與世界失去聯(lián)繫的孩子

前言

　?。ū疚淖髡邽楸緯g者）　　女兒剛上幼稚園時(shí)，每天都興奮地回家和我分享園裡發(fā)生的大大小小的事。有一天她告訴我：「媽咪，我們班上有個(gè)男生，長(zhǎng)得比我們都高，他很『好動(dòng)』，很不聽話。今天他終於被送到校長(zhǎng)辦公室了?！菇又?，她還舉了好幾件事，告訴我這個(gè)男生怎麼好動(dòng)。從她的描述，我馬上意會(huì)到這是個(gè)不尋常的孩子?！　滋灬?，我到學(xué)校擔(dān)任義工，見到這個(gè)叫安德魯?shù)哪猩．?dāng)一群孩子遵照老師的指示在畫圖時(shí)，安德魯突然從一個(gè)女生那裡奪過一支蠟筆，然後跳到椅子上，開始一邊叫、一邊扭動(dòng)他的身體，渾然忘我。在場(chǎng)的孩子都吃驚地看著他。我和另一名助教上前協(xié)助他從椅子上下來。他起先掙扎得很厲害，但助教堅(jiān)持的舉動(dòng)終於讓他屈服了。幾個(gè)禮拜之後，有一天我去接女兒放學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到女兒的老師在和安德魯?shù)膵寢屨勗挕＠蠋熋媛段⑿?，表情?jiān)定，安德魯?shù)哪赣H則顯得沮喪落寞，我猜想他們是在討論安德魯?shù)氖?。幾天後，女兒帶回一個(gè)消息：安德魯轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校去了。　　有好一陣子，安德魯?shù)哪雍退赣H落寞的身影常常浮現(xiàn)在我的腦海。像安德魯這樣的孩子，他們?cè)谧⒁饬Α⑿袨楹蛯W(xué)習(xí)方面的問題，究竟有沒有可能經(jīng)過治療而獲得改善，或甚至完全消失呢？　　《與世界失去聯(lián)繫的孩子》一書的作者梅利羅，是個(gè)神經(jīng)學(xué)專家，他本身就有個(gè)患有過動(dòng)癥（ADHD）的孩子。為了幫助這個(gè)孩子，他到處搜集資料、進(jìn)行臨床試驗(yàn)；經(jīng)過十幾年的研究，終於為這個(gè)令父母不知所措的難題找到了答案。其實(shí)，「功能性失聯(lián)」這個(gè)概念早在十九世紀(jì)末就已出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些神經(jīng)性疾病不是因?yàn)槟X裡的某個(gè)特定區(qū)域受傷，而是大腦左、右半球之間的溝通出了問題。當(dāng)左腦和右腦發(fā)育速度不同時(shí)，會(huì)導(dǎo)致大腦兩側(cè)失去平衡，因而無法發(fā)揮整體的功能?！　∥液苡牣?，經(jīng)過這麼多年，作者竟然是用「功能性失聯(lián)」與「大腦失衡」來解讀包含自閉癥（autism）、過動(dòng)癥、亞斯伯格癥（Asperger’s syndrome）、躁鬱癥（bipolar disorder）、對(duì)立性反抗疾患（oppositional defiant disorder）等兒童神經(jīng)性疾病的第一人；換句話說，我們過去多年來分別治療的這些神經(jīng)性疾病，其實(shí)可以歸納成一個(gè)問題：左腦和右腦失去平衡，也就是所謂的「功能性失聯(lián)癥候群」?！　〖热蝗绱耍羰悄芑謴?fù)左腦和右腦之間的聯(lián)絡(luò)與平衡，這些神經(jīng)性疾病所造成的行為和學(xué)習(xí)問題理當(dāng)可以得到解決。為此，作者根據(jù)他的臨床試驗(yàn)心得，開發(fā)了一套結(jié)合「感覺—運(yùn)動(dòng)」（sensory-motor）、神經(jīng)學(xué)識(shí)（neuroacademic）和營(yíng)養(yǎng)三方面的「大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫」；透過他在美國(guó)各地所設(shè)立的大腦平衡訓(xùn)練中心，確實(shí)已有上千名患有各種神經(jīng)性疾病的兒童和青少年獲得幫助、擺脫行為和學(xué)習(xí)障礙的陰霾。