段，在隨時要求劃分界限的現(xiàn)實生活中，就會舉步維艱。　　這類孩子在生活中的表現(xiàn)如何，我們可以從七歲女孩薩拉的身上看到?！　?警訊2　　?讓孩子自己決定≠獨立自主　　薩拉是法肯貝格太太的女兒，也是這位母親的驕傲。從幼兒時期起，法肯貝格太太就對女兒的成長有一定的規(guī)範：薩拉必須是獨立的個體、必須發(fā)展自己的個性、她想做什麼就做什麼、絕不聽任別人擺布?！　男。_拉的自主性就受到維護。從上幼稚園起，她就自己決定穿什麼衣服，什麼時間吃飯和吃什麼。同樣地，她的遊戲夥伴也總是由她自己選擇，只要看不順眼的人，薩拉就不會邀他一起玩?！　≡诩已e，薩拉應該遵守的生活規(guī)則都要仔細地制定出來，再與她一起討論。　　薩拉在學校的表現(xiàn)同樣十分自立，但後來發(fā)生的情況卻讓法肯貝格太太很難為女兒感到驕傲。因為她常常拒絕完成家庭作業(yè)，甚至連她自己選擇的小提琴課程也拒絕去上?！　》县惛裉幻靼姿_拉為什麼會拒絕，因而對女兒的表現(xiàn)感到絕望。只要一要求女兒做家庭作業(yè)或練習小提琴，她就會憤怒反抗，對母親大吼大叫，甚至以拳打腳踢、亂扔東西來發(fā)洩情緒。薩拉最常反抗的方式，就是破壞母親特別喜歡的東西。　　這個案例清楚表明，如果父母不從小規(guī)範孩子的言行，孩子很難如父母所期望的自主獨立。　　薩拉從小就不喜歡被人指導規(guī)範，什麼事情都自己作主。她的父母奉行反權威式教育，他們以為這是讓女兒儘早培養(yǎng)自主性最好的方法，但他們沒有想過，薩拉能不能了解，自主不僅是對自己負責，還要對其他人負責；在人際交往中要尊重他人，因為是他人的存在才使自己的存在有意義?！　》县惛穹驄D試圖在女兒形成自主性的過程中，給予必要幫助，卻沒有發(fā)現(xiàn)她並不知道自主性不是「用頭撞牆」的偏激性格。　　事實上，他們告訴薩拉，她可以自己決定生活中的重要事件時，就剝奪了女兒去感受和學習他人如何決定事務的機會，而這正是在群體行動中的必要特質?！　?/pre>


內容概要
　　轟動德國，風靡全球，廣大讀者強烈迴響　　譯為25種語言，出版數(shù)月再刷達63次，榮登德國Amazon教養(yǎng)類第2名！　　一場教育革命的大論辯！　　愛的教育真的有效嗎？民主教育真的好嗎？　　孩子的心理成熟度普遍下降，　　停留在3－5歲自我中心期，　　家長、教育界及社會環(huán)境可以怎麼做？　　孩子不是小大人，別跟孩子當朋友！　　你知道嗎？孩子的偏差行為＝教養(yǎng)警訊　　本書教你：直擊親子溝通3大障礙＋破除13個教育迷思＋解讀20個孩子的行為警訊！　　我們總認為孩子應該得到愛，也確實呵護備至。但孩子依然挫折耐受力低落、缺乏自省能力，甚至校園霸凌事件頻傳，我們不禁要問：到底哪裡出了錯？　　作者以二十年兒童及青少年問題的個案觀察，結合社會心理學的角度，發(fā)現(xiàn)心理發(fā)展不成熟才是孩子發(fā)生問題的根源！　　重新省思開放式教育的內涵，回歸「恩威並施」的權威民主式教育，提醒家長破除「隸屬」、「寵溺」和「共生」的迷思，針對孩子的特質與能力，給予必要的教育、訓練和陪伴，引導孩子發(fā)展健全的心理，才是正道?！　∮H子溝通3大障礙：　　◎你把孩子當夥伴，總耐心向他解釋，期望他像小大人一樣「懂事」？　　