做個(gè)超級老師

前言

　　前言　　學(xué)生不知道怎麼樣才能把書念好　　本書緣起於在多間教育機(jī)構(gòu)與二十歲以上大學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)。儘管這些學(xué)生的年齡、教育背景與就讀的教育機(jī)構(gòu)型態(tài)，各有不同，卻不約而同都表現(xiàn)出同樣的問題。　　其中一個(gè)問題就是，有許多不管成績是好或差的學(xué)生，都對自己的能力沒有自信，卻又極力在老師面前隱瞞這種想法。把學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳，怪罪於經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，怪罪於課餘還需工作，怪罪於還有家人要養(yǎng)，這當(dāng)然要比承認(rèn)自己害怕失敗，害怕自己不夠好，害怕自己真的是「太笨」而念不好書，來得容易多了?！　∫痪啪拧鹉甏酰驊?yīng)東倫敦大學(xué)（University of East London）輔導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)術(shù)技巧的需求，我出了一本名為《Skills for Success》的小冊子。這本小 冊子引起一個(gè)值得注意的迴響：許多學(xué)生說，這本小冊子改變了他們──他們以前錯(cuò)誤地以為，在大學(xué)裡念書，不是「生來就成功」，就是「注定要失敗」。　　老師經(jīng)常要他們「做得更好」，但是學(xué)生們不知道怎麼做得更好，也不相信有可能做得更好。但是如果了解到，有某些方法和態(tài)度，能夠改善學(xué)習(xí)的結(jié)果，那麼為成績掙扎的學(xué)生，也更願(yuàn)意把精力專注在課業(yè)上?！　§`活運(yùn)用讀書方法　　我們與這幾百位學(xué)生進(jìn)行深入合作所發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)問題是，雖然「方法」很重要，但是世界上沒有一個(gè)適用於所有人的學(xué)習(xí)方法。因此，本書的練習(xí)活動(dòng)納入了不同的學(xué)習(xí)方法，《大學(xué)生了沒：聰明的讀書技巧》（寂天文化出版）　　一書的學(xué)生練習(xí)活動(dòng)亦然。此外，光是只有策略，也不足以取得課業(yè)上的成功，自信也同樣重要。令我們驚嘆的是，有時(shí)候甚至只需很少的付出，學(xué)生就可以取得很大的進(jìn)步?！　∵@時(shí)學(xué)生使用的方法當(dāng)然重要，但是更重要的是，學(xué)生相信有方法可以使自己進(jìn)步，而且如果一個(gè)方法行不通，還有別的方法。這些學(xué)生表示，有人（特別是老師）相信他們的能力，並肯花時(shí)間告訴他們怎麼改善學(xué)習(xí)方法，這對他們來說非常重要。而這樣的理解對他們來說也非常珍貴：念書多少會(huì)遇到困難，且遇到困難並不代表失敗或愚笨。　　《Skills for Success》後來成為《大學(xué)生了沒：聰明的讀書技巧》（以下簡稱《大學(xué)生了沒》）一書的基礎(chǔ)。本書經(jīng)過仔細(xì)的編排設(shè)計(jì)，方便使用，並說明如記憶、批判性思考和技巧的轉(zhuǎn)移性等這些在其他類似書籍中經(jīng)常被忽略的領(lǐng)域?！　衼K提出更複雜的問題，如天資、學(xué)術(shù)研究和個(gè)人學(xué)習(xí)方法等，以促進(jìn)學(xué)生採用更具反思性的學(xué)習(xí)方法。這本書非常受學(xué)生歡迎，多間大學(xué)現(xiàn)在也以該書作為主要的學(xué)術(shù)技巧課本。　　進(jìn)修風(fēng)潮，使得學(xué)術(shù)技巧在高等教育中成為更重要的議題。大學(xué)教師也越來越體認(rèn)到，將學(xué)術(shù)技巧統(tǒng)合至課程內(nèi)容的重要性，以及採用適當(dāng)?shù)慕谭ㄒ源龠M(jìn)學(xué)生的課業(yè)表現(xiàn)。教授學(xué)術(shù)技巧的責(zé)任，往往被分派給沒有受過教學(xué)訓(xùn)練的老師，更別說去教導(dǎo)那些辛苦掙扎的學(xué)生了?！溉绾谓虒?dǎo)學(xué)術(shù)技巧」這方面能提供給教師的訓(xùn)練非常少，針對教師或相關(guān)專家而寫的指導(dǎo)文章也寥寥無幾?！　　禨kills for Success》當(dāng)初還附有一本教師手冊，引導(dǎo)教師如何充分利用該書，並創(chuàng)造有助於學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法的環(huán)境。本書原本只是教師手冊的擴(kuò)展，供採用《大學(xué)生了沒》一書的教師作為輔助教材。從此以後，逐漸擴(kuò)大為一本獨(dú)立的書?！洞髮W(xué)生了沒》當(dāng)然還是本書的最佳搭檔，但是教師也可以直接採用本書的想法和活動(dòng)，不一定需要《大學(xué)生了沒》一書。　　就如同學(xué)習(xí)的方法有很多種，教導(dǎo)學(xué)術(shù)技巧的方法也不是只有一種。本書的目的不在於制定教導(dǎo)學(xué)術(shù)技巧的方法，而是在於協(xié)助忙碌的大學(xué)教師去了解當(dāng)中某些問題，採用能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)技巧的活動(dòng)，並在一般教課當(dāng)中針對學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，提供更廣泛的支持?！　”緯岢隽嗽S多建議，這些建議採自於各式各樣的教學(xué)環(huán)境與意見想法，但是我們希望這些建議只是一個(gè)起點(diǎn)，能夠引發(fā)出更好的點(diǎn)子，一個(gè)引起反應(yīng)的刺激，一個(gè)基礎(chǔ)，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)之上，發(fā)展出更具支持性的教學(xué)策略。　　

