不可思議的成績(jī)進(jìn)步法

內(nèi)容概要

日本暢銷書，師長(zhǎng)一致好評(píng)！人人適用的「行動(dòng)科學(xué)教學(xué)法」， 怎能不讓孩子嘗試？成績(jī)進(jìn)步真的有方法嗎？對(duì)每個(gè)人都有用嗎？
日本補(bǔ)教大師石田淳，將人人適用的行為科學(xué)法應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，開(kāi)發(fā)出「行動(dòng)科學(xué)教學(xué)法」，幫助無(wú)數(shù)孩子成績(jī)突飛猛進(jìn)，也讓他的補(bǔ)習(xí)班5年內(nèi)成長(zhǎng)了10倍！本書無(wú)藏私公開(kāi)其中祕(mì)訣，家長(zhǎng)照樣作，孩子不上補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)照樣一級(jí)棒。
在日本教授超過(guò)百家補(bǔ)習(xí)班的成功經(jīng)驗(yàn)集大成，媽媽指導(dǎo)孩子自動(dòng)用功讀書的最佳寶典
──不論程度如何，都可以達(dá)到最佳效果的學(xué)習(xí)法──
作者為日本知名補(bǔ)習(xí)班負(fù)責(zé)人，他以自身的經(jīng)驗(yàn)，暢談父母對(duì)孩子應(yīng)有的正確教育態(tài)度及觀念，並且以行動(dòng)科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)做有系統(tǒng)的指導(dǎo)，協(xié)助母親在家如何教導(dǎo)孩子念書及相處之道。讓每個(gè)孩子都能提升學(xué)習(xí)力、樂(lè)在讀書。
內(nèi)容重點(diǎn)如下：
作者以行動(dòng)科學(xué)成功教導(dǎo)孩子的實(shí)例
父母親的錯(cuò)誤觀念
孩子課業(yè)無(wú)法進(jìn)步的原因
行動(dòng)科學(xué)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)力的方法
如何教導(dǎo)孩子具有思考能力和實(shí)踐力

作者簡(jiǎn)介

石田淳（Jun Ishida）
Will PM International Co.董事長(zhǎng)兼CEO
Will Educate School Co. 董事長(zhǎng)兼CEO
IS行為科學(xué)管理研究所所長(zhǎng)
ADI Japan代表
1998年辭退上市公司的工作，獨(dú)自開(kāi)業(yè)創(chuàng)立補(bǔ)習(xí)班。為了學(xué)習(xí)NASA、波音公司等全美六百多家公司都引進(jìn)的以科學(xué)方式分析人類行為的方法，遠(yuǎn)赴美國(guó)進(jìn)入ADI公司（Aubrey Daniels International）學(xué)習(xí)。實(shí)力得到美國(guó)心理學(xué)會(huì)的權(quán)威人士Andy Rattle的認(rèn)可。另外，也是日本唯一擁有ADI行為科學(xué)管理認(rèn)證資格的人。由於加速發(fā)展人材培育以及解決企業(yè)問(wèn)題等業(yè)務(wù)而建構(gòu)一套獨(dú)特的管理方法。五年內(nèi)加盟補(bǔ)習(xí)班成長(zhǎng)到九十家分校（五年內(nèi)成長(zhǎng)十倍），其驚人的成長(zhǎng)速度受到各界的注目。得到＜WORLD BUSINESS SATELLITE＞（東京電視系列報(bào)導(dǎo)）、＜THINK！＞（東洋經(jīng)濟(jì)新報(bào)社）、《日經(jīng)資訊Strategy》（日經(jīng)BP社）、《AERA》（朝日新聞社）等各大媒體的報(bào)導(dǎo)。人類行為科學(xué)化的方法不僅引進(jìn)自己經(jīng)營(yíng)的補(bǔ)習(xí)班之教育體系中，也發(fā)展成為一套教導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。
著有《成為領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的手腕》（『リーダーのためのとっておきのスキル』Forest出版）

