教室裡的惡魔

前言

　?。ū疚淖髡邽楦袢鹚夹睦碇J商所所長(zhǎng)、心理師）　　校園霸凌問(wèn)題，不只在日本，在臺(tái)灣也常發(fā)生！　　「細(xì)菌來(lái)了，趕快走……哎喲！好噁，大家不要碰他的東西！書(shū)……髒耶！作業(yè)本……有細(xì)菌……還有座位……碰了會(huì)傳染的。不準(zhǔn)靠近我們，給我閃開(kāi)！各位同學(xué)，他碰過(guò)的東西都要消毒，不然就死定了！」幾個(gè)帶頭的在那邊加油添醋，另外幾個(gè)在旁敲邊鼓，其他的人或冷眼旁觀、或不知所措?！　々ぉのí?dú)「他」孤立無(wú)援地被眾人消遣著！不只一天，是一學(xué)期、一年、兩年……遭受辱罵的語(yǔ)言，加上鄙視嘲笑的眼神。被霸凌的他起初很生氣地和同學(xué)反駁、爭(zhēng)辯，後來(lái)不爭(zhēng)辯了，在校變得沉默寡言，在家經(jīng)常對(duì)父母發(fā)脾氣。漸漸地，缺課、請(qǐng)假的次數(shù)增多，最後不去上學(xué)了，醫(yī)生說(shuō)他得了「憂(yōu)鬱癥」?！　∵@就是霸凌問(wèn)題！它不只發(fā)生在日本，也發(fā)生在我們臺(tái)灣。　　有人會(huì)說(shuō)：「關(guān)於書(shū)中日本諮商心理師所提的校園霸凌問(wèn)題，在臺(tái)灣不會(huì)這麼嚴(yán)重吧！就算有，也應(yīng)屬於偶發(fā)的個(gè)案。」我不同意這樣的說(shuō)法。「不！大家會(huì)有這樣的印象，可能是由於這一、兩年臺(tái)灣才比較重視、比較有宣導(dǎo)霸凌問(wèn)題吧！事實(shí)上，校園霸凌問(wèn)題存在已久，很多學(xué)生都知道自己班上哪個(gè)同學(xué)被『公幹』了。因此，不難從他們口中聽(tīng)到某某某又被……」　　被公幹的同學(xué)，往往變成大家惡整的對(duì)象，久而久之，他被霸凌變成是理所當(dāng)然，也是罪有應(yīng)得的。最常聽(tīng)見(jiàn)的受霸凌對(duì)象包括：人際技巧不好（白目、不懂察顏觀色）、外貌（長(zhǎng)得醜、肥胖、恐龍妹、娘娘腔）、成績(jī)不好（上啟智班、資源班）……　　這讓我想到諮商的一位個(gè)案，她是國(guó)中女生，在班上成為同學(xué)言語(yǔ)霸凌的對(duì)象。她曾哭訴說(shuō)：「我並沒(méi)有做什麼惹同學(xué)不高興的事，為什麼開(kāi)學(xué)第一天，班上一個(gè)曾與我是小學(xué)同學(xué)的人就大聲對(duì)大家說(shuō)：『她小學(xué)成績(jī)是班上倒數(shù)第一名！』從此我就被取笑是『上啟智班的』、『沒(méi)藥可救的』，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)我是友善的。」這個(gè)女生從此被孤立了，她形容自己在班上幾乎像是「隱形人」或「空氣」一樣。她很羨慕其他同學(xué)成群結(jié)伴，卻沒(méi)有人願(yuàn)意理她。當(dāng)上課要分組活動(dòng)時(shí)，她永遠(yuǎn)是落單的，從開(kāi)學(xué)到學(xué)年結(jié)束都是如此。後來(lái)她告訴我：「現(xiàn)在我不是班上最被討厭的人了！他們有了新的霸凌對(duì)象，因?yàn)樗L(zhǎng)得胖，所以被取了外號(hào)叫『肥油』。她的遭遇跟我以前一樣，桌上的東西無(wú)故失蹤、書(shū)包被倒入莫明其妙的液體、離開(kāi)教室再回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的桌椅被踢開(kāi)……今天上理化課時(shí)，老師談到油、脂肪，全班都看著她大笑。我看得出她很生氣，可是我也跟著大家一起笑她，這也許能幫我自己從原來(lái)被公幹的對(duì)象中解脫吧！」從她說(shuō)話(huà)的神情中，我看到了當(dāng)她面對(duì)班上霸凌時(shí)，內(nèi)心的掙扎、矛盾與無(wú)奈?！　∈芎φ呖赡茏兂杉雍φ摺　”緯?shū)作者再三強(qiáng)調(diào)：「任何人都可能成為加害人，也都可能成為被害人?！惯@點(diǎn)是值得我們特別注意，也是我們需要進(jìn)一步瞭解的，尤其是受害者可能會(huì)變成加害者。按照我們的想法，一個(gè)人若身受同學(xué)欺負(fù)之苦，應(yīng)該更有同情心站在護(hù)衛(wèi)「弱者」的一方。然而，大多數(shù)的情況卻非如此，似乎有一種「媳婦熬成婆」的心態(tài)，從受害者反而變成加害者。這是怎麼回事呢？我們先來(lái)看看小草的例子，就比較能瞭解?！　⌒〔菔菄?guó)二男生的個(gè)案，由媽媽帶來(lái)中心求助。媽媽抱怨孩子上了國(guó)二後交了很多壞朋友，放學(xué)後常常跟他們混在一起。我招呼他到諮商室，他一副酷酷的樣子說(shuō)：「我跟你講，我才不想來(lái)，都是我那機(jī)車(chē)的媽媽強(qiáng)迫我來(lái)的?！