如今，作者把他多年來精心創(chuàng)建的訓(xùn)練計(jì)畫彙編成實(shí)用手冊(cè)，讓那些因?yàn)榈乩硪蛩鼗蚪?jīng)濟(jì)緣故而無法安排孩子接受治療的父母，可以透過這套完整的工具在家裡幫助他們的孩子。這對(duì)許多有行為障礙或?qū)W習(xí)障礙孩子的家庭來說，是一大福音！　　值得一提的是，這個(gè)訓(xùn)練計(jì)畫並沒有涉及任何醫(yī)藥處方，所以非常安全，沒有副作用的顧慮。不過，當(dāng)你逐章閱讀本書時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，「把多重問題歸納成一個(gè)問題」的簡(jiǎn)化法雖然具有腦神經(jīng)科學(xué)的根據(jù)，不過從不同層面進(jìn)行的整合治療卻相當(dāng)繁複。作者深入淺出地描述了進(jìn)行評(píng)量和練習(xí)的細(xì)節(jié)，然而要貫徹這套訓(xùn)練計(jì)畫，為人父母者要有決心、毅力、恆心和無比的愛。當(dāng)我讀到每章末了的個(gè)案時(shí)，我可以強(qiáng)烈感受到父母那種難以言喻的喜悅－－是看見孩子被宣判「無藥可救」後、卻又重獲新生的那種喜悅。　　在翻譯本書時(shí)，我常忍不住偷偷觀察我的一對(duì)兒女，看他們是否有書中所提到的任何行為特徵。其實(shí)，如果你的孩子沒有明顯的行為和學(xué)習(xí)問題，你仍可以從檢核表的結(jié)果、「感覺—運(yùn)動(dòng)」的評(píng)量和營(yíng)養(yǎng)計(jì)畫的原則中，獲取重要的資訊，來幫助你瞭解並供應(yīng)孩子成長(zhǎng)過程的各樣需要。例如，作者在第四章探討造成神經(jīng)性疾病案例攀升的原因。他提出了許多環(huán)境對(duì)兒童大腦發(fā)育的負(fù)面影響。雖然有些見解可能具有爭(zhēng)議性，但不可諱言的，他的確指出當(dāng)今親子關(guān)係所面臨的危機(jī)和挑戰(zhàn)，值得深思。　　此外，書中所描述的許多「感覺—運(yùn)動(dòng)」練習(xí)，其實(shí)本身就是很有趣的遊戲和運(yùn)動(dòng)，若能試著將它們應(yīng)用在親子的活動(dòng)時(shí)間裡，既可以訓(xùn)練孩子左腦與右腦的平衡運(yùn)作，也能增進(jìn)親子關(guān)係。孩子成長(zhǎng)發(fā)育所需的均衡營(yíng)養(yǎng)，也是父母非常關(guān)心的話題，第十一章〈到底該讓孩子吃什麼？〉內(nèi)容豐富完整，所提供的資訊與治療策略，不僅對(duì)左腦或右腦有障礙的兒童有幫助，也可以成為我們?yōu)槌砷L(zhǎng)中兒童預(yù)備營(yíng)養(yǎng)飯食的參考?！　∽钺?，我深深覺得所有參與教育工作的老師和專業(yè)人員都應(yīng)該閱讀本書。它可以擴(kuò)展我們的視野，幫助我們從腦神經(jīng)科學(xué)的角度，來看兒童各方面的行為表現(xiàn)，並依據(jù)個(gè)別的需要給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。當(dāng)我們願(yuàn)意進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界、體恤孩子在不同成長(zhǎng)階段的需求時(shí)，就更能幫助他們發(fā)揮造物者賦予他們的潛能，陪伴他們健康快樂地成長(zhǎng)。