內(nèi)容概要

　　對教書有滿腔的熱血，有滿腹學(xué)識想要傳授給學(xué)生知道，卻不得其門而入，學(xué)生成績依舊未見起色，而您也不禁思考自己教學(xué)的環(huán)節(jié)是哪裡出了問題。 現(xiàn)在的老師難為，「教書」已不僅是傳道、授業(yè)、解惑也。每個(gè)學(xué)生有各自的難處影響學(xué)習(xí)，像是學(xué)習(xí)障礙、寫作問題等，教師的責(zé)任不僅是傳授知識，更要善用教學(xué)技巧與提供支持性的環(huán)境來幫助學(xué)習(xí)，並找出癥結(jié)所在，直接「對癥下藥」，幫助學(xué)生恢復(fù)信心，重新找回學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。 本書依照教學(xué)流程，預(yù)先替您設(shè)想在教學(xué)中可能會(huì)遇到的狀況、問題，並提供多樣表格助您了解並分析學(xué)生，同時(shí)也可以評量身為教師的自己是否稱職。聰明地教書，做一位了解學(xué)生需求的老師，幫助到學(xué)生課業(yè)並有效地學(xué)習(xí)才是真正的「超級老師」。 本書內(nèi)容： l培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 l了解學(xué)習(xí)者 l提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境 l入門指導(dǎo) l找出學(xué)習(xí)需求 l使用教學(xué)技巧 l學(xué)生寫作問題與技巧 l個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生 l教師的自我反思 l高等教育 l學(xué)習(xí)態(tài)度與管理 l分組作業(yè) l思考技巧 l有效利用上課時(shí)間 l文獻(xiàn)閱讀 l批判與分析思考 l研討課程 l口頭報(bào)告 l記憶力 l複習(xí)與考試

作者簡介

Stella Cottrell 目前為成人學(xué)習(xí)督察所（Adult Learning Inspectorate）的督察員。以前曾任職於路頓大學(xué)（University of Luton）擔(dān)任終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的署長。同時(shí)她也在英國東倫敦大學(xué)（University of East London）長期致力於學(xué)習(xí)技巧，誦讀困難的研究，以及教育的發(fā)展。 另著有《大學(xué)生了沒：聰明的讀書技巧》《批判性思考：跳脫慣性的思考模式》《築人生的願(yuàn)景：成功的生涯規(guī)劃》（深思文化）。 譯者簡介 羅慕謙 臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)系畢業(yè)。譯有《25種自然抗壓療法》（麥格羅．希爾出版）、《多益測驗(yàn)完全攻略3000語》、《漫遊童話故事學(xué)英語》、《錢伯斯英文文法與用法 A-Z》、《常用英文俚語A-Z》等書羅慕謙