顾室庋b得很「江湖味」的樣子，但是仍然看的出來(lái)他的稚氣與善良本性。經(jīng)過(guò)幾次的會(huì)談，他終於告訴我，他跟那群「壞」朋友在一起的原因。「我上國(guó)一時(shí)，原本也很單純。有一次我上厠所時(shí)，看到有人在裡面抽煙，我只是好奇地多看他們一眼，他們就嗆我：『看撒洨！』接著給我一個(gè)耳光。我害怕地想逃回去，他們卻堵在門(mén)口，記我的班級(jí)與名字。我不想告訴他們，他們就把我圍起來(lái)，接著拳打腳踢，還警告我若敢去告的話(huà)，小心對(duì)我不利……」小草回去後，媽媽曾問(wèn)他為何臉受傷了，他不敢說(shuō)實(shí)話(huà)，僅淡淡地表示是不小心撞到，跌倒受傷了。「後來(lái)幾天，我都很害怕去學(xué)校，因?yàn)槲覔?dān)心他們會(huì)再來(lái)找我麻煩。一天又一天，我覺(jué)得在學(xué)校很沒(méi)有安全感，有一天，我突然想通了，如果加入他們，又有人罩我、又有人跟我玩，不就不用擔(dān)心了嗎？」就這樣，小草加入了他們一夥人。在加入不久後，也從受害者變成了加害者，第一次聯(lián)手打了同學(xué)?！　⌒@的不安全感，使孩子覺(jué)得大人無(wú)法保護(hù)他們，他們需要自力救濟(jì)。漸漸地，他們嘗到了「人多勢(shì)眾」的好處，也體驗(yàn)了「拳頭」的力量，因此就從受害者轉(zhuǎn)身一變，成為不折不扣的加害者?！　　肛?fù)向管教」是霸凌問(wèn)題的真正推手　　記得筆者在校園駐校心理諮商時(shí)，某國(guó)中輔導(dǎo)室曾轉(zhuǎn)介一名在校園內(nèi)被十幾位同學(xué)圍毆，打成骨折的學(xué)生。該受害學(xué)生被圍毆的原因是：他曾挺身替幾位被打的同學(xué)向一群霸凌學(xué)生嗆聲。令人驚訝的是，在這一群圍毆他的同學(xué)中，有幾位是受害學(xué)生平日的好友！　　當(dāng)我為這名學(xué)生作心理評(píng)估時(shí)，曾問(wèn)學(xué)校輔導(dǎo)老師：「這一群霸凌的同學(xué)，是否為缺乏愛(ài)、低成就的孩子？」老師回答：「是的，帶頭的幾名學(xué)生在校成績(jī)都不好，並且平常過(guò)的生活幾乎像孤兒一樣，少有家人理他們?！埂　≡诎粤枋录?，問(wèn)題背後真正的推手是誰(shuí)？我認(rèn)為關(guān)愛(ài)及管教孩子的方式扮演重要的因素。因?yàn)楹⒆觽儠?huì)複製大人負(fù)向管教的行為模式，如：肢體暴力、語(yǔ)言傷害、冷漠忽略、高壓權(quán)威、無(wú)理要求……並且在同儕之間如法炮製表現(xiàn)出來(lái)。因此，當(dāng)我們?cè)诳创@霸凌事件時(shí)，除了宣導(dǎo)霸凌的防治外，推動(dòng)溫馨家庭、友善校園才是根本解決之道。教育部近年來(lái)所推動(dòng)的「正向管教」，若能真正地落實(shí)在親職教育、教師班級(jí)經(jīng)營(yíng)及校長(zhǎng)治校，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)尊重、友善的環(huán)境會(huì)有助益。這樣的環(huán)境提供給孩子正面的典範(fàn)，進(jìn)而必有助於培養(yǎng)自我負(fù)責(zé)、自我反思的學(xué)生，對(duì)於杜絕和預(yù)防校園霸凌問(wèn)題，也必有深入的影響?！　膱F(tuán)體動(dòng)力來(lái)看，強(qiáng)勢(shì)的勢(shì)力所做的事，有時(shí)候是被認(rèn)同和默許的，在臺(tái)灣的校園霸凌也是如此。所以大人如果能深入地理解和洞悉加害人與被害人，就可以在介入處理時(shí)，避免嚴(yán)厲批判及指責(zé)，而是以接納、整合且多元的觀點(diǎn)，進(jìn)行積極、正面地協(xié)助?！　“粤鑶?wèn)題解決之道：「教育」！　　「霸凌問(wèn)題可以解決！」這是本書(shū)帶給學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的好消息。倘若學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校能積極面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，最後獲益者必然會(huì)利及「加害者」和「受害者」。因?yàn)樗麄兛梢詮拿鎸?duì)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到正確的價(jià)值觀、人際相處的技巧和情緒的管理等。在本書(shū)第一章中，作者針對(duì)霸凌問(wèn)題如何獲得成功解決舉出諮商案例，作了完整、深入的呈現(xiàn)?！　∫虼?，校園霸凌問(wèn)題必須以「教育」觀點(diǎn)作為處遇的目的和手段，而不是「定罪」和「刑罰」。