內(nèi)容概要

　　藥物無法治癒兒童神經(jīng)疾病，但他辦到了！　　「這不是他們的錯(cuò)」　　現(xiàn)在，請(qǐng)你記住這句更接近真相的話－－有一種無形的力量造成這些行為－－「你的孩子沒有能力感受自己的身體。」這是生理的，而非心理的?！　∠胂褚幌?，你站在20層樓高的屋頂邊緣，而且不想冒著墜樓的危險(xiǎn)更往前一絲ㄧ毫?，F(xiàn)在再想像有一個(gè)朋友，他把手放在你的背上，逼你往前再靠近邊緣一點(diǎn)、要你再多看到一些。你愈是抗拒，他推你的速度與力道也會(huì)愈大。這跟你的孩子所面臨的情況很像：因?yàn)樗幚碛嵪⒌乃俣龋人g的孩子要來得慢，所以他會(huì)覺得整個(gè)世界都急著推他，他覺得自己就快站不穩(wěn)、要摔倒了。就像你在屋頂邊緣會(huì)有的反應(yīng)一樣，他會(huì)想反抗、想挑釁?！　∽蚤]癥、亞斯柏格癥、注意力不足過動(dòng)癥、閱讀困難癥以及強(qiáng)迫思想行為癥，許多是腦部發(fā)展不健全所致，每年估計(jì)有一百五十萬的兒童被診斷患有這些病癥，且患病數(shù)字逐年上升。這些病癥的診斷和治療在過去五十年來沒有明顯改進(jìn)，結(jié)果往往令人失望?！　　杜c世界失去聯(lián)繫的孩子：給自閉癥、過動(dòng)癥、閱讀障礙等神經(jīng)疾病的居家腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫》作者兼脊椎神經(jīng)科醫(yī)師羅伯特?梅利羅經(jīng)過多年的臨床研究，發(fā)現(xiàn)這些病癥的成因來自左腦和右腦之間失去聯(lián)繫，故針對(duì)這個(gè)主因創(chuàng)造了一個(gè)革命性的大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫（Brain Balance Program），這個(gè)訓(xùn)練已在美國(guó)被證實(shí)和認(rèn)可，真的有助改善病患孩童和家人的生活素質(zhì)。在過去十年，大腦平衡訓(xùn)練已為千名病患兒童提供協(xié)助，有效改進(jìn)兒童的行為、情緒、學(xué)習(xí)，以及社交能力，成果顯著?！　〈竽X平衡訓(xùn)練是結(jié)合物理﹙知覺和動(dòng)機(jī)﹚和認(rèn)知（教育和行為）的練習(xí)，以及改善飲食習(xí)慣的綜合治療，完全不用藥物，透過練習(xí)糾正左右腦根本性的不平衡狀況，亦是溝通上的故障而引起的反面癥狀和行為。書中，作者告訴病患的父母如何在不服用藥物之下，也能在家為兒童進(jìn)行大腦平衡訓(xùn)練的方法，制定合適的練習(xí)，例如物理、知覺、學(xué)習(xí)、行為修改策略、正確飲食資料和詳細(xì)列出避免食用的食物，以及跟進(jìn)訓(xùn)練等，可謂是一本實(shí)用清楚的指導(dǎo)性指南。

作者簡(jiǎn)介

　　羅伯特·梅利羅（Robert Melillo）　　世界知名脊骨神經(jīng)學(xué)家、教授和兒童神經(jīng)性障礙專家，也是大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫（Brain Balance ProgramTM）的創(chuàng)始人暨大腦平衡訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)人。自1994年至今，這套訓(xùn)練已經(jīng)幫助了上千名患有自閉癥、亞斯伯格癥、過動(dòng)癥、閱讀障礙、妥瑞癥和其他障礙的兒童。他和妻子及三個(gè)孩子目前定居在紐約。想更進(jìn)一歩認(rèn)識(shí)他和大腦平衡訓(xùn)練。游紫萍　　臺(tái)灣花蓮人，臺(tái)灣大學(xué)心理系畢業(yè)，美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)碩士及心理生物學(xué)博士，現(xiàn)居美國(guó)，譯有《黑白不亂說》、《不能不說的悄悄話》、《走過生命風(fēng)暴－－認(rèn)識(shí)創(chuàng)傷》（宇宙光出版）。游紫玲　　臺(tái)灣花蓮人，臺(tái)灣大學(xué)歷史系畢業(yè)，曾任出版社編輯，目前為自由文字工作者。

