我ADHD，就讀柏克萊

前言

　　代序與導(dǎo)讀　　對正在與ADHD奮戰(zhàn)的青少年，及渴望找到方法瞭解這些青少年的父母親而言，本書《我ADHD，就讀柏克萊》是最好的禮物。最令我感動的是，布萊克以一個青少年的身份分享生命裡這些心碎、起伏的故事時，展現(xiàn)出來的勇氣和脆弱。我相信，無論是誰，只要能將他的建言和得到的教訓(xùn)深深記在心底，他的一生將可以避免多走許多冤枉路?！　”緯羁少F的部分，就在於這書本的出版。一個曾經(jīng)被編入特教班的ADHD孩童，如今成為一位有教養(yǎng)、能寫書的青少年作家，這件事情本身就證明了ADHD是一種天賦。在《我ADHD，就讀柏克萊》中，布萊克闡述自己曾經(jīng)遭受排擠、霸凌的經(jīng)驗(yàn)，但是，現(xiàn)在的他已經(jīng)走出陰影，成為風(fēng)雲(yún)人物。書中頁頁燃燒著克服心痛的勇氣，以及自我提升的力量。他努力改變自己、追求進(jìn)步的故事，足以激勵所有的年輕人和父母親，無論他們是否受到ADHD的困擾。　　布萊克的書能夠幫助你，將ADHD的特質(zhì)導(dǎo)向優(yōu)勢，只要你徹底明白它們的運(yùn)作方式。他可以讓你瞭解，衝動是如何被強(qiáng)烈的好奇心挑起，例如，他提到，他會砸玻璃是為了想看到破碎的過程，玩火是為了觀賞火焰，和外公玩火箭則是因?yàn)橄矚g看到東西飛上天空。從這個觀點(diǎn)切入的話，我們就會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們過度聚焦或嚴(yán)厲看待孩子探索所造成的失敗結(jié)果時，往往會忽略了他們一開始的好奇心和創(chuàng)造力。我猜想，為了滿足對這個世界運(yùn)作模式的強(qiáng)烈好奇心，愛迪生和愛因斯坦青少年時一定也犯下不少類似的錯誤！布萊克用心地陪你走過他的各種困境，你會發(fā)現(xiàn)，面對以死記背誦為主的考試時，你的好奇心、適應(yīng)力和多元領(lǐng)域的興趣會受到多麼嚴(yán)厲的摧殘?！　≡谶@本書裡，有一項(xiàng)關(guān)於霸凌的建議特別引起我的注意，得到我的認(rèn)同，那就是，布萊克鼓勵青少年要尋求大人的協(xié)助。如果你是青少年或他們的父母，正在翻閱這本書，僅僅聽進(jìn)這項(xiàng)建議就可以讓你將傷害降到最低，就值得你將這本書買下來，放到你的書架上。我知道，或許在某個地方，某個青少年讀到這一段時會說：「遜咖！」假如你也是這種反應(yīng)，一定要改變想法，不要被你從小就被灌輸?shù)钠び⑿壑髁x所挾持。雖然大多數(shù)專家都鼓勵父母親和孩子尋求外在的協(xié)助，但是，還是有人會不斷慫恿你說，就算你是青少年，也要服膺美國的獨(dú)立精神，遵守單打獨(dú)鬥的遊戲規(guī)則！這種觀念衍生出許多不必要的困擾。學(xué)校如果發(fā)生霸凌事件，一定要通報老師。大家才能密切注意它的發(fā)展，阻止它再度發(fā)生。道理就是這麼簡單。父母一定要和學(xué)校合作，私下協(xié)助孩子?！　∪缤S多其他作品，布萊克的故事裡也有一位醒目的女主角，就是大力支持他的母親，娜汀。與布萊克和娜汀會面時，我可以從她散發(fā)的溫暖力量中感受到她對孩子的愛與奉獻(xiàn)。她曾經(jīng)面臨許多家人、親友和師長的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。每當(dāng)努力為布萊克的行為辯護(hù)時，她常遭受指控，說她為布萊克找藉口。但是，她的堅持終於得到回報。她是故事中的女主角，也是ADHD孩子的需要—一個全心相挺的支持者。如果你是正在閱讀這本書的父母，切記，你也可以扮演這個協(xié)助孩子改變現(xiàn)實(shí)生活的角色。當(dāng)你為他或她挺身而出時，盡量設(shè)法，讓對方看到孩子誇張可笑行為後面的寬宏大量！　　做為導(dǎo)讀本書的心理學(xué)家，在你開始和布萊克一起踏上他的生命旅程之前，我想再提出一點(diǎn)你可能會忽略或困惑的地方，加以說明?！　∪绻阋彩且晃徽诤虯DHD苦戰(zhàn)的青少年，或許你會質(zhì)疑：「我連作業(yè)單都找不到了，他怎麼可能寫得出這本書？」書中提到一段重要的內(nèi)容是，布萊克的ADHD藥物治療十分成功，而且他從五歲就開始服藥。這說明了，藥物可以有效控制癥狀。但是，除了醫(yī)療，ADHD的孩子還需要支持與輔導(dǎo)，只有癥狀的抒解並不夠。如同布萊克的故事指出，即使他在課業(yè)方面表現(xiàn)出色，ADHD依然會強(qiáng)烈影響他的社交生活、情緒、他對整個世界運(yùn)作的認(rèn)知，以及對自己的認(rèn)識。布萊克的故事顯示，ADHD孩子的父母或家人不需要再為了孩子是否應(yīng)該用藥而產(chǎn)生爭執(zhí)，影響彼此的感情。但是，成功用藥只是故事的開始，不是故事的結(jié)束?！　〔既R克的故事鼓勵父母、老師和ADHD孩子本身，都要致力於全人的發(fā)展。診斷和醫(yī)療通常只能幫助孩子適應(yīng)學(xué)校教育，記憶課業(yè)或遵守指令。就算這些癥狀都已經(jīng)得到藥物控制，孩子本身依然會有情緒，依然必須在這將不同視為不聽話的世界裡求生，依然需要找到生命的方向。在這些方面，藥物完全派不上用場。一定要問自己：「我的孩子有哪些強(qiáng)項(xiàng)？」找出ADHD孩子的才能。不要老是忙著幫他收拾善後，從現(xiàn)在開始，做點(diǎn)有用的，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)、長養(yǎng)自己的優(yōu)勢能力吧！　　拉娜·何諾斯韋伯博士（Lara Honos-Webb, Ph.D.），　著有《發(fā)掘過動兒的天賦》（The Gift of ADHD）。