→孩子就是孩子，被迫理解大人的問題，對孩子的心理發(fā)展無益?！　　蚝⒆訉W習低落，你認為是教育體制出錯，導致孩子不適應？　　→你將成人的情感需求投射在孩子身上，正視孩子的問題才是關鍵！　　◎大人講話，孩子插嘴，你認為無所謂，反而停下來聽聽他需要什麼？　　→把孩子當成自己的一部分，沒有界限，只會讓孩子予取予求?！　?3大教育迷思：　　Ｘ迷思1：孩子的心靈應該順其自然發(fā)展　?。孛运?：大人讓孩子掌權　　Ｘ迷思3：我得在外人面前當好父母　?。孛运?：孩子絕不是故意的　?。孛运?：小孩是成年人的一部分　　孩子的行為=教養(yǎng)警訊　　◎孩子我行我素、沒大沒??？　　◎孩子面臨學習障礙　　◎孩子太有個性？過於自我！　　◎孩子拒絕完成家庭作業(yè)　　◎孩子不斷插話，不耐等待！　　◎孩子沒有道德感、罪惡感！　　1.顛覆時下盛行「把孩子當朋友」的教養(yǎng)觀念。　　2.重新回歸教育與教養(yǎng)本質，培養(yǎng)孩子的心理成熟度。　　3.援引時下媒體與學者相關研究，論點犀利。　　4.幫助家長、教育工作者、社會環(huán)境三方重新省思並定位教育的意義?！　?.作者具專業(yè)背景，說服力十足。


作者簡介
　　麥可˙溫特霍夫　　作者　　麥可˙溫特霍夫（Michael Winterhoff）　　德國兒童與青少年問題研究權威，一九八八年創(chuàng)辦心理診所，有二十年兒童心理醫(yī)師實務經驗，擅長以社會變遷的角度分析家庭教養(yǎng)問題、兒童與青少年心理障礙。他觀察門診無數(shù)案例及當今學校與社會現(xiàn)象提出建言，許多教養(yǎng)著作均再版不斷，其中以「小皇帝」系列備受家長推崇，在重視教育的德國造成轟動，引發(fā)一股激烈的討論熱潮，並風靡全世界。Michael Winterhoff　　王泰智　　譯者　　王泰智、沈惠珠　　夫妻檔。早年在北京和德國大學攻讀德國語言文學，畢業(yè)後長年從事外事工作，先後於德語國家任職近三十年。九○年代退休後，開始翻譯工作。至今已為三十餘家出版社（包含臺灣和香港出版社）翻譯出版各類德語書籍八十餘種，著有國外回憶散文集《沿著易北河》（中國國際廣播出版社，一九九五年）。沈惠珠


書籍目錄
第1章　一場教育革命的大論辯！小乖乖搖身變成了小皇帝？．迷思1 孩子的心靈應該順其自然發(fā)展該轉變了！教育思維教育關鍵在心理成熟度！孩子的偏差行為透露出教養(yǎng)警訊．警訊1 孩子我行我素、不受控制第2章　我們的孩子怎麼變成小皇帝？為子女著想的現(xiàn)代父母．迷思2　大人讓孩子掌權，但孩子準備好了嗎？「有個性」和「自我」是兩回事．警訊11 讓孩子自己決定≠獨立自主這不是危言聳聽！請與孩子保持適當距離孩子歷經的三個心理發(fā)展階段． 口腔期． 肛門期． 性器期引導孩子體驗真實的世界正視孩子的發(fā)展停滯問題．警訊3 開明≠放棄父母的權威性培養(yǎng)孩子正確的道德觀凡事順著孩子，孩子永遠學不會面對挫折．迷思3 這只是個案溝通困難、欠缺就業(yè)能力的年輕世代孩子行為異常，不是常態(tài)不斷下修的行為標準制定規(guī)範，孩子才能學會聽從與表達．迷思4 對孩子的偏差行為習以為常現(xiàn)代人師難為？－－一位女教師的訪談建立恩威並施的父母形象．