全局式學(xué)習(xí)

前言

　　推薦序　　當(dāng)學(xué)習(xí)不再是孤島　　柯華葳　　有一次，同事和我兩人一起由建國南路沿著仁愛路走到市政府。後來，我的同事覺得走走仁愛路很好，於是自己由同樣的地點(diǎn)出發(fā)走到仁愛敦化圓環(huán)，但是他迷路了。事後他說：「跟你走好像很簡單，怎麼自己走就走錯(cuò)了？」生活中很多事一定要自己去經(jīng)歷，才真知道要怎麼做。學(xué)習(xí)也是一樣?！　∮幸晃蝗昙壭W(xué)生面對一堆作業(yè)和媽媽的責(zé)備，大聲反問：「學(xué)這些做甚麼？」媽媽說：「將來就知道?！箤碛卸噙h(yuǎn)？可能很遠(yuǎn)，可能下一分鐘就面臨到了。問題是學(xué)校的作業(yè)在關(guān)鍵時(shí)刻能否發(fā)揮功能？臺灣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)許多知識，知道怎麼計(jì)算數(shù)學(xué)、怎麼回答公民與道德的問題，但不知道怎麼把公民素養(yǎng)表現(xiàn)出來。學(xué)生可謂擁有「知而不能行」的懶惰知識，大學(xué)被稱為象牙塔不是沒有道理。學(xué)校本為學(xué)習(xí)設(shè)立，卻因其中各種學(xué)習(xí)被分離，各自成為孤島；而中小學(xué)是為前往象牙塔設(shè)計(jì)的，所學(xué)的則更為片段?！　　度质綄W(xué)習(xí)：七大原則提升學(xué)習(xí)效率》是一本關(guān)於教學(xué)的書，提供我們改變目前學(xué)習(xí)方式的思考方向。一開始作者以打棒球?yàn)楸扔?，?qiáng)調(diào)學(xué)打棒球一定以要上場為目標(biāo)；因著要上場，有關(guān)球賽的規(guī)則、打球的夥伴以及對手等場景使得練球有了意義。即使在自家後院練球，也因著要上場的這個(gè)目標(biāo)，後院成為一個(gè)簡易版球場，幫助學(xué)習(xí)者熟悉上場的要求?！　∵@個(gè)棒球的比喻還讓我想到，在球場上觀眾是多麼的興奮與投入，大家談?wù)撉蛸?、安排球員出場順序、預(yù)測下一局，各各都像場上的教練。觀眾的球賽知識在球場上充分發(fā)揮，離開球場還繼續(xù)檢討球局。在學(xué)校呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)與觀察，少有人談?wù)搶W(xué)習(xí)。老師是孤島裡的孤島，學(xué)生則在不同孤島中遊蕩，不知數(shù)學(xué)、國語、自然、甚至體育與自己有何關(guān)係。學(xué)校中的人對學(xué)習(xí)不興奮，甚至質(zhì)疑學(xué)習(xí)，這樣的矛盾在其他場域?qū)嵲谏僖姟！　「鶕?jù)作者的比喻，學(xué)校的任務(wù)在提供社會(huì)或是各學(xué)科完整圖像的簡易版、模擬版。在完整圖像中，學(xué)生理解目前所學(xué)這一筆知識在全圖像裡的角色與地位，這是為什麼本書稱作「全局式學(xué)習(xí)」的原因?！度质綄W(xué)習(xí)》還包括學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)的知識與能力派上用場，在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足而學(xué)習(xí)如何補(bǔ)足，且更有能力繼續(xù)往前行。換句話說，學(xué)習(xí)是為解決自己學(xué)習(xí)上的問題；教學(xué)則是啟蒙、增能、賦與學(xué)生力量和責(zé)任感。若只灌輸知識，即使老師不斷批改與糾正錯(cuò)誤，學(xué)生還是只能儲(chǔ)存不知道要做甚麼和可能有錯(cuò)的知識。若教師提供簡易版的情境，讓數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)等變得有意義，便能建立起與學(xué)習(xí)者的關(guān)係。學(xué)生就像在球場上，即使迷路，因事事關(guān)己，知識都活潑起來了。這就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是不變的教學(xué)原理?！　。ū疚淖髡邽橹醒氪髮W(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所教授）　　　　　　　　　　　　　　　　

