7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子

前言

　　序言　　史蒂芬．柯維　　這本書源自我內(nèi)心深處，是我心血的結(jié)晶，一如我從事的所有專業(yè)工作一樣。這本書讓我既戰(zhàn)兢又謙卑，程度之深各位無法想像?！　∵@本書關(guān)乎當(dāng)今的年輕孩子，關(guān)乎我們的未來。無論您是一位關(guān)心孩子發(fā)展的家長、一位專業(yè)教育工作者、或是一位眼光長遠(yuǎn)的企業(yè)家，我深信您會發(fā)覺這本書就像一口讓人精神一振的新鮮空氣、一個(gè)值得慶幸的理由，以及一個(gè)強(qiáng)烈的行動召喚?！　∥蚁Ｍ悦髟谙?，我絕不是啟動這整個(gè)大趨勢背後的「智者」。這一切應(yīng)該歸功於一群具有強(qiáng)烈使命感、創(chuàng)意十足、關(guān)心孩子的專業(yè)教育工作者，而且這樣的教育工作者人數(shù)正不斷增加。這群教育工作者努力與家長、社會領(lǐng)袖、企業(yè)家聯(lián)手，充分發(fā)揮綜效，把大家對教育的期待與希望，提升到一個(gè)新的境界?！　≡捳f從頭，讓我?guī)Т蠹一氐交腥缱蛉盏亩嗄暌郧啊?989年，《與成功有約》剛剛出版。這本書的原文副標(biāo)題是「重建人格道德」（Restoring the Character Ethic）。這本書剛好趕上了連我都未能事先預(yù)期的趨勢—尤其是在組織、團(tuán)體的領(lǐng)域中。直到今天，《與成功有約》中所提出的「七個(gè)習(xí)慣」仍在全球的企業(yè)、組織、政府及高等學(xué)府之中廣受應(yīng)用。　　大約就在《與成功有約》出版的同時(shí)，法恩斯沃（Chuck Farnsworth）找上了我，他當(dāng)時(shí)是印第安那州一個(gè)校區(qū)的督察長。法恩斯沃強(qiáng)烈認(rèn)為，《與成功有約》中的「七個(gè)習(xí)慣」在教育界也可以扮演極重要的角色，而他也已決定要全力推動這個(gè)變革。首先，他將「七個(gè)習(xí)慣」帶進(jìn)學(xué)校行政人員及教師圈中。到今天為止，已有將近五十萬名專業(yè)教育工作者接受過七個(gè)習(xí)慣的訓(xùn)練，許多更被授以「校園推動者」（school facilitators）的資格。　　七個(gè)習(xí)慣進(jìn)入校園之初，還是以成人為目標(biāo)，而非學(xué)生。1998年，當(dāng)我的兒子西恩（Sean Covey）的新書《與青春有約》（The 7 Habits of Highly Effective Teens）出版後，情況有了改變。西恩曾是大學(xué)美式足球隊(duì)的四分衛(wèi)，因?yàn)楸荣惖年P(guān)係，他有很多面對青少年說話的機(jī)會。也因此，他對青少年產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣與使命感，從而激發(fā)他動手寫出《與成功有約》的青少年版本。到目前為止，《與青春有約》已賣出三百萬本以上，而美國的《學(xué)生活動指南》（Student Activity Guides）也已將七個(gè)習(xí)慣介紹給十萬名以上的國、高中學(xué)生?！　?999年下半年，七個(gè)習(xí)慣在校園中又有了重大的突破。在一次華府的發(fā)表會上，一位名叫桑莫絲（Muriel Summers）的小學(xué)校長跑來找我談話。她想知道我對於把七個(gè)習(xí)慣教導(dǎo)給年輕孩子有何看法。我指了指會場外西恩的《與青春有約》，建議她可以參考一下。沒多久，她回來跟我說，她說的是真正的「小孩子」—甚至是只有五歲大的小小孩。我的回答是：「我看不出有什麼不行的理由」，然後順口說道，如果她真的這麼做了，一定要讓我知道結(jié)果如何。　　在我們的短暫相會之後，桑莫絲以及她所帶領(lǐng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)所啟動的變革，都忠實(shí)記錄在本書中。這是個(gè)令人驚嘆的故事。他們慢慢的燜、煮、熬，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生開始產(chǎn)生動能（當(dāng)然有時(shí)也招來一點(diǎn)罵名），然後，在她的學(xué)校中，通過期末測驗(yàn)的學(xué)生比例由84%一口氣躍升到97%，學(xué)校也從「磁性學(xué)?！