警訊4 孩子聽話≠沒有想法．警訊5 是孩子有問題，還是教育出了錯？．警訊6孩子生性怯懦．警訊7 孩子需要關注第3章　心理發(fā)展是教育孩子的關鍵?。运? 心靈可以自然發(fā)展親子相處模式決定孩子的溝通能力天才也要訓練！強化心理基礎，才能教出好孩子培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度逐步發(fā)展孩子的生活能力．警訊8 孩子不能適應學校生活第4章　向下沉淪的教育．迷思6 父母也要培訓？品格教育停滯，導致孩子喪失人際溝通能力小孩有耳無嘴？－－有些話題屬於大人，有些話題屬於孩子 傳統(tǒng)教育的價值在於維護孩子的童年教育孩子就像硬幣一樣，有正反兩面警訊9 孩子老愛打斷他人談話第5章　夥伴關係：孩子掙脫父母的隸屬關係警訊10 孩子與你相處沒有界限你把孩子當夥伴，期望他像個小大人？層級扭曲會導致父母失能被迫理解成人世界，對孩子的發(fā)展無益是大人的需求還是孩子的需求？打造快樂幼稚園？自由發(fā)展與缺乏紀律僅一線之隔關注孩子的成長才是重點！．警訊12 孩子孤僻、不善與人相處當孩子的引導者，而不是診斷者．警訊13 孩子的學習成績低落別讓教室布置影響孩子的學習你在培養(yǎng)孩子的自學力還是自救力？．警訊14 孩子目睹父母發(fā)生激烈衝突．警訊15 叫不動孩子？孩子老是沒反應第6章　投射關係：你在孩子身上看見自己？尊敬＝愛？別利用孩子平衡你的心理缺失．迷思7 孩子是我的測量標準．迷思8 孩子的存在，是為了讓我得到愛處於投射關係的父母，傾向迴避衝突當教育者與孩子的權力倒置，誰該爭取認同？．迷思9 我得在外人面前當個好父母應該降低學業(yè)成績標準嗎？．迷思10 爺爺奶奶寵孩子是理所當然的？兩代之間的育兒戰(zhàn)爭．警訊16 孩子自以為是、目中無人第7章　共生關係：你和孩子融為一體？．警訊17 孩子行為異常、具攻擊性人性神經細胞是孩子發(fā)展建全心理的關鍵．警訊18 孩子老愛怪罪他人、不負責任．迷思11 小孩是成人身體的一部分．迷思12 把孩子的衝動當成自身刺激共生關係是親子關係中最糟的模式．迷思13 孩子絕不是故意的面對外在刺激的反應模式親子之間沒有距離，會導致孩子人性神經細胞缺失創(chuàng)造空間距離，削減孩子的攻擊性共生關係的惡性循環(huán)－－對孩子施暴學生給的震撼教育－－老師也遭霸凌？你知道嗎？宅男宅女現(xiàn)象攸關教育網(wǎng)路成癮也跟兒童心理發(fā)展有關．警訊19 信任孩子不代表對孩子犯錯視而不見．警訊20 不善與人接觸、行為異常第8章　我們的社會出了什麼問題？讓孩子體驗「探險」，但也要理性規(guī)範行為教會孩子棉花糖哲學－－延遲滿足，學會等待第9章　教育觀念的新出路－－孩子不是小大人！教育體制與教養(yǎng)觀念亟需改變祖父母的新任務孩子不是小大人，找回孩子失落的童年！ 


章節(jié)摘錄