書籍目錄

第一部分　在環(huán)境中學(xué)習(xí)第1章　將學(xué)術(shù)技巧納入課程內(nèi)容1改變中的議題2將學(xué)術(shù)技巧納入課程的好處3培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力4進(jìn)修風(fēng)潮帶來的挑戰(zhàn)5就業(yè)能力與學(xué)術(shù)技巧並重？6個(gè)人、專業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展7 技巧，所指為何？8六大學(xué)術(shù)技巧9技巧課程對學(xué)校與教師的好處10教師參與技巧發(fā)展過程的重要性11總結(jié)第 2章　了解學(xué)習(xí)者1學(xué)習(xí)理論2自主學(xué)習(xí)&發(fā)現(xiàn)意義3抽象的技巧能力4平衡理論：面對困惑5受阻礙的學(xué)習(xí)&受激勵(lì)的學(xué)習(xí)6受激勵(lì)的學(xué)習(xí)：體會(huì)「成功」的意義7會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法8優(yōu)秀學(xué)生的擔(dān)憂9學(xué)生不知道如何評估自己10失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力11固守沒有效率的學(xué)習(xí)方法12職後進(jìn)修學(xué)生的特質(zhì)13為迎接高等教育做好準(zhǔn)備14 總結(jié)第3章　支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境1是學(xué)生有危險(xiǎn)，還是環(huán)境有危險(xiǎn)？2補(bǔ)救或缺陷的模式3學(xué)習(xí)發(fā)展的模式4學(xué)習(xí)發(fā)展模式的主要特色5提供支援：校方能做什麼？6透過課程設(shè)計(jì)來提供支援7在課程中結(jié)合職場技巧8將學(xué)習(xí)支援融入每日教學(xué)之中9系上額外的支援10個(gè)人輔導(dǎo)&學(xué)校中央的額外支援11將支援融入入學(xué)體制的程序內(nèi)12如何建立學(xué)生的歸屬感13發(fā)給新生的書面資料及入門指導(dǎo)14課程15評量方式16為評量進(jìn)行訓(xùn)練17學(xué)生作業(yè)寫不出來的可能原因18如何指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)19追蹤和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展20總結(jié)第4章　入門指導(dǎo)與找出學(xué)習(xí)需求1入門期間的指導(dǎo)2入門過程的特點(diǎn)3認(rèn)識高等教育4認(rèn)識「個(gè)人、專業(yè)與學(xué)術(shù)發(fā)展」5管理自己的學(xué)習(xí)6認(rèn)識學(xué)術(shù)性思考7 剽竊：意見，引用，自己寫8認(rèn)識「技巧發(fā)展」9使用行動(dòng)計(jì)畫與進(jìn)展文件夾10診斷工作：找出學(xué)生的技巧與需求11診斷程序12診斷(1)：延伸入門過程13診斷(2)：限時(shí)自由寫作14診斷(3)：使用英語15診斷(4)：聽寫16 診斷(5)：科系相關(guān)技巧評估17診斷(6)：技巧現(xiàn)況檔案18診斷(7)：學(xué)術(shù)自傳19連結(jié)診斷結(jié)果與支援系統(tǒng)20總結(jié)第5章　把學(xué)術(shù)技巧納入教學(xué)過程1教師在促進(jìn)學(xué)術(shù)技巧中所扮演的角色2教學(xué)技巧(1)：介紹課程概況3教學(xué)技巧 (2)：課堂時(shí)間規(guī)畫「魔術(shù)七」4教學(xué)技巧(3)：了解各種學(xué)習(xí)風(fēng)格5教學(xué)技巧(4)：清楚說明教師的要求6教學(xué)技巧(5)：以具體例子重複提醒7教學(xué)技巧(6)：使用比喻或類比8教學(xué)技巧(7)：多元感官的做法9教學(xué)技巧(8)：主動(dòng)學(xué)習(xí)10教學(xué)技巧(9)：如何加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)11教學(xué)技巧(10)：架構(gòu)鷹架與調(diào)整速度12教學(xué)技巧(11)：確保學(xué)生掌握課程內(nèi)容13技巧的教導(dǎo)(1)：加強(qiáng)與示範(fàn)學(xué)術(shù)技巧14技巧的教導(dǎo)(2)：理解科目內(nèi)容15技巧的教導(dǎo)(3)：管理知識16技巧的教導(dǎo)(4)：培養(yǎng)聽課和做筆記的技巧17技巧的教導(dǎo)(5)：理解18技巧的教導(dǎo)(6)：培養(yǎng)分組作業(yè)的技巧19技巧的教導(dǎo)(7)：檢驗(yàn)所學(xué)20 