在國(guó)內(nèi)，筆者常聽(tīng)到許多老師、家長(zhǎng)在處理學(xué)生霸凌問(wèn)題時(shí)，用威權(quán)、訓(xùn)導(dǎo)的方式處罰犯錯(cuò)的孩子，使他們心生怨恨，除了可能煽動(dòng)更多人加入霸凌行列外，手段更是變本加厲。這樣的結(jié)果，反而讓被害者生活在恐慌當(dāng)中，未來(lái)被威嚇時(shí)更不敢請(qǐng)求大人的協(xié)助。 　　國(guó)一的小浩，有一次因被父母發(fā)現(xiàn)有偷竊行為，才揭開(kāi)了小浩在學(xué)校「被強(qiáng)迫」送東西、送錢(qián)給同學(xué)的情況。事情是這樣的：起初，班上兩、三位強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)提議玩「交換禮物」遊戲，小浩為了能交到朋友也加入了。小浩加入後，帶頭的同學(xué)將遊戲規(guī)則改變成：大夥列出禮物清單，指定小浩必須按照清單送禮物給他們。小浩第一次被要求送禮物時(shí)，心想：「這樣一來(lái)，同學(xué)就會(huì)願(yuàn)意把我當(dāng)朋友了。」所以就遵照同學(xué)所列的清單送禮給他們。一次、兩次，清單的項(xiàng)目越來(lái)越多、禮物的金額越來(lái)越高，同學(xué)人數(shù)也越來(lái)越多，大家絞盡腦汁在想自己還缺少什麼，最後甚至在清單中出現(xiàn)了「現(xiàn)鈔」，「交換禮物」成為變相的「勒索」！小浩漸漸無(wú)力應(yīng)付同學(xué)的需索，但是想到若拒絕同學(xué)，同學(xué)會(huì)拍桌子、瞪著他說(shuō)：「不──行！」也會(huì)威脅似地說(shuō)：「走吧！他要是不給，我們大家都不要理他?！剐『茡?dān)心自己被孤立的下場(chǎng)，也害怕同學(xué)的冷嘲熱諷、言語(yǔ)挑釁，所以「送禮物」是最後的浮木吧！　　當(dāng)小浩的父母知道這一切的問(wèn)題後，第一時(shí)間就告訴老師。老師的處理步驟是：1.將有參與的同學(xué)集合起來(lái)；2.嚴(yán)厲的斥責(zé)他們；3.要求他們寫(xiě)道歉函給小浩和他的父母，內(nèi)容必須舉出自己做了那些錯(cuò)誤的行為，並要為自己的錯(cuò)誤行為向小浩和父母道歉；4.將小浩過(guò)去送給他們的東西一一清還；5.懲戒他們每人兩個(gè)警告。這樣的處遇方式，忽略了小浩和同學(xué)之間的微妙關(guān)係與心理狀態(tài)。最後霸凌事件就此落幕了嗎？當(dāng)然不！小浩心中的恐懼更加深、極害怕上學(xué)，覺(jué)得只要待在學(xué)校一天，就會(huì)有不可預(yù)科的事發(fā)生。果然，霸凌的同學(xué)在老師不注意時(shí)，展開(kāi)下一波的報(bào)復(fù)行動(dòng)，因?yàn)樾『朴侄嗔艘豁?xiàng)罪名，叫作：「抓扒仔」?！　∫虼?，我們要問(wèn)：「當(dāng)霸凌問(wèn)題浮現(xiàn)時(shí)，當(dāng)如何適宜地面對(duì)，才能真正地解決呢？」作者所提的原則和步驟，乃根基於「教育」原則，一方面重視受害者身心的保護(hù)，且針對(duì)他們的創(chuàng)傷安排心理治療；同時(shí)，也積極關(guān)心加害者，針對(duì)其不當(dāng)行為進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們不再重複霸凌行為?！　√嵘A(yù)防霸凌問(wèn)題的敏感度　　本書(shū)第二章，作者剖析了九個(gè)實(shí)際案例，深刻地描述孩子們身陷無(wú)知的遊戲中。這些案例，不但有助於讀者深入認(rèn)識(shí)校園霸凌現(xiàn)象，也能提高我們對(duì)周遭誤入歧途孩子的敏感度，以至於在事情發(fā)生的第一時(shí)間就能即時(shí)介入處理，糾正、引導(dǎo)他們回到正確的人際關(guān)係軌道中?！　　钙鋵?shí)校園霸凌事件，很多老師都不知道！」這是筆者所諮商的學(xué)生親口透露的?！讣词估蠋熉?tīng)到風(fēng)聲，進(jìn)而質(zhì)問(wèn)雙方，但是被霸凌的同學(xué)不論是口才、勢(shì)力、膽量……往往都處?kù)度鮿?shì)，結(jié)果大都是不了了之，以至於『強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者越弱』?！埂　∵@就是為何受害者到最後會(huì)被逼到死角，會(huì)在忍無(wú)可忍之下來(lái)個(gè)大反撲，用強(qiáng)烈的手段自傷或傷人，或者出現(xiàn)異常的行為問(wèn)題。本書(shū)作者在第五章指出了霸凌問(wèn)題發(fā)生後，學(xué)生可能顯出的行為徵兆，這些徵兆可作為家長(zhǎng)和老師平常對(duì)孩子的觀察指標(biāo)?！　】傊?，校園霸凌問(wèn)題屬於「重大傷害」的事件，需要來(lái)自家長(zhǎng)、教師與學(xué)生多方的關(guān)心、瞭解與努力，同時(shí)也需要專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的介入與協(xié)助。在此同時(shí)，我們?nèi)员仨殢念A(yù)防的角度，長(zhǎng)期進(jìn)行「心理教育」的投入，以有效建構(gòu)健康的校園生態(tài)環(huán)境。我們期盼透過(guò)大家的努力，可以使校園永遠(yuǎn)是人生中最美麗、安全的樂(lè)園！