內(nèi)容概要

　　面對瞬息萬變的世界，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也許是我們最需要學(xué)習(xí)的一件事　　全局式學(xué)習(xí)－－七大原則提升學(xué)習(xí)效率　　什麼是「全局式學(xué)習(xí)」？　　了解全貌（the whole game）對於學(xué)習(xí)會(huì)帶來哪些關(guān)鍵性的影響呢？　　《全局式學(xué)習(xí)：七大原則提升學(xué)習(xí)效率》顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，提出學(xué)習(xí)就像打一場棒球賽一樣，　　只有清楚了解整個(gè)賽局，才能真正發(fā)揮實(shí)力，擊出全壘打！　　標(biāo)準(zhǔn)答案的時(shí)代結(jié)束了！除了「分?jǐn)?shù)競爭」、「快樂學(xué)習(xí)」外，全局式學(xué)習(xí)開啟了另一種學(xué)習(xí)思維?！　槭颤N很多人可以熱愛棒球一生，卻對正規(guī)學(xué)習(xí)興趣缺缺？其中一個(gè)很重要的原因，就是正規(guī)學(xué)習(xí)被許多考試切得零碎片段，且和日常生活脫節(jié)。作者提出「全局式學(xué)習(xí)」的概念，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該要像打一場棒球賽，如果我們可以讓每個(gè)孩子看到課題的全貌，而不是支離破碎的課程；讓他們從簡易版著手，建立起學(xué)習(xí)的整體觀念，學(xué)習(xí)也可以變成像打棒球那樣令人期待、振奮?！　”緯峁┴S富的教學(xué)案例與實(shí)際教案，從棒球的角度徹底解說學(xué)習(xí)的「眉眉角角」，為教學(xué)者、關(guān)心學(xué)習(xí)的父母以及想要了解為何學(xué)習(xí)的學(xué)生，帶來一個(gè)嶄新的視野與可能。

作者簡介

　　大衛(wèi)．柏金斯（David Perkins）　　美國麻省理工學(xué)院（MIT）數(shù)學(xué)與人工智慧學(xué)博士，從事學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造力的研究超過二十五年。哈佛大學(xué)「零點(diǎn)計(jì)畫」（Project Zero）的創(chuàng)辦人之一，該研究的宗旨主要在了解人類認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)的歷程，並促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。「零點(diǎn)計(jì)畫」的研究強(qiáng)調(diào)二十一世紀(jì)的教育核心必須從「如何教」轉(zhuǎn)移到「如何學(xué)」。著作繁多，包含《智勝IQ》（Outsmarting IQ）、《智慧型學(xué)?！罚⊿mart Schools）、《看藝術(shù)學(xué)思考》（The intelligent eye: Learning to think by looking at art）……等書。《決勝未來的五種能力》（Five Minds for the Future）的作者暨世界知名哈佛心理學(xué)家霍華德．嘉納（Howard Gardner）將柏金斯譽(yù)為「當(dāng)代最了不起的教師之一」，他大力推薦本書：「在這本充滿洞見的著作中，讀者能從柏金斯實(shí)踐教育理念的心術(shù)中，學(xué)習(xí)到如何實(shí)現(xiàn)自己的教育藍(lán)圖。」

書籍目錄

推薦序　當(dāng)學(xué)習(xí)不再是孤島　柯華葳前言第一章 掌握全貌第二章 讓課題值得學(xué)習(xí)第三章 加強(qiáng)困難的部分 第四章 客場經(jīng)驗(yàn)第五章 發(fā)覺隱藏的層面第六章 向隊(duì)友與其他團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)第七章 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)後記

編輯推薦

　　用棒球賽局來比喻學(xué)習(xí)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)全貌，凸顯學(xué)習(xí)與個(gè)人生活的連結(jié)　　提供豐富的教學(xué)案例與實(shí)用建議，學(xué)習(xí)不再只是支離破碎的資訊　　逐一解釋全局式學(xué)習(xí)七大原則，每章最後附上重點(diǎn)整理與延伸思考　  柯華葳  中央大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所教授　  好評推薦　  楊俐容  親子教育專家　  蕭慧英  全國家長團(tuán)體聯(lián)盟創(chuàng)會(huì)理事長

圖書封面

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