書籍目錄

譯者序：進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界作者序：終止當(dāng)代最悲慘的兒童流行病第一部　與世界失去聯(lián)繫的孩童1.不同的癥狀，相同的問題（瞭解失去聯(lián)繫的孩子）2.兒童的大腦真的可以改變（腦的發(fā)育與結(jié)構(gòu)）3.當(dāng)腦的運(yùn)作失常時(shí)（左腦和右腦失去聯(lián)繫）4.最根本的原因?yàn)楹?？（別再混淆這個(gè)問題）5.左腦和右腦（茁壯成長(zhǎng)，缺一不可）第二部　梅利羅居家大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫6.恢復(fù)大腦連線（「大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫」的十項(xiàng)原則）7.腦半球檢核總表（確認(rèn)左腦或右腦缺陷）8.居家腦半球感覺—運(yùn)動(dòng)評(píng)量（如何擊敗左腦或右腦的發(fā)展不足）9.「感覺—運(yùn)動(dòng)」的練習(xí)（透過身體刺激訓(xùn)練大腦）10.神經(jīng)學(xué)習(xí)評(píng)量與家庭活動(dòng)（瞄準(zhǔn)更好的成績(jī)）11.該給孩子吃什麼？（大腦平衡訓(xùn)練的營(yíng)養(yǎng)計(jì)畫）12.居家行為修正計(jì)畫（恢復(fù)正常的行為）13.正視功能性失聯(lián)癥候群（以正確的眼光看待右腦和左腦）