　　﹝摘文﹞　　為子女著想的現(xiàn)代父母　　我從事青少年心理諮商工作二十多年了，每天在診所面對很多青少年患者，他們的父母顯然經過了深思熟慮才把子女送來，並且認定子女確實有令人擔憂和需要治療的行為缺陷。他們多半來自社會中高階層的家庭，這些家長並沒有忽視子女的成長，反而時刻在操心、盡心，努力按照他們的理念，為子女的幸福貢獻一切?！　∫粋€典型的家長接受記者訪問，讓我留下了深刻印象：十歲男孩塞巴斯蒂安的表現(xiàn)恰恰反映了我前面提到的狀況。當記者採訪時，他的母親陳述去參加家長會時，多位老師指出，她的兒子有令人擔心、需要改正的學習困難?！　∮浾撸菏鏍柎奶现軈⒓恿巳退沟侔矊W校的家長會。老師們都跟您說了些什麼？　　母親：幾位老師向我說明我兒子在學習上明顯有某些困難，例如注意力不集中、不聽從老師的指令、聽不進老師的教導。但這都不是什麼新的或異常的問題?！　∮浾撸耗缇椭肋@些問題了嗎？　　母親：是的。塞巴斯蒂安在學校裡跟不上學習進度有一段時日了，老師們的抱怨我已經聽了很多?！　∮浾撸耗械讲话矄?？　　母親：怎麼說呢？他如果能跟上學習進度當然很好。但我是他的母親，我知道塞巴斯蒂安有自己的學習方式，他在學校會出現(xiàn)問題，事實上是老師們沒有照顧到這一點。　　記者：您的意思是？可以說清楚一點嗎？　　母親：我們在任何情況下絕不會強制他或對他施加壓力，而會讓他按自己的想法去做。從他的性格看來，他很難聽從別人的安排，例如完成老師強行交代的作業(yè)?！　∮浾撸涸趯W校裡，他必須學會在團體中生活和學習。您不覺得這很重要嗎？　　母親：我覺得重要的是盡可能讓他快樂。因為只有快樂，他才會產生學習興趣。學校老師的強制做法和固定教材，他都不喜歡，所以他無法理性地配合老師，也就不足為奇了?！　∮浾撸耗绾慰创蠋煂λ麑W習困難的看法？　　母親：我知道塞巴斯蒂安懂得很多，只是不願表現(xiàn)出來而已，因為他無法適應學校的正規(guī)制度。我想老師沒有用他可以理解的方式講解，他也可能受到了同學的干擾?！　∮浾撸旱珕栴}顯然是存在的。您準備採取什麼辦法解決呢？　　母親：我當然願意幫助塞巴斯蒂安，讓他得到好成績。我已經為他報名參加課後的補習班，那兒會讓孩子在遊戲中學習。這對他是最正確的，因為在那裡，讓孩子快樂是首要原則。　　舒爾茨太太的回答似乎是為她兒子著想，她在認真思考如何解決孩子學習困難的問題。學校裡發(fā)生的事情對她而言，也不是無所謂，她甚至不惜花費金錢和時間，讓塞巴斯蒂安參加補習班，改善他的學習狀況。　　但從很多方面來看，她的回答都具有這類談話的典型性：　　● 孩子出現(xiàn)了學習困難，應該負責的是老師。　　● 其實孩子並不是這樣，他只是沒有展現(xiàn)出他的才能?！　　?孩子學習不快樂，所以沒有表現(xiàn)出他的真實面貌?！　　?嘗試透過課後補習班的「專業(yè)」協(xié)助，來解決孩子的問題?！　∈鏍柎奶秃芏嘤蓄愃魄闆r的家長一樣，急著找出孩子行為缺陷的原因，盡一切努力承擔做家長的責任。但就是這樣的家庭，終有一天會到我這裡求診：各式各樣的嘗試統(tǒng)統(tǒng)徒勞無功，心理治療成了最後的出路?！　∪欢?，對孩子的心理進行疏導絕非最後出路，應該把它當作進行其他治療方式的開始。根據(jù)我多年的工作經驗：解決大多數(shù)社會問題的關鍵，在於發(fā)現(xiàn)當事人的心理缺失?！　∶运?.　　大人讓孩子掌權，但孩子準備好了嗎？　　一九八六年，德國音樂家赫伯．葛隆梅爾（Herbert Gr?nemeyer）用音樂提出，把權力交給孩子，因為他們不像成人那樣利欲薰心和肆無忌憚。這在當時車諾比（Chernobyl）核電廠核災事故的背景下，可以視為對上一輩的失誤提出抗議，而如今卻廣泛成為社會共識。　　