東大生寫的樹枝概念英文法

前言

　　作者序　　明明就是那麼努力地背單字！　　明明也想過要搞懂英文文法！　　明明就是一直為了英文學(xué)習(xí)在奮鬥著！　　……然而，英文卻還是不太通。　　我對(duì)英文沒自信。說老實(shí)話，也不太喜歡英文。　　你目前，是否有著類似的煩惱呢？　　英文的學(xué)習(xí)是從國(guó)中、高中、大學(xué)，甚至到了開始工作以後都會(huì)不斷持續(xù)下去的。要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的英文，如果是這麼令人痛苦的事的話……實(shí)在是很可怕呢?！　∶髅骱苻彰卦趯W(xué)英文了，卻還是沒什麼效果?！　∵@種情況，原因大多出在沒有掌握到「英文文法的整體概念」?！　≌莆沼⑽奈姆ǖ恼w概念？　　「那是什麼？」或許會(huì)有人這麼想。　　所謂掌握英文文法的整體概念，比方說　　「英文文法學(xué)習(xí)上，是要學(xué)些什麼呢？」　　「需要理解到什麼程度呢？」　　「每個(gè)單元之間有著怎樣的關(guān)連呢？」　　就像這樣去理解就可以了?！　∧繕?biāo)在哪呢？　　自己已經(jīng)從起點(diǎn)前進(jìn)多少了呢？　　持續(xù)學(xué)習(xí)有著怎樣的意義呢？　　只要瞭解這些的話，就能夠明白每一個(gè)文法在整體中的位置在何處，也能提升學(xué)習(xí)效率。不僅如此，還可以領(lǐng)略到英文文法的真正有趣之處?！　∥蚁胪高^這本參考書，讓為英文所困擾的每個(gè)人都能夠先掌握到「英文文法的整體概念」?！　∪会?，能夠以一種更輕鬆、更容易理解的方式來學(xué)習(xí)英文?！　≡谛睦韺W(xué)的研究中也已證實(shí)，透過預(yù)先掌握整體概念的方法，將能夠提高訊息處理與記憶的速度?！　∪藗冇兄@樣的學(xué)習(xí)特性，然而至今的參考書雖然絕大多數(shù)都有著詳細(xì)的說明，卻總是尚未提供一整體概念，便迫不及待地拋出一個(gè)又一個(gè)的單元。實(shí)在令人惋惜?！　〉?！本書可不是這樣。　　這是從整體概念開始說明、世所罕見的參考書?！　《e頭的整體概念也僅僅只有20頁(yè)！　　這樣，是否已經(jīng)湧現(xiàn)了一種大有可為的感覺呢？　　首先，要掌握整體概念！　　本書將嚴(yán)選學(xué)習(xí)英文文法基礎(chǔ)所必須的最低限度知識(shí)，加以說明。　　英文文法中，像是例外規(guī)則或大量的單字．片語(yǔ)等，總總不得不記誦的小地方多得像山一樣高。　　不過，假如一開始就只看這些「小地方」，便容易遺漏英文的整體概念與真正重要的重點(diǎn)。　　請(qǐng)別為小地方所困擾，先透過本書來掌握英文的整體概念吧?！　《襻嵋舱?qǐng)將此書當(dāng)作地圖加以運(yùn)用，去深入瞭解更細(xì)微之處?！　×硗?，我想談一下為什麼我會(huì)想要寫這本書的動(dòng)機(jī)?！　∑鹨蚩梢宰匪莸轿以谘a(bǔ)習(xí)班擔(dān)任老師，教國(guó)高中生英文的那三年?！　∥以诋?dāng)補(bǔ)習(xí)班老師時(shí)常會(huì)覺得，沒理解到英文本質(zhì)的學(xué)生居然多得驚人。他們往往只是在死背硬記而已。　　我向眼前的學(xué)生，鉅細(xì)靡遺地傳達(dá)「英文的整體概念」、「為什麼會(huì)變成這樣？」或「為什麼會(huì)有這個(gè)文法？」透過這樣的方式，讓學(xué)生們找出自己學(xué)習(xí)的意義，眼中的光彩也明亮了起來?！　】粗@些學(xué)生的身影，我思忖「這世上，因?yàn)猷駠魍虠椂鴮?duì)文法感到苦惱的人，或許有很多吧」，因此我希望傳遞給更多更多的人能夠理解到英文本質(zhì)的方法—這樣的念頭也就油然而生?！　×硪粋€(gè)契機(jī)是，我在念大學(xué)時(shí)曾經(jīng)挑戰(zhàn)過「一個(gè)人環(huán)遊世界」的旅行，走遍了世界各地40個(gè)國(guó)家。　　我背著背包，在世界各地遊歷時(shí)所感受到的是，日本果然是個(gè)很棒的國(guó)家。親切、認(rèn)真、極其細(xì)心……。不管是哪一點(diǎn)，都是世界頂尖的?！　〉上У氖?，日本人不太擅長(zhǎng)「英文」──能將其優(yōu)點(diǎn)傳遞出去的工具。如果他們英文能力再好一點(diǎn)的話，或許就能讓日本的魅力更擴(kuò)展到世界各地去，因次我也才有了為提升日本的英語(yǔ)能力而貢獻(xiàn)心力的想法?！　∥蚁胍獪\顯易懂地傳達(dá)英文的本質(zhì)，希望讓能向全世界表達(dá)日本優(yōu)點(diǎn)的日本人越來越多?！　∥抑孕牡叵Ｍ茏屧S多人看到這本書，讓自己的願(yuàn)望能夠得以實(shí)現(xiàn)。　　你差不多該準(zhǔn)備好了吧？　　那麼，我就開始英文文法的講解囉！