章節(jié)摘錄

　　我們活在充滿巨大矛盾的世界和時(shí)代裡。一方面，我們經(jīng)歷前所未有的技術(shù)革新，世界資訊的確掌握在我們手中；我們可以透過巨大的螢?zāi)凰查g接觸高科技娛樂，也可以打開手機(jī)、與世界每一個(gè)角落的人通訊。　　然而，我們卻也在面對(duì)「全世界有愈來愈多因腦功能不完善、而無法正常運(yùn)作的孩子」這些警訊。今天，大約有一千六百萬名兒童被診斷出有嚴(yán)重的注意力、行為和學(xué)習(xí)方面問題；每一天，有數(shù)千人被診斷罹患注意力不足／過動(dòng)癥（attention deficit/hyperactive disorder, ADHD，以下簡(jiǎn)稱過動(dòng)癥）、自閉癥（autism）、亞斯伯格癥（Asperger's syndrome）、閱讀障礙（dyslexia）、妥瑞癥（Tourette syndrome）、強(qiáng)迫癥（obsessive-compulsive disorder）、躁鬱癥（bipolar disorder），或其他已證實(shí)是腦部出現(xiàn)異常的駭人疾病?！　∵@是一個(gè)新的現(xiàn)象，也是我們這個(gè)時(shí)代最嚴(yán)重的健康問題。十年前，自閉癥還被認(rèn)為是一種罕見疾病，在美國(guó)出生的兒童中，大約每一萬個(gè)才診斷出一個(gè)；現(xiàn)在，每一百五十名兒童裡，就有一人患有自閉癥。其他疾病也以類似的比率迅速增加。各地頭條新聞都報(bào)導(dǎo)過這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字，因?yàn)獒t(yī)生、科學(xué)家和關(guān)切此問題的父母都希望得到答案－－為什麼會(huì)發(fā)生這種事？我們?cè)撊绾巫柚?？我們能做什麼？　　大約十五年前，當(dāng)我首次聽到、讀到這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字時(shí)，我就開始尋找答案了。我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)（現(xiàn)在仍是如此），我們的科學(xué)家、醫(yī)生、治療師和教育工作者都遺漏了某樣?xùn)|西；從一九五○年代到現(xiàn)在，我們還在用同樣的方式處理及治療兒童神經(jīng)性疾病。很顯然地，我們用的方法並不正確！我經(jīng)常對(duì)父母和教師團(tuán)體發(fā)表演講，但令人遺憾的是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的父母、老師，甚至醫(yī)生和治療師，所獲得的資訊是錯(cuò)誤或不足的，因此無法從神經(jīng)學(xué)的角度正確認(rèn)識(shí)這些疾病的本質(zhì)。我可以瞭解父母為此而生的挫折感?！　≡缭诰拧鹉甏?dāng)我以過動(dòng)癥兒童的父親和神經(jīng)學(xué)專家身分，首次著手研究神經(jīng)行為障礙（neurobehavioral disorders）時(shí)，我感到非常沮喪，因?yàn)槲覀內(nèi)狈ν陚浜驼_的資訊來解釋孩子腦部究竟出了什麼問題。當(dāng)我請(qǐng)教一些專業(yè)人員有關(guān)化學(xué)不平衡與基因方面的疑問時(shí)，得到的答案都很含糊，其他就更不用提了；當(dāng)我閱讀相關(guān)書籍，我發(fā)現(xiàn)專家們的說法都一樣：他們重新查看癥狀，並提出幾個(gè)相關(guān)個(gè)案的病歷和例子；他們談?wù)摶镜乃幬镏委煟凰麄冋f這些疾病多與遺傳有關(guān)，不可能治癒……諸如此類。他們從未清楚解釋真正的問題為何，也沒有提到過動(dòng)癥、自閉癥、閱讀障礙和其他疾病的癥狀是如何產(chǎn)生的。事實(shí)上，他們根本不清楚這些疾病的確切癥狀為何。　　我漸漸明白，之所以缺乏非常具體的答案，是因?yàn)樗麄儾恢肋@些問題的本質(zhì)，以及造成這些它們?cè)?；我找不到任何一個(gè)大家公認(rèn)、且被科學(xué)界或教育界接受或使用的神經(jīng)學(xué)理論。但我可以確定並清楚看見的是：這個(gè)問題愈來愈嚴(yán)重。在我看來，我們過去所做的顯然都沒有效果?！　垡蛩固乖f，「瘋狂的定義是一再做相同的事，卻期待得到不同的結(jié)果?！菇?jīng)過一段時(shí)間後，我才明白：我之所以找不到答案，是因?yàn)楦緵]有單一的解答?！　和窠?jīng)功能障礙（childhood neurological dysfunctions）有很多共有的特性，它們通常被稱為學(xué)習(xí)障礙或行為障礙；這表示這些障礙的主要癥狀只會(huì)影響課堂上的行為，其餘發(fā)展仍可順利進(jìn)行，並不會(huì)出現(xiàn)問題。然而事實(shí)並非如此。每一種障礙都很複雜，往往涉及身體的每一個(gè)系統(tǒng)。不過，科學(xué)在尋找解決辦法時(shí)並沒有從整體考量，而只專注在看似主要的問題上；因此，過動(dòng)癥算是注意力或衝動(dòng)性方面的問題、閱讀障礙是閱讀的問題、自閉癥則是社交和溝通的問題。從來沒有人去檢視這些孩子還有其他問題－－而它們則是提供我們找出潛在病因的線索。不過我留意到，而且看得出來，這些疾病與身體的每一個(gè)系統(tǒng)都有關(guān)，不僅是大腦方面的問題?！复竽X平衡訓(xùn)練計(jì)畫」（Brain Balance Program）就是這樣誕生的?！　