內(nèi)容概要

　　◎聯(lián)合推薦　　格瑞思心理諮商所／莫茲婷所長(zhǎng)　　兒童福利聯(lián)盟執(zhí)行長(zhǎng)／王育敏　　長(zhǎng)庚紀(jì)念醫(yī)院兒童心智科主任／吳佑佑　　親子教育作家／李偉文　　自主學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)／李雅卿　　親子教育作家／汪培珽　　金甌女中校長(zhǎng)／童中儀　　中山女中校長(zhǎng)／黃郁宜　　友緣基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)／廖清碧　　板橋地方法院少年保護(hù)官／盧蘇偉　　在臺(tái)灣，平均每?jī)蓚€(gè)孩子　　就有一人曾經(jīng)遭受校園霸凌！　　不能再漠視了！就在你看不到的地方，　　你的孩子很可能正是受害的「肉靶」！　　日本上市一個(gè)月，即熱賣(mài)突破10萬(wàn)本！　　亞馬遜網(wǎng)路書(shū)店讀者4顆半星熱烈好評(píng)！　　當(dāng)朝夕相處的同學(xué)變成地獄的惡魔，當(dāng)教室裡的玩笑變成集體的惡意傷害，你無(wú)從逃避，只有認(rèn)真面對(duì)！你的孩子在學(xué)校裡被欺負(fù)了嗎？不要等悲劇發(fā)生了才後悔，現(xiàn)在就來(lái)看看「霸凌徵兆檢測(cè)表」！　　最近孩子的東西經(jīng)常不見(jiàn)?！　|西有可能是在學(xué)校被同學(xué)藏起來(lái)或被破壞了。當(dāng)孩子無(wú)法清楚說(shuō)出東西不見(jiàn)的理由時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意?！　〔幌胱尠謰尶磳W(xué)校的筆記本和課本?！　『⒆拥恼n本可能被同學(xué)亂畫(huà)，筆記本可能被撕破了。也有可能是筆記本、所有的課本（或是其中幾本）裡面，全被同學(xué)亂畫(huà)、亂寫(xiě)了。　　對(duì)金錢(qián)的要求增加，或從爸媽的皮包裡面偷錢(qián)?！　『⒆涌赡鼙煌嗤瑢W(xué)持續(xù)勒索金錢(qián)?！　∠Ｍ謰尣灰⒓訉W(xué)校的活動(dòng)?！　〖雍Φ暮⒆觽儠?huì)不希望被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，所以有時(shí)候他們會(huì)對(duì)受害的孩子施壓說(shuō)：「叫你（妳）的爸媽不要來(lái)?！埂　”持謰屒逑匆路⒅品?、鞋子?！　‘?dāng)衣服、鞋子被同學(xué)弄髒或是留下受傷的血跡時(shí)，受害人就會(huì)趁爸媽不注意的時(shí)候偷偷清洗，好隱瞞自己被欺負(fù)的事實(shí)。　　不想外出；外出的時(shí)候會(huì)一直注意四周。　　孩子害怕外出可能會(huì)碰到加害人。和爸媽一起出去的時(shí)候，孩子還是會(huì)擔(dān)心，不知道什麼時(shí)候會(huì)遇到加害人。　　成績(jī)下滑。　　由於在課堂上也遭受霸凌，所以孩子無(wú)法專(zhuān)心上課，成績(jī)自然會(huì)開(kāi)始下滑?！　∽兊梅浅＝⊥?。　　滿(mǎn)腦子都是自己被欺負(fù)的事情以及過(guò)度緊張的狀態(tài)，會(huì)讓孩子的注意力降低。更有甚者，重複經(jīng)歷創(chuàng)傷的孩子可能會(huì)喪失記憶，這是一種防止內(nèi)心受傷的防衛(wèi)機(jī)制。不過(guò)在旁人看來(lái)，這只是單純的健忘而已?！　“凳尽杆劳觥沟募垪l、日記。　　我想孩子們應(yīng)該會(huì)藏在爸媽看不到的地方，不過(guò)他們可能會(huì)透過(guò)某種形式來(lái)寫(xiě)下自己的痛苦。不只是筆記本或日記，像是鉛筆盒、書(shū)桌的角落等小地方，也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的心聲。萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)了這種訊息，請(qǐng)利用「最近你（妳）的身體好像很不好喔」等其他理由，帶孩子去心理科或是兒童諮商所?！　⌒@霸凌問(wèn)題，不只在日本，在臺(tái)灣也常發(fā)生！　　校園霸凌問(wèn)題存在已久，很多學(xué)生都知道自己班上哪個(gè)同學(xué)被「公幹」了，而他（她）往往變成大家惡整的對(duì)象，久而久之，被霸凌變成是理所當(dāng)然，也是罪有應(yīng)得的。「其實(shí)校園霸凌事件，很多老師都不知道！被霸凌的同學(xué)不論是口才、勢(shì)力、膽量，往往都處?kù)度鮿?shì)，結(jié)果大都是不了了之……」這是筆者所諮商的學(xué)生親口透露的。這就是為何受害者最後會(huì)被逼到死角，會(huì)在忍無(wú)可忍之下來(lái)個(gè)大反撲，用強(qiáng)烈的手段自傷或傷人，或者出現(xiàn)異常的行為問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