沟拿麊芜吘墸╩agnet school），一舉竄升為全美評鑑第一名的磁性學(xué)校。他們是怎麼做到的？他們以及後來的許多學(xué)校，努力將七個(gè)習(xí)慣以及其他有關(guān)「領(lǐng)導(dǎo)」的基本原則教導(dǎo)給小學(xué)生（沒錯(cuò)，甚至是五歲大的小小孩），最後成果非凡。他們的做法極為獨(dú)特，甚至讓人倍感驚訝。他們的目標(biāo)並不是要培養(yǎng)學(xué)生成為CEO或世界級的領(lǐng)袖。相反的，他們希望教導(dǎo)孩子如何發(fā)展自己的人生、如何成功面對二十一世紀(jì)。我相信大家會在他們的做法中發(fā)現(xiàn)許多非常有用、奠基於「根本原則」的教育方式，能有效回應(yīng)當(dāng)今校園所遭遇的許多令人極度沮喪的難題。　　在處理「教育」這個(gè)議題時(shí)，我很清楚的認(rèn)知到，現(xiàn)今的教育工作者幾乎天天都受到顯微鏡般的檢視，他們也是近幾年來大量負(fù)面報(bào)導(dǎo)的攻擊目標(biāo)。而這完全不是本書的目的。我不想當(dāng)一個(gè)批判者，寧可將心力花在發(fā)掘並傳播好的事情上。我真心相信，在你拜訪任何一所學(xué)校之後，一定會發(fā)現(xiàn)一些偉大的老師，並對他們發(fā)出由衷的敬意—這些義無反顧、自我犧牲、全力投注自己所愛，並相信能夠?yàn)槟贻p生命帶來改變的高貴靈魂以及人生導(dǎo)師。如果把注意力單單放在教育的負(fù)面問題，卻忽視這些真正的英雄每日的辛勤付出，真是一種不知感恩、極為不幸的行為。　　有些人也許會覺得我的工作暗藏自利的動機(jī)。我很理解為什麼有些人會這麼想，但我願意承擔(dān)這樣的誤解，因?yàn)槲覍?shí)在非常認(rèn)同這些學(xué)校為現(xiàn)今孩子們所付出的心血。沒錯(cuò)，正是這些學(xué)校所獲得的驚人成果，才使得富蘭克林柯維公司（FranklinCovey）深受啟發(fā)，把更多的重心投注在與學(xué)校、企業(yè)、家長，以及社區(qū)領(lǐng)袖的合作上，以全力創(chuàng)造更多的資源、幫助孩子做更好的準(zhǔn)備，來迎接他們未來必須面對的世界—那是我們?nèi)魏我粋€(gè)人都無法完全預(yù)知的世界。同樣的，這些學(xué)校所獲致的成功，也感動了西恩寫出他最近出版的新書《與快樂兒童有約》（The 7 Habits of Happy Kids）。包括本書、西恩的新書，以及本書相關(guān)的一系列教育資源及網(wǎng)路資料，都是富蘭克林柯維公司為提升社會品質(zhì)以及全球各國年輕孩子未來福祉所做的努力中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！　∵@本書是許多人共同努力的成果。我的合作伙伴奎格（Boyd Craig）為整個(gè)團(tuán)隊(duì)及這項(xiàng)計(jì)畫提供了極具遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)與指引。海契博士（Dr. David K. Hatch）以熱情、奉獻(xiàn)的精神，以及世界級的人格及能力領(lǐng)導(dǎo)我們的研究工作。他完全了解我的心意，為我的想法提供了扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，並幫助我將它們轉(zhuǎn)化為論述。　　富蘭克林柯維公司的「教育解決方案」小組則為海契博士提供了最好的支援，尤其是諾伯（Sarah Nobel）、史賓賽（Connie Spencer）、艾希比（Aaron Ashby）、西恩、約克（Judy Yauch）、慕恩（Shawn Moon）、卡爾頓（Stephanie Calton），以及我們的資深顧問群，如摩兒博士（Nancy Moore）、奈特博士（Jane Knight）、麥古依（Gary McGuey）和莫爾（Lonnie Moore），同時(shí)，培斯博士（Craig Pace）以及科林伍德博士（Dean Collinwood）則為本書進(jìn)行了初期的研究。其他同仁，例如瑪若特（Victoria Marrott）則在行政支援上提供了極大的貢獻(xiàn)。