窗邊的小荳荳
出版時間：2007年03月15日 出版社：安妮斯頓 作者：黑柳徹子 譯者：朱曉蘭
作者簡介
黑柳徹子
生於東京利乃木(土反)，父親為音樂家。從東洋音樂學(xué)校畢業(yè)後，考進NHK廣播劇團，除了參加廣播劇也主持電視節(jié)目，忙得不亦樂乎。1981年出版《窗邊的小荳荳》，成為受歡迎的暢銷書，現(xiàn)已被翻譯成三十五國的文字，1983年擔(dān)任聯(lián)合國兒童親善大使，現(xiàn)仍在其工作崗位上活躍。
《窗邊的小荳荳》在日本推出之後，短期內(nèi)造成六百萬冊以上的銷暢記錄！引起所有的評論家與讀者一陣大騷動，朝日新聞更以「小荳荳的併發(fā)癥」為題，探討本書所帶來一連串的震撼與影響……
小荳荳這個小女孩以那片純稚的童心，投入巴氏校園以後，所引起的種種生活、教育問題……是值得每個為人父母者、教育人士與社會大眾去關(guān)心的……
本書最深具魅力的是，文詞流暢，介於詩與散文之間的優(yōu)雅，正如同一位高中女生的來信，她說：想不到有如此溫柔的感覺……
圖書封面
評論、評分、閱讀與下載
用戶評論 (總計12條)
- 沒有提示，我已經(jīng)記不太清這本書里發(fā)生了什么了；卻記得，那個因為小豆豆的敘述而不再寂寞的我，那些憧憬著巴學(xué)園的時光，還有那個從我手里借走了這本書，看完后拍拍我說‘你就像書里這個小豆豆’的老師。難能可貴的是，作者在長大后，仍然可以使用孩子的口吻回憶和敘述在巴學(xué)園里的故事，可以一筆一筆描繪出巴學(xué)園經(jīng)歷的高高低低，并且灌輸?shù)竭@么些看了這本書的孩子心里。幸運的除了徹子，還有有幸在童年時期就接觸了這本書的我們，能夠在尚不經(jīng)世事的時候用一雙善良的眼看這一遍個世界。
我相信每一個用心讀過<窗邊的小豆豆>的孩子都不會成長為太壞的人，因為我們曾經(jīng)被巴學(xué)園愛過，并且都一心等著它再一次建起。 - 讀了前面部分，一開始還以為這是一個虛擬的故事，后來才知道原來是作者黑明徹子的真實經(jīng)歷。
書中的小學(xué)恐怕是難以在中國的體制和環(huán)境下存在的，不過校長的教學(xué)理念和原則是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。對于孩子來說，最重要、最原始的學(xué)習(xí)環(huán)境始終是父母創(chuàng)造的。 - 醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明醫(yī)院章丘開病假條【ΩΩ:535982237】章丘醫(yī)院開診斷證明
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大家都知道《窗邊的小豆豆》描繪了一個何等讓人羨慕的世外桃源，可假如《窗邊的小豆豆》發(fā)生在“我們這地兒”，按照社會的正常邏輯發(fā)展會是什么樣？
小豆豆因為上課調(diào)皮搗蛋，站在教室窗戶邊扯著嗓子高喊“化妝廣告宣傳員叔叔”而被任課老師鐵青著臉給予罰站處分，并上報校長，最后的結(jié)局同樣是開除，從結(jié)果上看，貌似和文章中并沒有太大的區(qū)別。
憂心忡忡的媽媽帶著沒心沒肺的小豆豆乘電車去尋找能接納小豆豆的新學(xué)校，在電車站，小豆豆?jié)M臉不舍的攥著自己的車票不愿意交出，“媽媽我長大以后想當檢票員，這樣就可以收集所有人的車票了！”而換來的是媽媽擰著眉毛毫不留情的經(jīng)典訓(xùn)斥：“不好好讀書，你以后就真的只能當檢票員了，你看看這些檢票的、掃地的、理發(fā)的，都是小時候不好好讀書，將來就只能做這個，少壯不努力，老大徒傷悲……”
