臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中的反成長(zhǎng)

內(nèi)容概要

　　在不同的時(shí)空背景和社會(huì)文化中，社會(huì)看待青少年成長(zhǎng)的觀點(diǎn)不同，小說(shuō)對(duì)成長(zhǎng)的詮釋當(dāng)然也就不同。目前國(guó)內(nèi)所稱的少年小說(shuō)和成長(zhǎng)小說(shuō)，都以青少年的成長(zhǎng)與啟蒙為主題，但二者的成長(zhǎng)本質(zhì)卻大不相同；成長(zhǎng)和反成長(zhǎng)並非二元對(duì)立，二者之間應(yīng)該存在更多深刻的意涵?！　∫虼耍緯郧嗌倌瓿砷L(zhǎng)小說(shuō)擴(kuò)大視野，旨在研究臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中的反成長(zhǎng)傾向，探究其美學(xué)表現(xiàn)，發(fā)掘小說(shuō)中反成長(zhǎng)所呈現(xiàn)的問題意識(shí)與價(jià)值，並尋求其未來(lái)可以再開展的可能。期望有助於所有關(guān)心青少年成長(zhǎng)的讀者，能更深入了解臺(tái)灣青少年小說(shuō)中的成長(zhǎng)歷程。 

作者簡(jiǎn)介

　　許靜文　　畢業(yè)於臺(tái)東大學(xué)語(yǔ)文教育研究所?，F(xiàn)為國(guó)中教師。 

書籍目錄

序　如詩(shī)的相遇第一章　緒論第一節(jié)　研究動(dòng)機(jī)與研究目的第二節(jié)　研究問題與研究方法第三節(jié)　研究範(fàn)圍及其限制第二章　文獻(xiàn)探討第一節(jié)　成長(zhǎng)小說(shuō)第二節(jié)　少年小說(shuō)第三節(jié)　成長(zhǎng)小說(shuō)與少年小說(shuō)的關(guān)係第四節(jié)　青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中的反成長(zhǎng)第五節(jié)　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中的反成長(zhǎng)第三章　中西青少成長(zhǎng)小說(shuō)的異同第一節(jié)　青少年成長(zhǎng)觀點(diǎn)的起源第二節(jié)　中西青少年成長(zhǎng)小說(shuō)的「正」「變」差異第三節(jié)　青少年成長(zhǎng)小說(shuō)在臺(tái)灣一地的發(fā)展情況第四章　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中的「反成長(zhǎng)」焦點(diǎn)第一節(jié)　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)的轉(zhuǎn)變契機(jī)第二節(jié)　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)的反成長(zhǎng)面相第三節(jié)　成長(zhǎng)與反成長(zhǎng)的糾葛紓解第四節(jié)　重新看待臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中反成長(zhǎng)的途徑第五章　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中「反成長(zhǎng)」的美學(xué)表現(xiàn)第一節(jié)　情節(jié)的構(gòu)設(shè)第二節(jié)　人物性格的塑造第三節(jié)　主題的安排第四節(jié)　象徵隱喻的運(yùn)用第五節(jié)　啟蒙儀式的開創(chuàng)第六章　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中「反成長(zhǎng)」呈現(xiàn)的問題意識(shí)第一節(jié)　僵化的教育體制第二節(jié)　多重扭曲的家庭面貌第三節(jié)　人際的疏離和孤立第四節(jié)　性的壓抑與放縱第五節(jié)　尋求科技慰藉的空虛與苦悶第六節(jié)　貧富與城鄉(xiāng)差距第七節(jié)　青少年次文化的創(chuàng)建第七章　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中「反成長(zhǎng)」的意義與價(jià)值第一節(jié)　「反」的另類美學(xué)第二節(jié)　「反」的教育新典範(fàn)第三節(jié)　「反」心理功能第四節(jié)　「反」的社會(huì)意義第五節(jié)　「反」的人類發(fā)展價(jià)值第八章　臺(tái)灣青少年成長(zhǎng)小說(shuō)中「反成長(zhǎng)」再「反」的可能性第一節(jié)　現(xiàn)代式的第二節(jié)　後現(xiàn)代式的第三節(jié)　網(wǎng)路式的第九章　結(jié)論第一節(jié)　要點(diǎn)回顧第二節(jié)　未來(lái)的展望引用文獻(xiàn)

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