我辦公室團(tuán)隊(duì)中的其他同仁—基爾曼（Julie Gillman）、強(qiáng)斯（Ghelsea Johns）以及莎林（Darla Salin），則是夙夜匪懈的支持我所有的工作。更重要的是，遠(yuǎn)超過一百位以上的老師、督學(xué)、校長、家長、教授，以及學(xué)校董事會成員，都志願提供大量協(xié)助，同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｉ啽緯Ｋ麄儚膶?shí)際經(jīng)驗(yàn)所提出並反覆更新的重要見解，使得本書的每一頁都更為扎實(shí)。我對每一位參與此書出版及本計(jì)畫的每一位朋友，獻(xiàn)上我最真摯的感激?！　槟芰私獗緯墓８牛医ㄗh大家可以先從頭到尾快讀一遍，並翻閱書中的照片及說明。我同時(shí)建議大家上網(wǎng)瀏覽 TheLeaderInMeBook.org網(wǎng)站中的影片，其中包括本書中所提及的許多學(xué)校及相關(guān)活動的實(shí)況紀(jì)錄?！　‘?dāng)您檢閱這些資源、讀完本書內(nèi)容的時(shí)候，我希望您能感受到我所感受到的深切使命感，以及我如何真切的相信今天的年輕孩子所擁有的無與倫比的潛能。身為一位祖父，我對於這本書可能為我的孫兒女、他們的子女、甚至孫兒女所創(chuàng)造出的可能性感到快慰。我對他們有最高的期待，也希望他們都能活出圓滿人生。同樣的，身為一位世界公民，所有年輕孩子的成長、幸福與快樂也與我的未來福祉息息相關(guān)。他們是未來的棟梁和希望，這個(gè)未來是大家的未來，而我希望確保大家的未來是掌握在對的人手中。最後，身為一位企業(yè)主管，我希望能在今天的年輕孩子眼中看到生氣蓬勃的未來工作族群、對未來挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備的領(lǐng)導(dǎo)人才?！　∥艺\心希望這本書能夠如鷹展翅上騰、飛到地極，為全世界每一個(gè)年輕孩子的生命帶來改變—現(xiàn)在以及未來一代一代的年輕孩子。　　推薦序　　林志榮　　美商睿仕管理顧問有限公司臺灣區(qū)總經(jīng)理　　激發(fā)「了不起」的本質(zhì)，一個(gè)孩子、一個(gè)孩子來激發(fā)「了不起」的本質(zhì)，一個(gè)孩子、一個(gè)孩子來。是筆者對柯維博士新書的原文副標(biāo)題：Inspiring Greatness, One Child at a Time口語的詮釋。讀者也許會好奇，激勵孩子們，尤其是學(xué)校裡的孩子，難道不該全部一起來，怎會是一個(gè)一個(gè)來呢？　　這是柯維博士這本新書弔詭並引人入勝的地方。如同英文版書名的主標(biāo)題：The Leader in Me。主角是單數(shù)，我；談的內(nèi)容卻是關(guān)乎一間小學(xué)的眾我，有校長、老師、家長和學(xué)生，創(chuàng)造教改奇蹟?shù)恼鎸?shí)故事?！　∵@間主角小學(xué)，名叫寇姆斯小學(xué)，位於美國北卡羅來納州。在1999年時(shí)，原本是招生招不滿的邊緣學(xué)校。因著校長的遠(yuǎn)見和毅力，藉著一套方法，使學(xué)校逆轉(zhuǎn)勝，並吸引全世界很多學(xué)校起而效尤。寇姆斯小學(xué)教改的使命宣言：「培養(yǎng)世界領(lǐng)導(dǎo)人才，一個(gè)孩子、一個(gè)孩子來」（To develop global leaders one child at a time），便被柯維博士引用作為本書英文版書名的副標(biāo)題。　　這本柯維博士的新書，臺灣中文版書名為《七個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀的孩子》。乍看之下，兩個(gè)書名似乎傳遞不同的主旨，但是在了解書的內(nèi)容後，讀者會發(fā)現(xiàn)，不同書名下的核心信息是全然相同的。書名裡提到的「七個(gè)習(xí)慣」，是一套方法，簡稱七習(xí)慣，已在全世界的許多小學(xué)與中學(xué)，因著校長、老師、家長們的採用和推動，藉著它緊緊捉住學(xué)校的施教重點(diǎn)，教育出個(gè)個(gè)專注力高、品格和能力具良好基礎(chǔ)，且又有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀孩子。這個(gè)核心信息，令身在臺灣且是小學(xué)生家長的我，大為振奮和震撼。　　