在小豆豆的“檢票員夢”如剛吹好的肥皂泡一樣破滅之后，電車也在傳說中的“巴學(xué)園”門口停下來，媽媽懷著“最后一根稻草”的心態(tài)半信半疑的將小豆豆拜托給小林校長關(guān)照，并按照慣例塞了個大大的紅包，盡管校長堅持不收，但是媽媽認為這個社會還有不收紅包的學(xué)校？是嫌我的紅包不夠大看不上？要是他不收紅包我怎么敢放心相信他會照看我的女兒？這年頭哪個學(xué)校不收擇校費的??？這不合邏輯……
終于解決了紅包問題，小豆豆也順利入學(xué)，不放心的媽媽跟在女兒后面，偷偷的從窗戶口觀望：“天哪！這是什么學(xué)校？”
只見教室里面亂哄哄的，根本沒有沒點課堂該有的樣子：老師壓根沒有課程表，學(xué)生想上什么課上什么課。前排的學(xué)生在玩酒精燈上化學(xué)課，后排的學(xué)生在寫語文作文，邊上還有幾個在大聲背九九乘法口訣表的，這不是胡鬧嘛？一點規(guī)矩沒有，怎能讀得進書？不行，得聯(lián)絡(luò)其他家長一起聯(lián)名抗議！
在校長室被二十幾個家長圍堵得蒼蠅也插翅難飛五六個小時之后，堅定的致力于新式教育培訓(xùn)的小林校長也被磨怕了，其中一個家長是市教育局的副局長，揚言不好好上課就取消學(xué)校今后的教育經(jīng)費撥款；另一個家長是校長家七大姑八大姨的遠方外甥的舅舅的表姐，一把鼻涕一把淚的跟校長攀交情，大打親情牌；現(xiàn)場叫得最響得是一個拿著山寨蘋果手機狂拍的大叔，自稱混跡網(wǎng)絡(luò)數(shù)年，在天涯貓撲窩窩吧都有無數(shù)粉絲，如果校長還是我行我素拒不悔改，那就把這里的一切扭曲行徑放到網(wǎng)絡(luò)上曝光，帖子名字都想好了——《救救孩子——史上最奇葩的垃圾學(xué)?！贰?br />
迫于各方壓力，小林校長終于在半脫水狀態(tài)下答應(yīng)恢復(fù)正常教學(xué)秩序，家長們才拂袖離去，孩子們終于能端端正正一絲不茍的坐在課桌前，全場鴉雀無聲，落針可聞，只有老師清朗的授課聲，伴隨著教鞭的噼啪聲回蕩在教室里，一如其他千千萬萬所學(xué)校一樣。
家長們最不待見的就是自然課，本來就沒什么用的一門副課，小升初又不考自然，隨便上上就好了，搞什么幺蛾子，居然讓一個郊區(qū)種地的農(nóng)民來上課，這不是開玩笑嗎？農(nóng)民有教師證嗎？如果說一個壓根沒有授業(yè)資格的人來上課已經(jīng)讓家長們很不滿了，那么課堂上發(fā)生的一切更是讓家長抓狂：我家寶貝女兒我都舍不得讓她洗碗，你們居然讓她摸鋤頭種地？磨出繭子來怎么辦？還有那條小蛇是怎么回事，明知道農(nóng)田里有蛇，學(xué)校為什么還要學(xué)生去除草？就算小蛇沒有毒，學(xué)校也是大大的失職，怎么可以這么不負責(zé)任？
而小豆豆的媽媽終于在掏糞事件中爆發(fā)了：小豆豆的錢包掉進糞坑里了，校長居然任憑這樣瘦弱的一個小女孩拿著糞勺去掏糞？你都不知道幫幫她嗎？這種人怎么能作校長？怒火中燒的豆豆媽糾集了一群早有不滿家長再次圍堵校長室，可憐的小林校長再一次講得口干舌燥即將脫水……
經(jīng)過數(shù)次交涉沖突，家長們一致認為這所不靠譜的電車學(xué)校的種種所作所為完全是對學(xué)生的不負責(zé)任，這里根本看不到基本的課堂秩序，根本沒有應(yīng)試教育應(yīng)有的題海戰(zhàn)術(shù)，開設(shè)的那么多自然課音樂課完全對小升初的升學(xué)考試毫無幫助，校長身為學(xué)科帶頭人，不去鉆研題庫卻對旋律課感興趣，還要求學(xué)生“穿最差的衣服來學(xué)?！?，自家寶貝子女穿最差的衣服？咱家丟不起這個人！