　　山脇由貴子　　一九六九年出生於東京，畢業(yè)於橫濱市立大學(xué)心理學(xué)系，目前任職於東京都兒童諮商中心心理科，在一年內(nèi)接受超過(guò)一百個(gè)家庭的諮商與委託治療，並接受流浪兒遽增的越南政府委託進(jìn)行演講，以利培訓(xùn)兒童諮商所的工作人員，在國(guó)內(nèi)外皆相當(dāng)活躍。此外，她也透過(guò)持續(xù)投稿至報(bào)章雜誌，傳達(dá)臨床工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)聲音，是目前最受矚目的臨床心理學(xué)者。　　著有《為什麼孩子不願(yuàn)意從房裡出來(lái)？》、《不養(yǎng)育孩子的男人不懂女人的厲害》、《渴求邂逅的少女們》等書(shū)?！　∽g者介紹　　羊恩媺　　一九八一年生，淡江日文系畢業(yè)，目前從事編譯工作。

章節(jié)摘錄

　　從雄二（假名）的諮商實(shí)例開(kāi)始　　１.從醫(yī)院到兒童諮商所　　◎這孩子，無(wú)論如何都還是要去上學(xué)　　某一天，一位名叫雄二（假名）的國(guó)小五年級(jí)男生和母親一起來(lái)找我諮商。雄二的個(gè)子?jì)尚?，臉色很差?！　「鶕?jù)母親的說(shuō)法，雄二最近經(jīng)常出現(xiàn)身體不適的狀況，帶他到醫(yī)院去檢查，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何異常?？墒牵麕缀趺刻煸缟隙紩?huì)對(duì)母親說(shuō)自己肚子痛、頭痛，不但食量減少，還經(jīng)常嘔吐，連體重也減輕了。小兒科醫(yī)生對(duì)母親說(shuō)可能是心理問(wèn)題，便介紹她來(lái)到兒童諮商所。　　即使如此，雄二還是每天都去上學(xué)。確實(shí)，今天的諮商時(shí)間也是他們要求的──放學(xué)之後的傍晚。母親說(shuō)，不管雄二的身體狀況再怎麼差，就算母親勸他：「要不要請(qǐng)假？」他都會(huì)自發(fā)性地說(shuō)：「我要去?！埂　～@得母親和雄二的同意之後，我試著和雄二單獨(dú)對(duì)談?！　⌒鄱惶?yuàn)意回答問(wèn)題，說(shuō)話(huà)的音量也非常小。我先確認(rèn)了雄二的身心狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他真的有很多癥狀。除了頭痛、肚子痛、嘔吐和食慾不振之外，他還有拉肚子、暈眩、失眠、作惡夢(mèng)驚醒、一整天過(guò)度緊張、沒(méi)有幹勁、情緒低落、全身倦怠感、突然覺(jué)得悲傷而哭出來(lái)、無(wú)法集中精神；晚上睡覺(jué)的時(shí)候，覺(jué)得有人在看他，覺(jué)得有人會(huì)從窗戶(hù)跑進(jìn)來(lái)；還有在意旁人的視線(xiàn)、覺(jué)得大家都在說(shuō)他壞話(huà)、害怕外出等等?！　　高@樣子你還去上學(xué)呀？」　　雄二還是低著頭?！　∽钺幔覇?wèn)他：　　「雄二，你曾經(jīng)有過(guò)想死的念頭嗎？」　　過(guò)了一會(huì)兒之後，雄二微微點(diǎn)頭?！　　赶脒^(guò)很多次嗎？」　　這次，他清楚地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！　　蛟蚴鞘颤N？他受虐待了嗎？還是……　?。校裕樱模▌?chuàng)傷後壓力癥候群） 、精神疾病……各式各樣的疾病在我的腦海中浮現(xiàn)。然而不管病名為何，最重要的還是肇因──是什麼原因讓現(xiàn)在的他如此痛苦呢？　　在兒童諮商所工作之後，我首先會(huì)懷疑是否為虐待所造成。剛才見(jiàn)過(guò)面的雄二的母親很溫柔，實(shí)在無(wú)法想像她是會(huì)虐待孩子的人，不過(guò)人不可貌相，自從待在精神科和兒童諮商所之後，我的疑心病也變重了?！　∥覇?wèn)了雄二關(guān)於父母親的問(wèn)題，他說(shuō)爸媽的人都很好。我又問(wèn)他，平常都和爸爸、媽媽一起從事什麼樣的活動(dòng)？他說(shuō)，放假的時(shí)候，爸爸會(huì)陪他一起去圖書(shū)館或帶他去公園玩，之前還一起去看了電影等等，過(guò)程都很具體。