振奮的是，我個(gè)人雖已操練七習(xí)慣將近十九個(gè)年頭，目前也在企業(yè)界推動七習(xí)慣的應(yīng)用，卻從未想到可以將七習(xí)慣教給小學(xué)生。過去知道在臺北有極少數(shù)的高中，曾推動七習(xí)慣的工作坊；也大約知道有些國中請專人演講《與未來有約》（天下文化出版），將七習(xí)慣應(yīng)用到年輕人將要面對的六個(gè)關(guān)鍵決定上。這些作為，對象都是青少年?，F(xiàn)在，在本書中看到七習(xí)慣居然能應(yīng)用到小學(xué)生身上（年紀(jì)最小的只有五歲），而且產(chǎn)生奇蹟般的教改效果，怎能不振奮！　　除了振奮，還有震撼。本書中的主角寇姆斯小學(xué)，居然在十年前，也就是上個(gè)世紀(jì)末，便見識到領(lǐng)導(dǎo)力教育是培養(yǎng)每一個(gè)孩子成為優(yōu)秀孩子的最有效教育方式。這裡所提的優(yōu)秀，指的是：負(fù)責(zé)任、有自信、能合作、肯主動、具個(gè)人特色、善與人相處，品格和能力兼具。這種洞見，遠(yuǎn)超過一般人對領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識，先知般呼應(yīng)了有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)之父美譽(yù)的華倫．班尼斯在2000年時(shí)提出的一個(gè)發(fā)人省思的問題。班尼斯在談到未來領(lǐng)導(dǎo)中，企業(yè)教育應(yīng)該扮演什麼樣的角色時(shí)，曾說：「我們現(xiàn)在所提供的教育，能否提供新經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要的智識、情緒、人際和領(lǐng)導(dǎo)能力？」（出自《未來式領(lǐng)導(dǎo)人》，商智文化出版）?？苣匪剐W(xué)在大師提出問題的前一年，便以行動去掌握領(lǐng)導(dǎo)力在十年後的現(xiàn)在這個(gè)世代和環(huán)境所應(yīng)扮演的分量和角色。如此之遠(yuǎn)見與執(zhí)行力，展現(xiàn)在一個(gè)小學(xué)身上，令我震撼！　　「以七習(xí)慣的領(lǐng)導(dǎo)力教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。」用這一句話總結(jié)本書，雖有些簡化但不為過（其實(shí)這本書也生動的描述一個(gè)學(xué)校的變革管理該如何進(jìn)行，深具價(jià)值）。這一句話裡面有三個(gè)核心內(nèi)容，一是七習(xí)慣，二是領(lǐng)導(dǎo)力教育，最後是教育出優(yōu)秀的孩子。這三個(gè)內(nèi)容有其因果關(guān)係。教育出優(yōu)秀的孩子是果，七習(xí)慣和領(lǐng)導(dǎo)力教育分別是因。但是問題來了，七習(xí)慣有何威力，使它能和領(lǐng)導(dǎo)力教育平起平坐？相信很多人會非常好奇?！　∠日勂吡?xí)慣。筆者因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)係，接觸了許多受惠於七習(xí)慣的人士，大多數(shù)是在企業(yè)界，有少部分是在教育界。他們推崇七習(xí)慣的程度，讓我巴不得分享出來使更多人得到幫助。但因篇幅的關(guān)係，只舉一位許多人欽佩、在臺大擔(dān)任教授的友人為例。他個(gè)人因?yàn)樾蕾p七習(xí)慣，所以在輔導(dǎo)大一新生時(shí)，便會以七習(xí)慣的年輕人版本，《與青春有約》這本書（天下文化出版），做為參考書籍，協(xié)助大學(xué)生建立生活方向，提升學(xué)習(xí)效能。我的友人認(rèn)為，七習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)版《與成功有約》（天下文化出版），對於大一學(xué)生來說仍是難懂的，所以他改用年輕人版的《與青春有約》?！　∑吡?xí)慣標(biāo)準(zhǔn)版，年輕人版？七習(xí)慣就是七習(xí)慣，怎會有版本之別？奧妙和關(guān)鍵就在這裡。七習(xí)慣不是魔法，卻能爆發(fā)能量。