最后的結(jié)局，自然是家長們紛紛辦理轉(zhuǎn)校手續(xù)，巴學(xué)園成了空學(xué)園，孩子們重新回到普通學(xué)校，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)應(yīng)試知識，羅圈腿的殘疾孩子泰明同學(xué)繼續(xù)在班上被所有人嘲笑為“三寸丁武大郎”；在禮堂里自稱“我沒有故事”的大嗓門孩子繼續(xù)在新的班級里毫無存在感；小豆豆繼續(xù)不斷地轉(zhuǎn)學(xué)，隨著年齡的增大漸漸懂事，人也越來越沉默寡言，有時候發(fā)呆能發(fā)一天……
世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也無法充滿激情。在被社會規(guī)矩、填鴨式應(yīng)試教育如提線木偶般操縱了整個學(xué)生生涯時，《窗邊的小豆豆》讓人眼前一亮，讓我們看到了什么是本真，什么是上學(xué)的樂趣，什么是我們真正想要的教育。小豆豆能如此受歡迎，正是因為她所反映的，正是我們內(nèi)心深處渴望而又不可及的理想，真正觸及了我們內(nèi)心深處最柔軟的部分。而那些我們記憶中童年時期調(diào)皮搗蛋的小同學(xué)們，他們本來也有機會成為小豆豆一般的人，奈何美不自美，因人而彰，小豆豆的經(jīng)歷，只能讓現(xiàn)在的孩子們徒留羨慕，然后重新一頭扎進升學(xué)考試的題海試卷中……
- 我很慶幸在孩子尚幼小的時候我讀到了這本書。
這本書讓我深刻的領(lǐng)悟了，對孩子的愛就是孩子本身，而不是附加條件的，不是因為他聰明，他可愛，他學(xué)習(xí)好而愛；也不要因為他調(diào)皮、不講衛(wèi)生、不聽話而厭惡，孩子也是個活生生的人，有自己的情緒和脾氣，我們要給予的應(yīng)當是無條件的愛，就只關(guān)于他，而不能因為他所做的事情就為之情緒化。
很難想象如果沒有讀過這樣的書之前，我有豆豆這樣的一個淘氣女兒，在我的手里，她長大后會怎么樣？估計很難擺脫自卑的陰影吧，因為連媽媽都會常常絕望，覺得女兒怎么這樣的討厭？媽媽都不愛她，她如何能健康成長？我恐怕會迫不及待的給她貼上“壞小孩”的標簽，而不是用鼓勵養(yǎng)育她成長。
豆豆的媽媽真是個溫柔而又堅強值得學(xué)習(xí)的好媽媽。
現(xiàn)在回想起我們小的時候，因為做錯事因為不懂禮貌不喊叔叔阿姨，父母大聲訓(xùn)斥甚至動手，厭惡的表情溢于言表，又因為某次成績好而和顏悅色，其實讓幼小的心靈很受傷，覺得他們不愛我，只是愛一些我們所為之的事情。
小林校長的話要牢記：
————“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長的過程中，會受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”
這以后，我 也要這樣的愛著孩子。 - 看這本書是個很機緣巧合的事，兼職的時候，在店里吃飯，聽店長閑聊，說道了他女兒的學(xué)校要求集體訂購，遂好奇心起，正巧學(xué)校圖書館又有書，便借了一本。溫暖，有趣，童真，要是一定要用幾個詞語來評論它，我想用這三個。三月的長沙，連續(xù)半個月都是陰雨綿綿，能靜靜地一個人在某個角落，細細評讀作者幼年時的有趣事能不讓人感到溫暖？細雨潤無聲，一篇又一篇的簡短的稀松平常的故事，讓人真切的感受的到作者字里行間的情感，對恩師小林宗作的懷戀，對兒時與同班同學(xué)的愉快時光的還原，無不讓我動容。我尤其看重的是書中對人性的描寫，簡單真實，為了能讓先天患有小兒麻痹癥高橋彰不有因為自己身體的先天缺陷而自卑，校長在校運會項目上的苦心設(shè)計，因為老師“你也有尾巴嗎？”的一句玩笑話而大動肝火，這些對小林宗作的簡單刻畫，無不讓我對這位日本早期的教育家的尊敬。閱后更多的是對日本教育人士的敬佩，以及對我國填鴨式的教育的反思。中國很早就有“人之初，性本善，習(xí)相近，習(xí)相遠”但是這只是我們平時背誦的某些古書中的某個片段，根本沒有向巴學(xué)園的校長那樣做到，我們卻是背著九九乘法表，反復(fù)書寫方塊字。