問(wèn)到母親時(shí)也一樣。他說(shuō)，媽媽雖然比爸爸常生氣，不過(guò)還是很溫柔。　　「只是她有點(diǎn)過(guò)度擔(dān)心了?！埂　　高^(guò)度擔(dān)心？」　　雄二沉默了?！　　感鄱?，其實(shí)你今天不想來(lái)這裡，是嗎？」　　雄二用非常小的動(dòng)作點(diǎn)了點(diǎn)頭。　　「是這樣嗎？……」　　我謹(jǐn)慎地對(duì)雄二說(shuō)明?！　　高@裡呀，是有煩惱的孩子和爸爸、媽媽來(lái)討論問(wèn)題的地方。雄二難道都沒(méi)有什麼煩惱的事情嗎？」　　這次他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！　∧鞘遣豢赡艿?，擁有這麼多病癥的孩子是不可能沒(méi)有煩惱的?！　　蚪^對(duì)不能告訴任何人的事　　我試著改變?cè)掝}。　　「雄二，你在學(xué)校裡開(kāi)心嗎？」　　面對(duì)大部分的孩子們，我都會(huì)詢(xún)問(wèn)和學(xué)校相關(guān)的問(wèn)題。除了拒絕上學(xué)的孩子之外，大家都會(huì)去上學(xué)，而且對(duì)大部分的孩子們來(lái)說(shuō)，「學(xué)?！惯@個(gè)話(huà)題並不會(huì)太過(guò)刺激?！　?duì)於這個(gè)問(wèn)題，雄二猶豫了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！　　改阆矚g哪一堂課？」　　他沒(méi)有回答。　　「那你討厭哪一堂課呢？」　　一陣沉默之後，他回答：「沒(méi)有，所有的課我都不討厭，也說(shuō)不上喜歡?！埂　　改悄阆矚g在學(xué)校玩什麼呢？下課時(shí)間都在做些什麼？」　　「都有。」　　「跟你感情最好的人是誰(shuí)呢？」　　「……我跟大家都很要好……」　　「那在家裡的時(shí)候，你喜歡玩什麼呢？」　　「看書(shū)之類(lèi)的?！埂　　笗?huì)和朋友出去玩嗎？」　　「嗯?！埂　♂醽?lái)，我從與母親之間的談話(huà)中清楚得知，雄二已經(jīng)很久沒(méi)有跟朋友出去玩了。確實(shí)，要是有這麼嚴(yán)重的身心問(wèn)題，光是去上學(xué)就已經(jīng)讓他費(fèi)盡心力了，根本沒(méi)有精力在放學(xué)後去玩。其實(shí)，他去上學(xué)這件事本身就已經(jīng)夠令人覺(jué)得不可思議了。　　雄二沒(méi)有說(shuō)出任何和學(xué)校有關(guān)的具體情況，這個(gè)話(huà)題也無(wú)法延伸下去。也就是說(shuō)，關(guān)於學(xué)校的事情，他沒(méi)什麼好說(shuō)的──即使無(wú)論身體狀況再怎麼差，他每天還是不顧母親的反對(duì)，堅(jiān)決要去學(xué)校?！　∵€有，出現(xiàn)了這麼嚴(yán)重的癥狀，雄二卻說(shuō)他完全不覺(jué)得煩惱，這也就代表即使他有煩惱，也絕對(duì)不能說(shuō)。　　這是受虐的孩子們最常表現(xiàn)出的言行舉止。就算在家裡遭受虐待，導(dǎo)致各式各樣的病癥頻出，孩子們還是絕口不提心中的煩惱和辛酸。他們總是只說(shuō)：爸爸、媽媽都對(duì)我很好，卻無(wú)法具體說(shuō)出和家庭有關(guān)的情況?！　∶嬲勥@件事，第一次就是關(guān)鍵，要是第一次面談沒(méi)談到重點(diǎn)，第二次以後的面談也問(wèn)不出什麼東西來(lái)。不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，如果孩子們?cè)诘谝淮蚊嬲劸驼f(shuō)出了重要的事情，之後可能就不會(huì)再來(lái)面談了，因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得，再跟這個(gè)人說(shuō)下去也沒(méi)有意義?！　『⒆觽兊膬?nèi)心很複雜。雖然他們說(shuō)不出口，卻希望別人能夠理解。不過(guò)，正是由於他們無(wú)法親口說(shuō)出來(lái)，所以希望別人能夠察覺(jué)。　　而如果大人察覺(jué)不出這些問(wèn)題，他們就會(huì)更加閉緊嘴巴。他們會(huì)認(rèn)為：果然，大人就是不懂?！　　改蔷颓宄卣f(shuō)出來(lái)嘛！」──您不能有這種想法。就是因?yàn)楹⒆觽冋f(shuō)不出口，才會(huì)希望您能理解的?！　　蛸M(fèi)盡心力的沉默　　「雄二。」　　我已經(jīng)有某種程度的把握了。他身上出現(xiàn)了各種病癥，並且在意旁人的目光，覺(jué)得別人都在說(shuō)他的壞話(huà)，和學(xué)校有關(guān)的話(huà)題也不如家庭話(huà)題豐富。然而，不管身體狀況再怎麼差，他還是會(huì)去上學(xué)?！　　