它因著一套完整的架構(gòu)，植基於原則的高效能思維，和言簡意駭似真言般的口訣（如習(xí)慣二，以終為始，英文：Begin with the end in mind），使七習(xí)慣有如方法論般（methodology），讓操練它的人，可因著年紀(jì)、經(jīng)歷的不同，藉著思維模式的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)到自我管理和人際互動方面的新行為，進(jìn)而養(yǎng)成一些新習(xí)慣，奠定品格的基礎(chǔ)，乃至決定命運(yùn)的發(fā)展。所以七習(xí)慣可以用在成人、大學(xué)生、高中生。而在本書，我們甚至看到它被應(yīng)用在小學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力教育?！　≡缭?990年，柯維博士便出版《與領(lǐng)導(dǎo)有約》（天下文化出版），說明七習(xí)慣和領(lǐng)導(dǎo)力之間的關(guān)係，試圖將七習(xí)慣應(yīng)用到領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展上。他鼓吹「原則領(lǐng)導(dǎo)」（Principle-centered Leadership），提倡「領(lǐng)導(dǎo)是一種選擇，不是一個(gè)職位」等概念?？赡苁撬钠吡?xí)慣太有名了，光芒遮住了他的領(lǐng)導(dǎo)理論。當(dāng)在企業(yè)界談到柯維博士，知道他的人，只會想到七習(xí)慣，而不會立刻想到他和領(lǐng)導(dǎo)力有何直接關(guān)係。將近二十年後的今天，寇姆斯小學(xué)，及其他藉七習(xí)慣推廣領(lǐng)導(dǎo)力教育有成果的學(xué)校，可說是為柯維博士的「七習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)理論」做了最直接的注解和見證。 談到領(lǐng)導(dǎo)力，不能不提到臺灣社會對領(lǐng)導(dǎo)普遍存在的迷思。那就是認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)是屬於「上位」者的事情。事實(shí)上，在歐美對領(lǐng)導(dǎo)所做過的研究中，愈來愈發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)並不是位階，而是關(guān)係、流程，並且是每個(gè)人的責(zé)任。因此領(lǐng)導(dǎo)並不是一個(gè)陜隘的課題，而是極其重要、影響廣泛且深遠(yuǎn)的範(fàn)疇。領(lǐng)導(dǎo)力攸關(guān)每個(gè)人的競爭力，更決定了整個(gè)組織和社會的發(fā)展?！　☆I(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)，或者更全面的說，藉領(lǐng)導(dǎo)力教育以培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，既然如此重要，那到底要如何做，才算是個(gè)經(jīng)過驗(yàn)證的解決方案呢？柯維博士在這本書中便藉著寇姆斯小學(xué)及其他學(xué)校的推動經(jīng)驗(yàn)，幫助有心了解的讀者。他一步步的藉著還原現(xiàn)場的方式，使我們?nèi)缟須v其境般，跟著整個(gè)教改的旅程，目睹變革的起源、期待的凝聚、藍(lán)圖的擘畫、力量的統(tǒng)合、文化的打造，乃至隨著成功的漣漪飛向全球。　　有心的讀者，您一定關(guān)心您孩子在這個(gè)世紀(jì)的發(fā)展?；蛘吣缈戮S博士，關(guān)心孫子女的發(fā)展（他今年七十七歲）。相信這本書可以幫助您。 如果您更有心，希望在教育的環(huán)境中推動一些改變（但尚未計(jì)畫導(dǎo)入七習(xí)慣），這本書仍可以在如何管理變革上帶來許多意想不到的啟發(fā)。 假如您對七習(xí)慣或領(lǐng)導(dǎo)力有興趣，則這本書可以大大開拓您的視野。您會發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)課題不再只是個(gè)人面向，它們和全體的動員、潛能的釋放、組織的改變、文化的發(fā)展有密切關(guān)係。　　激發(fā)了不起的本質(zhì)，一個(gè)孩子、一個(gè)孩子來！為何不是全部一起來呢？之所以會如此說，一是急不得，二則是需要大家一起來！您認(rèn)為呢？