- 《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者黑柳徹子小時的故事。
小豆豆是一個天災(zāi)無邪，充滿好奇，甚至還有點頑皮的小孩。正是由于她的頑皮，才被第一所學(xué)校開除了。但當她來到巴學(xué)園后，巴學(xué)園校長帶給她的一切，對她的人生產(chǎn)生了深遠的影響，也使她成為聯(lián)合國兒童親善大使第一個亞洲人。
這本書給我印象最深的就是小林宗作先生。我想沒有哪個大人愿意花上4個小時的時間聽一個小女孩嘮叨吧。正是這次對話，才使小豆豆對校長有了很深的信任。他有一個最根本的優(yōu)點，他是一個真正愛孩子、了解孩子的人。能任由小豆豆自己去做想做的事。還有更重要的一點就是，小林宗作校長喜歡鼓勵、贊賞孩子們。他總是對調(diào)皮的小豆豆說：“你真是個好孩子!”正是這句話，讓天真無邪的小豆豆有了后來的成就。 - 讀完《窗邊的小豆豆》，掩卷沉思，思緒飛揚，感概良多。如果不是為了完成教育學(xué)作業(yè)，我可能不會去看這樣一本“兒童讀物”，因而也就可能會錯過這樣一本好書，少一次心靈的滌蕩。慶幸的是我到底還是看完了這本書，書中最為使我印象深刻的不是活潑可愛古靈精怪的小豆豆，而是她在巴學(xué)園里的校長小林淙作先生，因為小林淙作先生的教學(xué)教育風(fēng)格充盈著高度的人本關(guān)懷，洋溢著對弱勢群體、特殊群體無限的關(guān)愛，使他們能健康茁壯成長。抱著這樣一種急于與他人分享自己從小林先生身上學(xué)到的各種人本教育理念的心情，我寫下了這篇文章。
小林淙作校長關(guān)愛學(xué)生，十分尊重學(xué)生，并且平等對待學(xué)生，以寬容的胸懷去包容學(xué)生的錯誤。他的教育理念是：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他的成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子成為富有個性的人。”于是，在巴學(xué)園里，他踐行了這些與眾不同的人本教育理念。
一、傾聽
小林淙作校長是一個擅于傾聽的好校長。被其他學(xué)校開除的小豆豆第一次來到了巴學(xué)園，第一次見小林淙作校長，校長先生就把椅子拉到小豆豆跟前，面對著小豆豆坐下來，說：“好了，你跟我說說話吧，說什么都行，把你想說的話全部說給老師聽?！边@時的小豆豆開心極了，立刻開始說起來。說話的順序、說話的方式，都有點亂七八糟的，但她拼命地說著，一件件地說起來。在整整四個小時的時光里，校長傾聽小豆豆的談話一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他像小豆豆那樣，向前探著身體，專注地聽著。并且校長先生邊聽邊笑著，點著頭，有時候還問“后來呢”，小豆豆越發(fā)開心說個沒完沒了。這種談話對小豆豆來說，無論是之前，還是以后，再也沒有一個大人這么認真地聽小豆豆說話了。讓有一種被另眼相看、被排斥的小豆豆覺得和這所學(xué)校的校長在一起的時候，非常安心、非常溫暖，心情好極了。于是就有了她第一次見到校長時的感受：“能永遠和這個人在一起就好了?！苯逃堑袼苄撵`的藝術(shù)，真正的教育是從心與心的對話開始的，傾聽就是一顆心感受另一顆心的跳動，是一種愛去共鳴另一種愛的真情。僅僅一次傾聽，能讓小豆豆發(fā)出由衷的愿望：“能永遠和這個人在一起就好了。”拉近了小豆豆和老師之間的距離，使得小豆豆馬上喜歡上了老師，喜歡上了這所學(xué)校；僅僅一次傾聽，讓校長了解了小豆豆的家庭背景、性格、愛好和過去，當然也知道了應(yīng)該為小豆豆提供怎樣的合適的教育。