從表面上來看，如今西方文明社會的兒童世界似乎比任何時候都更加純淨無瑕。在這裡，十歲孩童毋需為了溫飽而去礦山工作受苦。如果，上世紀初的文學作品中，還把教師描寫成獨裁者，比如魏德金（Frank Wedekind）的《青春的覺醒》（Spring Awakening），穆齊爾（Robert Musil）的《寄宿生特雷斯的疑惑》或者里爾克（Rainer Maria Rilke）的一些短篇小說。那麼今天的書刊中充斥著各種教育方案和學術文章，只有一個目的：盡可能讓學生攀升更高的文化層次，過著成功、自主和充實的生活?！　≠x予孩子權力是一個重大課題，看看不少地方行政機構歸納各鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦「兒童議會」的經驗。在這種「議會」裡，孩子可以像成人一樣發(fā)表意見，並對鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)的發(fā)展陳述觀點，最終達到影響行政部門決策的目的。　　孩子一向是我們的掌上明珠。由於現(xiàn)代社會少子化的緣故，這種效應更是強烈。過去幾十年裡，出生率愈來愈低。正如市場經濟規(guī)則，孩子成了「稀有物品」而彌足珍貴，必須受到各方面的優(yōu)待?！　≡谶@種環(huán)境下，兒童不得不充當成人的夥伴，被迫成為原本不屬於他們的角色。但事實上，他們的心理素質還不成熟，無法扮演好這樣的角色?！　　赣袀€性」和「自我」是兩回事　　成人在談論幼稚園或低年級的孩子時，常常會說：「我的孩子意志獨立，做事有始有終，他知道自己在做些什麼?！故聦嵣?，這是強行替孩子安上所謂的「個性」。這在兒童發(fā)展早期是做不到的，因為個性形成一般是在八、九歲的階段，取決於父母的遺傳基因，以及父母對孩子性格的塑型?！　∩厦娴睦又校议L將孩子的個性以及在這年齡層所表現(xiàn)的行為，混為一談。從心理學角度來看，幼兒看起來總是「意志獨立」，是因為他們還生活在幻想的世界中。他們以為這個世界上只有自己，所以可以按照自己的好惡生活。這些孩子還沒有學會把自己和外部世界及其他人區(qū)分開來?！　〉珕栴}是，很多家長、教師和幼教人員都失去了對應的認知能力，他們沒有將個人與世界的界限告訴孩子。他們接受孩子生活在幻想世界中的個性，並用幻想的特徵來予以佐證。這樣一來，與孩子適齡的心理發(fā)展受到阻礙，只停留在早期兒童心理階段，在隨時要求劃分界限的現(xiàn)實生活中，就會舉步維艱。　　這類孩子在生活中的表現(xiàn)如何，我們可以從七歲女孩薩拉的身上看到。　　?警訊2　　?讓孩子自己決定≠獨立自主　　薩拉是法肯貝格太太的女兒，也是這位母親的驕傲。從幼兒時期起，法肯貝格太太就對女兒的成長有一定的規(guī)範：薩拉必須是獨立的個體、必須發(fā)展自己的個性、她想做什麼就做什麼、絕不聽任別人擺布?！　男。_拉的自主性就受到維護。從上幼稚園起，她就自己決定穿什麼衣服，什麼時間吃飯和吃什麼。同樣地，她的遊戲夥伴也總是由她自己選擇，只要看不順眼的人，薩拉就不會邀他一起玩?！　≡诩已e，薩拉應該遵守的生活規(guī)則都要仔細地制定出來，再與她一起討論?！　