擁抱玫瑰少年

內(nèi)容概要

2000年4月20日的早上，屏東縣高樹國(guó)中三年二班的葉永鋕，在他最喜歡的音樂課上盡情高歌。音樂老師帶著學(xué)生複習(xí)過(guò)去所教過(guò)的歌曲，他們一連唱了八首歌，最後一首還唱了「珍重再見」。唱完之後，葉永鋕舉手告訴老師他要去尿尿，那時(shí)候距離下課大約還有五分鐘。因?yàn)樗綍r(shí)很乖，老師就答應(yīng)讓他離開教室去上廁所，沒想到葉永鋕一去就再也沒有回來(lái)過(guò)。
溫柔秀氣的他，到底為何而死？而這個(gè)玫瑰少年的故事，又為什麼會(huì)成為性別教育的代名詞？
六年多來(lái)，葉永鋕的故事對(duì)臺(tái)灣的性別教育工作帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，它打開了許多教育工作者的性別視野，也讓多元性別特質(zhì)和校園性別暴力成為教育工作者必須正眼凝視的教育現(xiàn)實(shí)。
由臺(tái)灣性別平等教育協(xié)會(huì)策劃的《擁抱玫瑰少年》這本書，除了留下葉永鋕事件的歷史紀(jì)錄，大聲宣稱它的性別教育意涵之外，更希望有更多的讀者因?yàn)殚喿x了這本書，願(yuàn)意在各自的位置上，採(cǎi)取更多性別正義的行動(dòng)，達(dá)成如巴西教育家Paulo Freire所言：「教育是一種愛的行動(dòng)，因此也必然是展現(xiàn)勇氣的行動(dòng)?！?/pre>


作者簡(jiǎn)介
臺(tái)灣性別平等教育協(xié)會(huì)（Taiwan Gender Equity Education Association, TGEEA）成立於2002年11月，以消除校園性別歧視，建構(gòu)多元平等社會(huì)為宗旨。
TGEEA的成員是來(lái)自全國(guó)各級(jí)學(xué)校的老師和學(xué)生，還有民間團(tuán)體夥伴。她∕他們參與各地研習(xí)活動(dòng)，分享理念和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；持續(xù)編寫教材並出版書籍，開發(fā)教學(xué)資源；發(fā)揮民間團(tuán)體功能，積極影響政策，並推動(dòng)立法；還熱中國(guó)際交流活動(dòng)，吸取她國(guó)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)於本土脈絡(luò)。










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