小林淙作校長，一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，放棄身為校長的架子，俯下身體，蹲下步子，以平等的眼光看待教育孩子，用傾聽走進孩子的心靈，讓孩子的悲歡在他的心中流淌，讓孩子的喜怒在他的臉上呈現(xiàn)，與孩子一起分享快樂，一起分擔(dān)憂愁，讓孩子自由、快樂、幸福；讓孩子喜歡老師，喜歡上學(xué)。
可見，傾聽，一方面可以讓教育者了解孩子便于因材施教，另一方面得到了孩子信任與尊重，有利于進行接下來的教育工作。
二、博愛
小林淙作校長以自身博大的胸懷關(guān)愛著巴學(xué)園的孩子們。無論是身體健全的孩子如小豆豆，還是身體上有些與眾不同的特殊弱勢群體，他都施以平等的尊重和關(guān)懷。這就是博愛精神。
他總是這樣說：“我們大家都是一樣的，無論做什么，大家都是一樣的。”對每個孩子，他都懷有深厚的感情。巴學(xué)園有一個永遠長不高、身材矮小的高橋君，為了讓高橋君獲得“我與其他人一樣”的自信，小林校長特意在學(xué)校運動會設(shè)計了好幾個項目，在這些項目里，高橋君永遠能拿到冠軍。這些難忘的經(jīng)歷，可想而知，給這個身體殘疾的孩子帶來多大的鼓舞。正是有了這種博愛精神，才使得后來高橋君沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑的心理，這種富有魅力的性格為高橋君在工作上的出類拔萃奠定了基礎(chǔ)?？上?，目前很多教育者卻難于做到這一點，記得有一些次上課，老師還放了一個“爭取弱智”的視頻給我們看，講的是某些老師因為某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好就把他們稱之為“弱智”，只為升學(xué)時不計入班平均分，對僅僅學(xué)習(xí)不好的人他們就可以以弱智稱之，更別說真正的身體缺陷者了。對像高橋君這樣的學(xué)生，他們不但沒有對這些弱勢群體給予應(yīng)有的關(guān)懷與照顧之外，卻用極為私利的眼光去看待他們，對他們需要的幫助他們則不聞不問冷漠處之，使他們產(chǎn)生了悲觀、孤獨的心理，為他們的成長增添了不健全的心理，無疑成了他快樂成長的絆腳石。
三、尊重
尊重是人很重要的而一個品德，本來不必在教育中強調(diào)。只是，目前我們的現(xiàn)狀是很多老師總是擺著一種高高在上的姿態(tài)，總覺得孩子該尊重自己，而自己卻并沒有做到尊重孩子，諸如隨意辱罵學(xué)生，不經(jīng)學(xué)生同意翻查學(xué)生隱私等。
于此不同的是，書中的小林校長卻是非常尊重學(xué)生的，比如有一次，他看到小豆豆為了找錢包，從廁所的掏口奮勇地往外掏東西，最后堆成了一座小山，校長沒有說“，你都傻的，在干什么蠢事呢，”，也沒有說“，快停下太危險啦”，只說了一句“弄完以后，要把這些東西全都放回去?！毙《苟股钌畹馗惺艿叫ｉL是很信任自己，把自己當作是一位很有人格的人來尊重的。于是，到了最后，小豆豆沒讓校長失望，做好了自己應(yīng)該做好的事情。