∵@些疾病出現(xiàn)的癥狀可能不一，不過它們的確來自同一個(gè)問題：大腦失去平衡。它甚至有個(gè)名稱：「功能失聯(lián)癥候群」（Functional Disconnection Syndrome）－－這表示腦區(qū)域，尤其是左、右兩側(cè)腦半球的電活動(dòng)不平衡或不同步；這會(huì)妨礙左、右腦半球分配和整合資訊的能力，使大腦無法整體運(yùn)作。因此，大腦失去平衡的孩子在與高功能（higher-functioning）區(qū)域或腦半球有關(guān)的技能上能表現(xiàn)正常、甚至特別好，但在與低功能腦區(qū)域或腦半球有關(guān)的技能卻特別糟糕。這問題之所以發(fā)生，似乎是因?yàn)榇竽X的一側(cè)發(fā)育成熟的速度比另一側(cè)快。隨著孩子成長(zhǎng)，這種失衡會(huì)愈發(fā)地明顯，使得左、右腦半球再也無法整體運(yùn)作。這樣的腦就變成功能性失聯(lián)了。先解決失聯(lián)的問題－－也就是讓不成熟的一側(cè)腦追上另一側(cè)－－那麼癥狀自然會(huì)消失，疾病也就痊癒了?！　∵@是「大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫」的宗旨，也是它具革命性意義的原因。大多數(shù)專業(yè)人員在處理和治療這些疾病時(shí)，仍把它們看成是單一問題，譬如注意力、學(xué)習(xí)、社交、抽搐或其他癥狀；事實(shí)上，這些孩子的問題多半混合多種不同癥狀，包括感覺、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、情緒、免疫方面的問題，以及飲食和消化上的多種癥狀。正如我前面說過的：這些疾病基本上與身體的每一個(gè)系統(tǒng)都有關(guān)?！复竽X平衡訓(xùn)練計(jì)畫」處理這些癥狀的方法，是透過一系列專門處理孩子個(gè)別癥狀的感覺運(yùn)動(dòng)和感覺學(xué)習(xí)練習(xí)，刺激大腦活動(dòng)遲緩的一側(cè)，並同時(shí)配合飲食、營(yíng)養(yǎng)和行為上的改變，使遲緩的那一側(cè)腦可以在不影響另一側(cè)腦的情況下生長(zhǎng)發(fā)育。這個(gè)訓(xùn)練讓兩側(cè)的腦能更整合並開始共同運(yùn)作。這樣的訓(xùn)練計(jì)畫是前所未見的?！　】上У氖?，大多數(shù)孩子患有發(fā)展性神經(jīng)行為障礙的父母，對(duì)造成他們孩子行為障礙的病因並沒有非常清楚的認(rèn)識(shí)。他們並不知道孩子哪裡出了問題、為什麼會(huì)出現(xiàn)那樣的行為表現(xiàn)；同時(shí)，他們以為這樣的問題沒有解決之道；他們被告知，最好的解決辦法就是藥物治療，但藥物治療只是在掩飾這些癥狀，並不能使癥狀消失?！　∽砸痪啪潘哪昶穑揖烷_始在沒有藥物或其他醫(yī)療的介入下，協(xié)助患有這些疾病的孩子；我知道所有癥狀都可以消除：注意力不足／過動(dòng)癥、閱讀障礙，甚至是自閉癥，都可以成為過去式。　　父母和老師們需要知道，這不但是有可能的，而且你們自己就可以做到。這正是我寫本書的原因?！杜c世界失去聯(lián)繫的孩子》（Disconneted Kids）不僅能幫助我們更清楚瞭解孩子的大腦發(fā)生了什麼事，也能培養(yǎng)父母和老師們修正它的能力?！　　杜c世界失去聯(lián)繫的孩子》所根據(jù)的原理，與美國(guó)幾個(gè)城市的大腦平衡訓(xùn)練中心正在執(zhí)行的「大腦平衡訓(xùn)練計(jì)畫」完全相同?！复竽X平衡訓(xùn)練計(jì)畫」是現(xiàn)存最完備的計(jì)畫，也是唯一全面探討腦部、處理所有困擾孩子癥狀的方法?！　　杜c世界失去聯(lián)繫的孩子》是我的研究成果，我盼望它能成為一支催化劑，終止這個(gè)正在威脅全世界兒童心理健康的流行病。本書將會(huì)幫助我們更確切地認(rèn)識(shí)、患有這類新疾病的兒童大腦和身體究竟出了什麼問題；它也要讓每一個(gè)與這些兒童有關(guān)的人，有能力去幫助他們。此外，我寫這本書，也是想要幫助那些沒有管道或金錢，讓孩子參加專業(yè)訓(xùn)練課程的家長(zhǎng)們。我親眼目睹一些努力學(xué)習(xí)、渴望被人接納的孩子，如何轉(zhuǎn)變成快樂、適應(yīng)良好、可以專心、結(jié)交新朋友，並擁有光明前途的學(xué)生；這種感受也是我想要分享的。　　今天，再也沒有其他社會(huì)問題比這更重要，也再?zèng)]有比這個(gè)正發(fā)生在兒童身上的問題更嚴(yán)重、更能威脅世界所有國(guó)家的未來。我看到這個(gè)問題在發(fā)生，也創(chuàng)立了能終止這個(gè)問題的計(jì)畫；我相信，要及時(shí)造成影響的最快方法，就是在還來得及的時(shí)候，透過本書來提高意識(shí)，並提供家長(zhǎng)實(shí)際的工具來採(cǎi)取立即的行動(dòng)。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　財(cái)團(tuán)法人臺(tái)北市永春文教基金會(huì)董事長(zhǎng)暨執(zhí)行長(zhǎng) 袁智麗導(dǎo)讀

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    與世界失去聯(lián)繫的孩子 PDF格式下載

---