內(nèi)容概要

　  這是一個(gè)充滿機(jī)會與挑戰(zhàn)的新世界，孩子的未來無法預(yù)測，而他們身處的現(xiàn)在一旦逝去無法重來。幫助孩子做好面對未來的準(zhǔn)備，你要怎麼掌握這唯一的機(jī)會？成功學(xué)大師柯維帶領(lǐng)你，為孩子打造領(lǐng)導(dǎo)力，讓孩子擁有在未來勝出的能力?？戮S在《與成功有約》中提出成功人士的七個(gè)習(xí)慣，影響了全球千千萬萬人，至今，這七個(gè)習(xí)慣還在全球的企業(yè)、組織、政府及高等學(xué)府中廣受應(yīng)用?！? 在一次演講中，一位小學(xué)校長詢問柯維，這七個(gè)習(xí)慣也適用於五歲小孩嗎？柯維說，我看不出有任何不行的理由。這一次會面，開啟了一個(gè)好得令人難以置信的領(lǐng)導(dǎo)力教育風(fēng)潮。在當(dāng)今這個(gè)變化快速又複雜到無人能解釋的時(shí)代，過去單純的傳授知識的教育方式，早已無法讓孩童在這樣的世界裡存活，更不用提成為一個(gè)成功人士?！? 但是，從一位小學(xué)校長領(lǐng)頭實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)力教育，激發(fā)出了孩童心中的卓越潛能，為自己負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)自己在變化莫測的時(shí)代中昂頭領(lǐng)先。他們讓大家驚豔的改變，不僅是進(jìn)步的學(xué)業(yè)成績、大幅減少的紀(jì)律問題以及提升的父母滿意度。孩子對自己的信心、老師對教育成果的自豪、全校上下所塑造的校園文化，更讓孩子在面對世界無法預(yù)測的變化中，都能充滿自信，迎向人生，接受各種挑戰(zhàn)?！? 柯維自己對這一波領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)生與茁壯，也深感戰(zhàn)兢與謙卑，他知道這關(guān)乎孩子的未來，人類的未來，也知道這是許多人共同努力的成果。這本書記錄了這波領(lǐng)導(dǎo)力教育的開始與發(fā)展，現(xiàn)在，這波教育風(fēng)潮正往全世界蔓延開來，為全世界每一個(gè)年輕孩子的生命帶來改變。 

作者簡介

　　史蒂芬．柯維（Stephen R. Covey）　　哈佛大學(xué)企管碩士，楊百翰大學(xué)博士。他是柯維領(lǐng)導(dǎo)中心的共同創(chuàng)辦人，也是富蘭克林柯維公司的副主席，曾協(xié)助眾多企業(yè)、教育單位與政府機(jī)關(guān)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)人才。柯維博士曾被《時(shí)代》（Time）雜誌譽(yù)為「人類潛能的導(dǎo)師」，並入選為全美二十五位最有影響力的人物之一。在領(lǐng)導(dǎo)理論、家庭與人際關(guān)係、個(gè)人管理等領(lǐng)域素負(fù)盛名。 柯維博士的著作《與成功有約》高踞美國暢銷書排行榜長達(dá)十餘年，在全球七十個(gè)國家以三十二種語言銷售超過一千兩百萬本，其他著作如《與領(lǐng)導(dǎo)有約》、《與時(shí)間有約》，也是近來相當(dāng)暢銷的企管書籍；其他相關(guān)作品還有《與幸福有約》、《第八個(gè)習(xí)慣》等。

書籍目錄

推薦序 激發(fā)「了不起」的本質(zhì)，一個(gè)孩子一個(gè)孩子來前言 發(fā)掘孩子內(nèi)心的巨人第一章 這一切好得令人難以置信？第二章 父母、企業(yè)領(lǐng)袖與老師對學(xué)校的真正期待第三章 為領(lǐng)導(dǎo)力教育擘畫美好藍(lán)圖第四章 統(tǒng)合力量，擁抱成功第五章 齊心協(xié)力打造領(lǐng)導(dǎo)文化第六章 領(lǐng)導(dǎo)力教育的漣漪泛往全球第七章 向上開展，全面出擊第八章 美夢成真，一步一步來第九章 回首來時(shí)路，以終為始第十章 把領(lǐng)導(dǎo)力教育帶到家庭中