人們常說，樹怕傷根，人怕傷心。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。凡是人都有自尊心，不要認為孩子小，就可以不尊重他們。孩子的自尊心、自信心需要家長和老師去保護去尊重。如果老師有意或者無意傷害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心靈就會受到打擊和摧殘，就會失去向善發(fā)展的動力和精神支柱。不管什么情況下傷害或者詆毀孩子的自尊心、自信心，都是違背教育規(guī)律的愚蠢行為。 俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。農(nóng)民播錯了種子，只錯過一季，家長如果播錯了種子，就錯過了孩子的一生。教育更是如此，你在教育的土壤里播撒了什么種子，就會收獲什么莊稼。要教育孩子，首先要尊重孩子。
四、賞識
小林校長總是帶著欣賞的眼光看孩子的。在他的眼中，孩子的任何想法都是允許的，孩子的任何舉動都是合理的。小林校長把豆豆跳入只蓋著一層報紙的糞坑的舉動視為她的淘氣，把她因與好朋友小狗洛基打鬧而彼此傷了耳朵視作她的勇敢，把她那想當間諜的理想視作勇于冒險……
但事實也是如此，當一個新生命呱呱墜地的時候，這個世界對他來說充滿著新奇，充滿著誘惑，充滿著探索，真所謂“人之初，性本善?！倍覀兊膬r值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去，讓他成為他自己。由此讓我情不自禁對這個“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落“老人的敬佩之心油然而生。小豆豆在巴學(xué)院感受到是一種成功與歡樂的情緒體驗。在豆豆身上，小林校長傾注真情，用真心、善意和語言去打動、感化、啟發(fā)、誘導(dǎo)她，讓她增強信心和勇氣，讓她認識到問題的根源，奮起直追，最終使她成為生活和學(xué)習(xí)的強者。
小林校長讓豆豆深深的感悟到了他發(fā)自內(nèi)心的那份關(guān)心、愛護、尊重、信任、期望、賞識，從而激發(fā)了她積極向上的熱情，達到良好的教育效果。小林校長正是以自身強大的人格魅力感染并造就了后來的那個才華橫溢、造詣頗深的作家、主持人、兒童親善大使黑柳徹子。所以，我們師范生以后在自己的教育實踐中，應(yīng)該以一種賞識的眼光、包容的心理去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美，不吝嗇地對學(xué)生給予贊美。
結(jié)語：
小林淙作校長還主張讓孩子們接近自然，體驗大自然的無限樂趣。他還崇尚自由，讓孩子們自由學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子的特長，成為學(xué)習(xí)主人。這些創(chuàng)舉在當時具有劃時代的意義。正是因為小林淙作校長尊重每一個孩子，熱愛每一個孩子，不論他聰明愚笨、貧窮富貴，甚至是個體長相特殊，都給予孩子們應(yīng)該有的關(guān)心和愛護。他通過自己的努力，為這些孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能與其他學(xué)生一樣,能在同一片藍天下幸福地生活、愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。他的這種人本教育雖然因為歷史關(guān)系而無法繼續(xù)施行，但對于曾在巴學(xué)園學(xué)習(xí)的小豆豆一批孩子，具有深遠的影響。
孩子需要呵護，更需要傾聽；孩子需要引領(lǐng)，更需要尊重。一個學(xué)生就是一本書，需要讀，更需要品，讓我們像小林先生一樣把懂得孩子、信任孩子、尊重孩子，讓做一個以人為本的教育者作為我們永遠為之努力與實現(xiàn)的教育夢想吧 ！ - 以前略過一本書，書名前三個字也是“窗邊的”，似乎記述的是一顆豌豆的成長。看到《窗邊的小豆豆》，不由得和印象中的那本書聯(lián)系在了一起。抱著把略過的書看完的心態(tài)，挑選了這本書?？粗鴷猓榈健昂诹鴱刈印钡拿?，隱約覺得這本書與記憶中的書不一樣。卻又沖著“日本銷量第一的書”的宣傳語，決定耐著性子讀讀這本書。