書籍目錄

目錄
前言
沒(méi)有人傳授讀書方法
只要教導(dǎo)正確方法，任誰(shuí)都做得到
應(yīng)用行為科學(xué)的教育指導(dǎo)方式
日本兒童的學(xué)力逐年下降！
在美國(guó)得到極大成效的驚人方法
任何人都能使用行為科學(xué)教學(xué)法
第一章
透過(guò)行為科學(xué)教學(xué)法成長(zhǎng)的孩子們
我看著孩子們成長(zhǎng)
被認(rèn)為與高中無(wú)緣的孩子所發(fā)揮出來(lái)的才能
全縣最後一名的少年重新振作
住院一年也不願(yuàn)放棄學(xué)業(yè)的國(guó)小女生
高分為特教資源班的學(xué)童帶來(lái)自信
支持學(xué)生面對(duì)大學(xué)聯(lián)考的一句話
其他補(bǔ)習(xí)班的老師前來(lái)致謝
幫助學(xué)童趕上落後進(jìn)度的學(xué)校，日昇學(xué)園
第二章
其實(shí)大家都「誤解」了
頭腦不好所以成績(jī)不好？
成績(jī)不進(jìn)步是學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題？
喜歡玩電動(dòng)玩具所以能夠集中注意力？
讓孩子上補(bǔ)習(xí)班就能安心嗎？
有沒(méi)有讓成績(jī)瞬間突飛猛進(jìn)的魔法？
遍求名家補(bǔ)習(xí)班？
把孩子送到有名的補(bǔ)習(xí)班就可以放心嗎？
讓孩子喜歡讀書的「行為科學(xué)」是什麼？
第三章
成績(jī)無(wú)法進(jìn)步的真正原因
孩子哪裡不懂？
念書與不念書的小孩，哪裡不同？
成績(jī)不好的原因 其一「不知道讀書方法」
千萬(wàn)不要責(zé)罵孩子
成績(jī)不好的原因 　其二「不知道持續(xù)方法」
當(dāng)結(jié)果不如預(yù)期時(shí)，該如何稱讚孩子
責(zé)罵也有方法
提昇成績(jī)先從小目標(biāo)開(kāi)始
別讓孩子嘗試太高難度的障礙
讓孩子意識(shí)到最終目標(biāo)
前幾名的孩子也進(jìn)步，後幾名的孩子也進(jìn)步
像這樣訂定目標(biāo)吧
強(qiáng)迫式的目標(biāo)不可行
該如何增強(qiáng)閱讀能力？
「瞭解」跟「會(huì)做」之間的差異
反覆練習(xí)是提昇學(xué)力的捷徑
處罰孩子有用嗎？
不比較，不詆毀
不要使用否定的言詞
第四章
讓孩子變得主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為科學(xué)教學(xué)法
教導(dǎo)孩子讀書方法的第一步
讀書方法要這麼教
學(xué)習(xí)需要五感總動(dòng)員
如何讓孩子每天持續(xù)念書
得到正面評(píng)價(jià)會(huì)令人感到開(kāi)心
注意稱讚的時(shí)機(jī)
以集點(diǎn)卡代替稱讚
與機(jī)器給點(diǎn)之不同處
利用圖表顯示成果也能激發(fā)動(dòng)力
能夠克服高一的危機(jī)嗎？
養(yǎng)成先從不擅長(zhǎng)的部分著手的習(xí)慣
找出「目標(biāo)學(xué)習(xí)的行動(dòng)」來(lái)改變結(jié)果
觀察孩子行動(dòng)的角度
形塑預(yù)期行動(dòng)
藉由訓(xùn)練增加複雜行動(dòng)
計(jì)畫學(xué)習(xí)可以減低變動(dòng)性
應(yīng)付考試的方法
第五章
希望培育孩子成為先思考後行動(dòng)的大人
什麼是讀書模式
無(wú)須額外支付教育費(fèi)用
國(guó)中的課業(yè)始於國(guó)小五年級(jí)
應(yīng)用題是基本題型的組合運(yùn)用
分辨無(wú)助益的補(bǔ)習(xí)班
將體驗(yàn)成功的記憶燒錄在腦中
真的希望成績(jī)變好
如果會(huì)運(yùn)動(dòng)一定也會(huì)念書
行為科學(xué)教學(xué)法適用於各種程度的孩子
如何讓孩子養(yǎng)成在家用功的習(xí)慣
行為科學(xué)教學(xué)法讓孩子自己獨(dú)立學(xué)習(xí)
成長(zhǎng)階段體驗(yàn)成功的滋味
提昇實(shí)力需要利用「試題筆記」
開(kāi)創(chuàng)人生的行為科學(xué)教學(xué)法
結(jié)語(yǔ)──這些，都不是母親的錯(cuò)

圖書封面

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