技巧的教導(dǎo)(8)：發(fā)展出課前預(yù)習(xí)的風(fēng)氣21技巧的教導(dǎo)(9)：訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到作業(yè)的要求22技巧的教導(dǎo)(10)：指導(dǎo)、評分和回饋23 總結(jié)第6章　寫作：迫在眉睫的問題1鼓舞學(xué)生寫作2捕捉最初的熱情3留下空缺與出路4跟想法玩耍5 對「寫作」的比喻6早期練習(xí)：「發(fā)燒議題」7「大膽」假設(shè)8記下想法：筆記與日記9在寫作中思考&永遠(yuǎn)在進(jìn)展中10 寫作速度11多元的寫作類型12SPACE模式：策略&速度13SPACE模式：分析14SPACE模式：環(huán)境&投入15SPACE模式檢查表16總結(jié)第7章　學(xué)術(shù)技巧課程1學(xué)術(shù)技巧課程的目標(biāo)2學(xué)術(shù)技巧&學(xué)習(xí)發(fā)展的模式3學(xué)術(shù)技巧的各種相關(guān)性4學(xué)術(shù)技巧課程的元素5學(xué)術(shù)技巧的改善與進(jìn)展6規(guī)畫學(xué)術(shù)技巧課程的上課方式7學(xué)術(shù)技巧的教材8記錄和監(jiān)控進(jìn)展9評量210系統(tǒng)性的檢討：四大階段11總結(jié)第8章　個(gè)別支援學(xué)生1哪些學(xué)生需要額外或個(gè)別支援？2「需求」與持續(xù)發(fā)展的關(guān)係3評估需求&目標(biāo)4基本守則&責(zé)任劃分5排定優(yōu)先目標(biāo)6建立互信7提供課業(yè)方面的建議與指導(dǎo)8從長處開始9個(gè)案研究：專長比喻10個(gè)案研究：交不出作業(yè)11個(gè)案研究：了解學(xué)術(shù)寫作的性質(zhì)12總結(jié)第9章　在教學(xué)中協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)：自我反省的老師1省思：哪些因素能夠鼓舞學(xué)習(xí)2焦慮，挑戰(zhàn)，機(jī)會(huì)，鼓舞3教學(xué)風(fēng)格4教師的長處與弱點(diǎn)5帶入教學(xué)當(dāng)中的「附加價(jià)值」6 你的專業(yè)科目到底具有哪些特點(diǎn)？7學(xué)術(shù)技巧教授現(xiàn)況檔案8技巧現(xiàn)況檔案：把學(xué)術(shù)技巧訓(xùn)練納入一般教學(xué)9利用你的專長領(lǐng)域：可轉(zhuǎn)移的技巧10關(guān)鍵事件&總結(jié)檢討11行動(dòng)計(jì)畫12總結(jié)3第二部分　學(xué)術(shù)技巧課程選單第 10章　入門指導(dǎo)：認(rèn)識高等教育1利用選單設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)技巧課程2課程選單的特色3課程單元的主要內(nèi)容4技巧代碼、課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果5活動(dòng)(1)：認(rèn)識彼此的名字6活動(dòng)(2)：破冰遊戲7活動(dòng)(3)：消除焦慮8活動(dòng)(4)：期望與責(zé)任9活動(dòng)(5)：課堂守則10活動(dòng)(6)：開學(xué)期間的資料指導(dǎo)11活動(dòng)(7)：探索校園12活動(dòng)(8)：認(rèn)識「個(gè)人、專業(yè)&學(xué)術(shù)發(fā)展」13活動(dòng)(9)：小組專題計(jì)畫14活動(dòng)(10)：認(rèn)識高等教育的思考方式15活動(dòng)(11)：「自己寫」16 活動(dòng)(12)：倫理與價(jià)值體系17活動(dòng)(13)：其他的入門指導(dǎo)活動(dòng)第11章　學(xué)習(xí)管理：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法1學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與方法上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：10種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法6學(xué)習(xí)風(fēng)格：視覺型、聽覺型還是動(dòng)覺型？