冈趯W(xué)校的時(shí)候，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己被同學(xué)欺負(fù)了？」　　這是一種詢(xún)問(wèn)方式。不去問(wèn)是否真的被同學(xué)欺負(fù)了，而是問(wèn)孩子是不是曾經(jīng)有過(guò)自己被同學(xué)欺負(fù)的感覺(jué)。事實(shí)上，這種方法是有其效果的?！　∥矣X(jué)得不能直接問(wèn)出這個(gè)問(wèn)題。他一直在拚命隱瞞，如果在這個(gè)時(shí)候問(wèn)他有沒(méi)有被同學(xué)欺負(fù)的話(huà)，他一定會(huì)回答「沒(méi)有」。不管是在意旁人的視線(xiàn)，還是感覺(jué)到有人說(shuō)他壞話(huà)，他都不說(shuō)是「在教室裡」時(shí)才有這種感覺(jué)，反而會(huì)說(shuō)搭電車(chē)的時(shí)候、在外面的時(shí)候感覺(jué)到別人的視線(xiàn)。然而他並不知道，這其實(shí)更加說(shuō)明了他的病癥有多嚴(yán)重。　　他沒(méi)有回答。這樣就夠了?！　　肝抑懒??！埂　∷查g，雄二抬起頭來(lái)。　　「不要跟媽媽說(shuō)。」　　謝謝你認(rèn)同我──我真心這麼覺(jué)得。你告訴了我自己痛苦的原因?！　⊥瑫r(shí)，我開(kāi)始進(jìn)行治療?！　　改悴幌胝f(shuō)出來(lái)嗎？」　　「嗯。」　　「能告訴我為什麼嗎？」　　「嗯……」雄二又低下了頭，然後用很難聽(tīng)得清楚的聲音說(shuō)：「因?yàn)閶寢寱?huì)太擔(dān)心，我覺(jué)得她可能會(huì)把事情鬧大。而且，如果媽媽告訴爸爸的話(huà)，爸爸一定會(huì)去跟學(xué)校說(shuō)的。」　　雄二說(shuō)的對(duì)，我也這麼認(rèn)為。每天總是忙碌工作到深夜，一到假日又絕對(duì)會(huì)帶兒子去公園、圖書(shū)館或看電影的父親，一旦知道兒子被同學(xué)欺負(fù)了，絕對(duì)不可能放任不管的。說(shuō)不定那個(gè)講理、溫柔、彷彿模範(fàn)母親典型、有點(diǎn)擔(dān)心過(guò)度的母親會(huì)獨(dú)自跑去學(xué)校理論。因?yàn)樗麄兿嘈?，這麼做對(duì)自己的孩子最好?！　　?yàn)槭颤N不能請(qǐng)假不去上學(xué)？　　「我可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？」　　我也低下頭，看著雄二的臉，問(wèn)了他這個(gè)問(wèn)題：　　「為什麼你還是要每天去上學(xué)呢？告訴我，好嗎？」　　雖然已經(jīng)知道原因了，但我還是想聽(tīng)他親口說(shuō)出來(lái)?！　　敢?yàn)椤埂　⌒鄱椭^說(shuō)：　　「如果請(qǐng)假的話(huà)，會(huì)被欺負(fù)得更慘。」　　他很清楚，媽媽很關(guān)心他，如果身體不舒服的話(huà)，會(huì)要他請(qǐng)假在家休息?？墒牵豢赡芤恢闭?qǐng)假。在他請(qǐng)假的期間，霸凌的情況會(huì)更加惡化。「你請(qǐng)假的話(huà)，大家就知道你被欺負(fù)了?！贡缓θ私?jīng)常被這樣威脅。所以，被害人會(huì)強(qiáng)迫自己不要去想自己的身心病癥是霸凌問(wèn)題造成的，並且持續(xù)每天上學(xué)，以免自己被欺負(fù)得更厲害。　　今天就到此為止了──我這麼對(duì)雄二說(shuō)。然後我告訴他，接下來(lái)，我想了解他的身體和心理的狀態(tài)，希望他還能繼續(xù)過(guò)來(lái)接受我的檢查?！　?duì)於處?kù)对馐芡{狀態(tài)的孩子們來(lái)說(shuō)，不管是面談還是檢查，最重要的就是讓他們了解我這麼做的意義和目的。理解自己的處境，能夠讓他們感受到一定程度的安心?！　　感鄱阆胍焉眢w的壞毛病治好吧？」　　雄二點(diǎn)頭，於是我只說(shuō)了一句：「那你要再來(lái)喔！」　　當(dāng)我要離開(kāi)房間之前，他有些急迫地問(wèn)我：　　「妳不會(huì)告訴我媽媽吧？」　　◎孩子的心情　　這句話(huà)最讓我覺(jué)得困惑。通常我不可能不將「孩子是校園霸凌受害者」這個(gè)事實(shí)告訴家長(zhǎng)，因?yàn)榘粤鑶?wèn)題往往是攸關(guān)孩子生死的?！　】墒?，我選擇尊重雄二的心情。如果無(wú)視於他的想法，導(dǎo)致他之後不願(yuàn)意再來(lái)面談的話(huà)，事情會(huì)更麻煩。另外，我也能想像他身陷的霸凌世界有多恐怖。雖然告訴母親霸凌的實(shí)情是我的義務(wù)，可是如果現(xiàn)在就告訴她的話(huà)，絕對(duì)會(huì)讓霸凌的情況更加惡化，已經(jīng)在精神上被逼到絕境的雄二，搞不好會(huì)死掉。