章節(jié)摘錄

　　第一個(gè)習(xí)慣：主動積極　　我是個(gè)負(fù)責(zé)任的人。我主動自發(fā)。我決定自己的行動、態(tài)度與情緒。我不將自己的錯(cuò)誤歸咎於他人。不必別人開口要求，我就會選擇做對的事—即使在沒人看到的時(shí)候也是如此?！　〉诙€(gè)習(xí)慣：以終為始　　我做事前會先計(jì)畫、設(shè)定目標(biāo)。我做有意義、能夠帶來改變的事情。我是教室裡重要的一份子、對學(xué)校的使命及願景有所貢獻(xiàn)，同時(shí)期待將來能夠成為一位好公民。　　第三個(gè)習(xí)慣：要事第一　　我會把時(shí)間花在最重要的事情上。也就是說，我會對明知不應(yīng)該做的事情說「不」。我會設(shè)定優(yōu)先順序、訂定時(shí)間表，同時(shí)堅(jiān)守計(jì)畫。我是個(gè)有紀(jì)律、有組織的人。　　第四個(gè)習(xí)慣：雙贏思維　　我有勇氣爭取自己所愛的事物，但我也會顧慮別人的需要，我會在兩者間求取最好的平衡。我會努力在別人的情感帳戶存款。產(chǎn)生利益衝突時(shí)，我會努力尋求第三種可能性?！　〉?個(gè)習(xí)慣：知彼解己　　我願意聆聽別人的意見和感受。我願意從別人的眼光看事情。我仔細(xì)聆聽別人說話、不隨意打斷。我可以很有自信的提出自己的意見。與人交談時(shí)，我會專注看著對方的眼神。　　第6個(gè)習(xí)慣：統(tǒng)合綜效　　我尊重別人的長處，並努力向他們學(xué)習(xí)。我善於與人相處，即使對方與我極為不同。我長於團(tuán)隊(duì)合作。解決問題時(shí)，我會尋求別人的意見，因?yàn)槲抑缊F(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出比任何個(gè)人努力更好的結(jié)果。我願意謙卑?！　〉?個(gè)習(xí)慣：不斷更新　　我藉著正確的飲食、運(yùn)動以及睡眠來照顧自己的身體。我花時(shí)間與家人、朋友相處。我不只在學(xué)校學(xué)習(xí)，也透過許多不同的方式、在不同的地方學(xué)習(xí)。我會花功夫?qū)ふ矣幸饬x的方式來幫助他人。

媒體關(guān)注與評論

　  “一位在美國只有八百位學(xué)生的寇姆斯小學(xué)校長桑莫絲，正引領(lǐng)一場美國、甚至國際教育改革的驚奇……在各項(xiàng)活動中輔導(dǎo)學(xué)生自主、自律，讓每個(gè)孩子都能在校內(nèi)擔(dān)任某項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)人；造就出一批對自己負(fù)責(zé)、善於與人相處、能解決問題、課業(yè)成績也明顯提升的小孩；孩子每天高高興興的到學(xué)校上學(xué)，此事本身就是獎勵！很企盼這本書能觸及國內(nèi)各階層教育決策者的內(nèi)心深處，成就更多臺灣的『桑莫絲校長』，引領(lǐng)我們國家教改的寧靜革命。”　  ——政大教育系教授／周祝瑛

編輯推薦

　  ◎聯(lián)合推薦　  政治大學(xué)教育系教授／周祝瑛　  美商睿仕管理顧問有限公司臺灣區(qū)總經(jīng)理／林志榮　  國立臺北教育大學(xué)校長／林新發(fā)　  中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長／洪蘭　  臺北教育大學(xué)教經(jīng)系教授／莊淇銘　  教育作家／陳之華　  富邦文教基金會執(zhí)行長／陳藹玲　  中央研究院院士／曾志朗　  國立新竹教育大學(xué)校長／曾憲政

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