∷_拉在學校的表現(xiàn)同樣十分自立，但後來發(fā)生的情況卻讓法肯貝格太太很難為女兒感到驕傲。因為她常常拒絕完成家庭作業(yè)，甚至連她自己選擇的小提琴課程也拒絕去上?！　》县惛裉幻靼姿_拉為什麼會拒絕，因而對女兒的表現(xiàn)感到絕望。只要一要求女兒做家庭作業(yè)或練習小提琴，她就會憤怒反抗，對母親大吼大叫，甚至以拳打腳踢、亂扔東西來發(fā)洩情緒。薩拉最常反抗的方式，就是破壞母親特別喜歡的東西?！　∵@個案例清楚表明，如果父母不從小規(guī)範孩子的言行，孩子很難如父母所期望的自主獨立?！　∷_拉從小就不喜歡被人指導規(guī)範，什麼事情都自己作主。她的父母奉行反權威式教育，他們以為這是讓女兒儘早培養(yǎng)自主性最好的方法，但他們沒有想過，薩拉能不能了解，自主不僅是對自己負責，還要對其他人負責；在人際交往中要尊重他人，因為是他人的存在才使自己的存在有意義?！　》县惛穹驄D試圖在女兒形成自主性的過程中，給予必要幫助，卻沒有發(fā)現(xiàn)她並不知道自主性不是「用頭撞牆」的偏激性格?！　∈聦嵣希麄兏嬖V薩拉，她可以自己決定生活中的重要事件時，就剝奪了女兒去感受和學習他人如何決定事務的機會，而這正是在群體行動中的必要特質。



媒體關注與評論
　　「許多親職教育書本教人們如何貼近孩子的心，尊重孩子的想法，卻顯少清楚地教導父母如何「管教」子女。也許人們在努力扮演「好父母」之餘，也應保留片刻，仔細想想，「什麼才是教養(yǎng)孩子的核心價值？」　?。Y深諮商心理師／黃心怡　　「民主的教育、同理心的對待，到底給了我們的孩子什麼？」而上一代傳統(tǒng)式的教育，既打又罵，大家都說是錯誤的，但是，卻也教出了很多優(yōu)秀的孩子。這到底是怎麼回事？本書終於給了我思索以久的答案?！埂　。Y深媒體人、親子作家／陳安儀　　「本書提出「孩子必須被允許當


編輯推薦
　　1.顛覆時下盛行「把孩子當朋友」的教養(yǎng)觀念?！　?.重新回歸教育與教養(yǎng)本質，培養(yǎng)孩子的心理成熟度?！　?.援引時下媒體與學者相關研究，論點犀利?！　?.幫助家長、教育工作者、社會環(huán)境三方重新省思並定位教育的意義。　　5.作者具專業(yè)背景，說服力十足。　　作者簡介　　麥可．溫特霍夫　Michael Winterhoff　　德國兒童與青少年問題研究權威，一九八八年創(chuàng)辦心理診所，有二十年兒童心理醫(yī)師實務經驗，擅長以社會變遷的角度分析家庭教養(yǎng)問題、兒童與青少年心理障礙。他觀察門診無數(shù)案例及當今學校與社會現(xiàn)象提出建言，許多教養(yǎng)著作均再版不斷，其中以「小皇帝」系列備受家長推崇，在重視教育的德國造成轟動，引發(fā)一股激烈的討論熱潮，並風靡全世界?！　∽g者簡介　　王泰智、沈惠珠　　夫妻檔。早年在北京和德國大學攻讀德國語言文學，畢業(yè)後長年從事外事工作，先後於德語國家任職近三十年。九○年代退休後，開始翻譯工作。至今已為三十餘家出版社（包含臺灣和香港出版社）翻譯出版各類德語書籍八十餘種，著有國外回憶散文集《沿著易北河》（中國國際廣播出版社，一九九五年）。





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