原來，這是一個巴學(xué)園畢業(yè)生的回憶錄。她的名字叫小豆豆。一個因為好奇、探究而被原小學(xué)勸退的小女生，在巴學(xué)園度過了快樂無比、妙趣橫生的童年。在日本，巴學(xué)園曾真實地存在過，由小林宗作先生于戰(zhàn)前創(chuàng)立。那里的校舍不是鋼筋混泥土建成，而是掩映在綠林里的、改裝過的一輛輛電車。在電車一樣的教室里上課，每天可以按自己的心情挑選座位；可以從老師羅列在黑板上的任務(wù)中挑選自己最感興趣的一項，開始一天的學(xué)習(xí)；可以在校園里擁有一棵自己的樹。這樣的學(xué)校，想必沒有一個小孩會不喜歡。像小豆豆一樣，一定會在放學(xué)回到家后，充滿希望地期待第二天再次去到學(xué)校。
最特別的，在巴學(xué)園，孩子們都依著自己的天性成長著。就像校長小林宗作所描述的，每一個剛出生的孩子，都具有很好的品質(zhì)，然而周圍環(huán)境的影響下，這些好的品質(zhì)會被損害；教育就是要盡早發(fā)現(xiàn)孩子好的品質(zhì)并將它們發(fā)揚光大。小林先生還特別強調(diào)孩子與大自然親近，而不僅僅是強調(diào)語言文字的效力。
小豆豆有幸進入了巴學(xué)園，避免了在一般普通小學(xué)里可能讓自己一生背負陰影的遭遇。她還應(yīng)該慶幸自己有一位和善、耐心的母親。母親對小豆豆隱瞞了退學(xué)這件事，而只是告訴小豆豆需要還一所學(xué)校，保護了小孩子敏感易傷的心。
我希望自己的孩子，也能夠像小豆豆一樣幸運，進入一所有趣的學(xué)校；希望自己像小豆豆的媽媽一樣有耐心和愛心陪伴孩子成長；希望小豆豆擁有一個美好的、值得一生回味受益的童年。何不就給寶貝取小名為豆豆呢？
嗯，寶貝，讓我叫你豆豆，讓我陪你快樂健康地成長。
- 買下這本書是小學(xué)的時候 當時以為是童話故事才買下的 后來細細讀下來 只覺得小豆豆她果真還是個孩子 雖然生活在那個年代 卻也依舊快樂 正本書讀下來 會欣羨小豆豆這樣無憂無慮的吧 我一直想象小豆豆那樣 家長可以和孩子一起來品讀這本書。
- 寫挺好的，讀了有兩個感觸：
1、夏山學(xué)校創(chuàng)立于1921年，巴學(xué)園存在的時間是1937~1945，但描寫這兩所學(xué)校的書卻流傳到幾十年后的現(xiàn)在依然被視作經(jīng)典。這可以說明兒童教育領(lǐng)域不僅沒有在推廣正確方法的基礎(chǔ)上發(fā)展出一套理論，連“推廣正確做法”都還遠遠沒有做到。你的帖子讓我體會到要在教育上做點改變會面對多大的阻礙，畢竟牽涉的人員太多太雜了。
2、看到小林先生那句“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真”深受觸動。因為我自己基本就是這么個人。在北京的第一年2010現(xiàn)在完全回憶不起來了，甚至到2011年我開始發(fā)現(xiàn)北京的秋天那么美的時候還詫異為什么第一年沒有感受到（但后來2012、2013的美又感受不到了）?，F(xiàn)在讀兒童教育的書，同時也像是自己分裂出一個人格來自我完善。勉勵自己，最糟的時候剛過去，現(xiàn)在無論做什么都是進步 ：） - 回楊哈哈溜來溜去 ：沒錯，這正是我想說的，窗邊的小豆豆這么久遠的一本書，到現(xiàn)在還誘惑無窮，未來還將如此，本身就是教育原地踏步的一種表現(xiàn)，什么時候我們看小豆豆覺得很親切很平常，那就是真的做到位了