7學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣&偏好8思考你的學(xué)習(xí)SHAPE9 總結(jié)第12章　學(xué)習(xí)管理：找出技巧與排定優(yōu)先目標(biāo)1學(xué)生在學(xué)習(xí)管理上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：8種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：找出技巧與排定優(yōu)先順序6學(xué)術(shù)技巧優(yōu)先順序組織幫手7SWOT 分析8撰寫學(xué)術(shù)自傳9作業(yè)自我評量10評分標(biāo)準(zhǔn)第13章　分組作業(yè)1學(xué)生在分組作業(yè)上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：9種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：分組作業(yè)第 14章　課業(yè)的組織與管理1學(xué)生在課業(yè)組織與管理上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4 活動(dòng)：7種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：課業(yè)的組織與管理6決策小組第15章　培養(yǎng)思考技巧1學(xué)生在培養(yǎng)思考技巧上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：15種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：發(fā)展思考技巧第16章　有效利用上課時(shí)間1學(xué)生有效利用上課時(shí)間的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：9種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：有效利用上課時(shí)間第17章　文獻(xiàn)閱讀1學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：16種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：文獻(xiàn)閱讀第18章　寫作技巧(1)1學(xué)生在寫作上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：8種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：寫作技巧(1)6評量：我的寫作能力有多好？第19章　寫作技巧 (2)1學(xué)生在寫作上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：11種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：寫作技巧(2)第20章　寫作技巧(3)1學(xué)生的困難、教師的幫忙&準(zhǔn)備工作2課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果3活動(dòng)：10種帶動(dòng)學(xué)生的方法4資源表單：寫作技巧(3)5學(xué)術(shù)方法的兩極對立6自我評量：寫作作業(yè)7評分標(biāo)準(zhǔn)第21章　批判性思考與分析性思考1學(xué)生在分析或批判上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3 課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：11種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：批判性與分析性的思考6批判分析表第22章　研討課與口頭報(bào)告1學(xué)生在研討課與口頭報(bào)告上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4 活動(dòng)：8種帶動(dòng)學(xué)生的方法5後續(xù)工作6資源表單：研討課與口頭報(bào)告7作業(yè)自我評量8評分標(biāo)準(zhǔn)第23章　記憶力1學(xué)生在記憶力上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：9種帶動(dòng)學(xué)生的方法5 資源表單：記憶力第24章　複習(xí)與考試1學(xué)生在複習(xí)與考試上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：14種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：複習(xí)與考試第25章　融會(huì)貫通1學(xué)生在融會(huì)貫通上的困難2教師如何幫忙&準(zhǔn)備工作3課程目標(biāo)&學(xué)習(xí)成果4活動(dòng)：8種帶動(dòng)學(xué)生的方法5資源表單：找出技巧與優(yōu)先目標(biāo)6雇主要求什麼技巧？7把學(xué)術(shù)技巧轉(zhuǎn)換成職場技巧8可轉(zhuǎn)移的主要技巧附錄一　畢業(yè)生技巧與特質(zhì)附錄二　高等教育分級標(biāo)準(zhǔn)

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