內(nèi)容概要

　　利用樹枝狀文法地圖將所學(xué)的文法一一串聯(lián)起來！　　◎?qū)W完一個(gè)文法，馬上和上一個(gè)文法搞混　　◎就算死背文法也常常搞的一頭霧水　　◎常常有不曉得在學(xué)什麼的念頭　　你是否常覺得「明明很拚命地在學(xué)英文了，卻還是沒什麼效果」？這種情況，原因大多出在沒有掌握到「英文文法的整體概念」?！　≡谛睦韺W(xué)的研究中已證實(shí)，透過預(yù)先掌握整體概念的方法，將能夠提高訊息處理與記憶的速度。人們有著這樣的學(xué)習(xí)特性，然而至今的參考書雖然絕大多數(shù)都有著詳細(xì)的說明，卻總是尚未提供一個(gè)整體概念，便迫不及待地拋出一個(gè)又一個(gè)的單元?！　∪聵渲Ω拍钣⑽姆?，掌握英文的整體概念只要20頁(yè)！　　◎定位：擁有樹枝狀文法地圖，將明白每一個(gè)文法在整體中的位置在何處，在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)迷路。　　◎連結(jié)：將每個(gè)單元的文法概念串連起來，不再背一個(gè)忘一個(gè)　　東京大學(xué)高材生淺羽克彥，只用20多頁(yè)的篇幅，整理出英文文法的整體概念；再將整個(gè)概念以樹枝狀地圖呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)先掌握整體概念，才不會(huì)在後續(xù)的學(xué)習(xí)中迷失方向。他用淺顯易懂的說明方式，再輔以圖像的解釋，將繁雜的國(guó)中英文文法，有順序地清楚說明。讓每個(gè)為英文所困擾的人都能夠以一種更輕鬆、更容易理解的方式來學(xué)習(xí)英文。本書特色　　1.用淺顯易懂的說明方式，再輔以圖像的解釋，將繁雜的國(guó)中英文文法，有順序地清楚說明。　　2.將英文文法的整體概念以樹枝狀地圖呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)先掌握英文的整體概念，才不會(huì)在後續(xù)的學(xué)習(xí)中迷失方向?！　?.有別於文法書生硬的用字，書中以輕鬆近人的口吻解釋英文文法。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介淺羽克彥　Katsuhiko Asaba　　1984年出生於靜岡縣菊川市。靜岡縣立掛川西高中畢業(yè)後，2003年進(jìn)入東京大學(xué)教養(yǎng)學(xué)部理科I類?！　〈髮W(xué)在學(xué)期間，於補(bǔ)習(xí)班為國(guó)高中生講授英文達(dá)3年。他透過提示英文文法整體概念的上課方式，解決了學(xué)生不知所以然的困擾，因而受到支持與肯定。　　大學(xué)3年級(jí)結(jié)束時(shí)，在因緣際會(huì)之下展開了8個(gè)月的環(huán)遊世界之旅。他在背著背包走遍40多國(guó)的途中，發(fā)現(xiàn)要向別人傳達(dá)日本人的優(yōu)點(diǎn)，英文是不可或缺的?！　』貒?guó)後，為了實(shí)現(xiàn)此概念，他參加了由學(xué)生主辦的「第3回出版甲子園」企劃競(jìng)賽，並且獲獎(jiǎng)，因此成為撰寫本書的契機(jī)?！　?008年3月，淺羽克彥自文學(xué)部行動(dòng)文化學(xué)科畢業(yè)，現(xiàn)為NPO法人Hello Dream的營(yíng)運(yùn)委員，以實(shí)現(xiàn)64億人的笑容為目標(biāo)而努力。譯者簡(jiǎn)介林鍵鱗　　輔大日研所碩士，修讀輔大翻譯學(xué)程。曾接觸之翻譯領(lǐng)域包括電玩、文學(xué)、電腦、彩妝、時(shí)尚、史地、健康等。正計(jì)畫籌組「向陽(yáng)翻譯工作室」，取「迎向朝陽(yáng)」之意，經(jīng)翻譯解碼後之真正意涵為「糟！一不小心又熬到天亮了……」。 

書籍目錄

前言本書的整體概念第1章 [淺羽式] 讓英文得心應(yīng)手的7個(gè)習(xí)慣第2章 國(guó)中英文的整體概念第3章 英文的「語(yǔ)幹」是什麼？第1講 主詞與動(dòng)詞第2講 動(dòng)詞所不可或缺的詞彙第3講 時(shí)態(tài)(1) 現(xiàn)在．過去．未來第4章 英文的「裝飾」是什麼？第1講 動(dòng)詞的變身(1) 動(dòng)詞變身成形容詞．副詞！第2講 現(xiàn)在進(jìn)行式與被動(dòng)第3講 介係詞+名詞第4講 關(guān)係代名詞第5講 助動(dòng)詞第5章 其他的英文文法第1講 疑問詞第2講 比較的表現(xiàn)第3講 命令．請(qǐng)託的表現(xiàn)第4講 動(dòng)詞的變身(2) 動(dòng)詞變身成名詞！第5講 時(shí)態(tài)(2) 現(xiàn)在完成式卷末資料結(jié)語(yǔ)作者介紹 

圖書封面

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