內(nèi)容概要

　　布萊克·泰勒自5歲起由醫(yī)師確定為罹患過動癥，經(jīng)過與家人的共同努力，終於進(jìn)入柏克萊大學(xué)就讀，並成為學(xué)校的風(fēng)雲(yún)人物。　　「請你閱讀我的故事，如果在裡面看見你自己的影子，你和家人必須站出來，為ADHD小孩爭取所需要的協(xié)助?！共既R克·泰勒說。

作者簡介

　　布萊克·泰勒（Blake e.s.Tayler），五歲，第一次被診斷出ADHD，開始服藥。一個曾經(jīng)被編入特教班的ADHD孩童，如今成為一位有教養(yǎng)、能寫書的青少年作家，現(xiàn)在的他已經(jīng)走出陰影，進(jìn)入加州柏克萊大學(xué)，並受邀到學(xué)校演講自己的人生經(jīng)歷，成為風(fēng)雲(yún)人物?！　±蠲廊A，臺大外文系畢業(yè)，美國俄亥俄州立大學(xué)教育輔導(dǎo)碩士。幸運(yùn)的文字和親職教育工作者。在家人和朋友的包容支持下，可以選擇喜歡的工作、喜歡的生活方式，選擇做自己。

編輯推薦

　　布萊克·泰勒的《我ADHD，就讀柏克萊》從第一頁開始就令人驚嘆：這樣一個曾經(jīng)像暴風(fēng)似的男孩（現(xiàn)在已經(jīng)長成青年），如何能夠如此清晰透徹地自我剖析，寫出這部極具啟發(fā)又深入的作品？《我ADHD，就讀柏克萊》以略帶詼諧且嚴(yán)肅的語氣，訴說一個融合了個人生活、困境、衝突與現(xiàn)實(shí)社會的故事，同時也提供非常實(shí)用的資訊，有助於因應(yīng)和克服ADHD可能具備的破壞傾向，以及可能產(chǎn)生的障礙。更重要的是，《我ADHD，就讀柏克萊》沒有用質(zhì)疑或嘲弄的態(tài)度給ADHD貼標(biāo)籤，而是採取人性的角度去剖析它的存在。無論男女老少，所有關(guān)心ADHD、心智疾病及其治療和處置的人，或是認(rèn)為ADHD值得羞恥的人，都必須閱讀《我ADHD，就讀柏克萊》。

圖書封面

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