我知道孩子們有多殘忍，也知道密告者和背叛者會(huì)遭受到多麼嚴(yán)厲的制裁?！　∫话銇?lái)說(shuō)，在和孩子談過(guò)之後，我會(huì)再和家長(zhǎng)聊聊。在孩子不在場(chǎng)的情況下，我會(huì)告訴家長(zhǎng)一些在孩子面前不方便說(shuō)的話(huà)，或是問(wèn)一些不能在孩子面前問(wèn)的問(wèn)題。不過(guò)那一天，我讓雄二也加入了我和他母親的談話(huà)，因?yàn)槿绻挥形液湍赣H兩個(gè)人單獨(dú)對(duì)談的話(huà)，雄二一定會(huì)認(rèn)為我把他被欺負(fù)的事情告訴媽媽了，因而失去了對(duì)我的信賴(lài)。　　確實(shí)，擔(dān)心過(guò)度的母親用近乎逼問(wèn)的方式詢(xún)問(wèn)：「怎麼樣了？」　　我告訴她：「雄二的身心狀況非常糟糕。就算他說(shuō)沒(méi)有關(guān)係，還是請(qǐng)您讓他請(qǐng)假，別去上學(xué)。以他目前的身心狀態(tài)來(lái)說(shuō)，是無(wú)法去學(xué)校上課的?！埂　　笂叺囊馑际撬×藛幔俊埂　∧赣H焦急地挺直了背?！　　改壳斑€不清楚。接下來(lái)我會(huì)開(kāi)始進(jìn)行檢查，所以希望您能讓他暫時(shí)定期來(lái)這裡面談?？偠灾屝鄱煤眯蒺B(yǎng)。光是去上課，應(yīng)該就已經(jīng)讓他覺(jué)得很累了?！埂　⌒鄱痤^，雖然還帶著些許不安，不過(guò)他的臉上浮現(xiàn)了當(dāng)天的第一個(gè)笑容?！　。?和雙親面談　　◎不違背與孩子的約定　　隔天，我打電話(huà)到雄二家，是他母親接的電話(huà)。在確認(rèn)雄二乖乖請(qǐng)假、沒(méi)去學(xué)校之後，我先向母親確認(rèn)了雄二不在她身邊，接著問(wèn)她：　　「能不能請(qǐng)爸爸和媽媽最近過(guò)來(lái)我這裡一趟呢？」　　由於雄二本身已經(jīng)決定了下一次來(lái)找我的日期，所以母親有點(diǎn)疑惑地「咦」了一聲。　　「我想和兩位談一下雄二的情況。」　　母親似乎更加困惑了，接著問(wèn)：　　「請(qǐng)問(wèn)一下，只有我一個(gè)人不行嗎？能不能現(xiàn)在就在電話(huà)裡告訴我呢？」　　「因?yàn)槭呛苤匾氖虑?，所以我希望?dāng)爸爸、媽媽都在場(chǎng)的時(shí)候好好說(shuō)?！埂　∵@麼一說(shuō)之後，我知道心中掛念的母親已經(jīng)感到不安了。不過(guò)，我覺(jué)得自己有必要讓雄二的父、母親都在場(chǎng)，將雄二受到霸凌的事情告訴他們，並和他們討論日後該如何處理這個(gè)問(wèn)題?！　『靡粫?huì)兒，母親還是不斷要求我對(duì)她透露一些內(nèi)容，最後她說(shuō)：「等我和我先生討論過(guò)後，再跟妳聯(lián)絡(luò)。」　　我在最後加了一句：「請(qǐng)不要告訴雄二這件事情?！埂　「籼欤鄱母赣H親自打電話(huà)給我，他說(shuō)他想要盡早知道事情的情況，可以為此調(diào)動(dòng)工作。和父親決定日期、時(shí)間之後，我便掛上了電話(huà)?！　　蚋嬖V雙親有「霸凌問(wèn)題」　　幾天後，我和雄二的雙親面對(duì)面，單刀直入地將事實(shí)告訴他們?！　　感鄱趯W(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了，他身上的各種病癥都是源自於霸凌問(wèn)題?！埂　　冈觞N會(huì)？……那孩子每天都想去學(xué)校，就算我說(shuō)可以請(qǐng)假，他還是不聽(tīng)話(huà)，堅(jiān)持要去，看不出來(lái)會(huì)……」　　「妳什麼都沒(méi)注意到嗎？」　　我制止了打算責(zé)備妻子的父親，開(kāi)口說(shuō)道：　　「現(xiàn)在的校園霸凌就是這樣。受害的孩子們會(huì)拚命隱瞞住自己被同學(xué)欺負(fù)的事，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為要是被發(fā)現(xiàn)的話(huà)，就會(huì)被欺負(fù)得更慘。所以，媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況是很正常的。雄二會(huì)每天上學(xué)，其實(shí)也是因?yàn)榫退闼幌肴?，也?huì)由於請(qǐng)假本身而遭受更嚴(yán)重的欺負(fù)?！埂　?duì)於非常疼愛(ài)雄二、希望多花些時(shí)間跟他相處的父、母親而言，沒(méi)有注意到雄二被欺負(fù)是相當(dāng)大的打擊?？墒?，當(dāng)霸凌問(wèn)題攤在陽(yáng)光下的時(shí)候，做父母的不應(yīng)該互相責(zé)備對(duì)方為什麼沒(méi)有察覺(jué)，因?yàn)榻酉聛?lái)，兩人必須花上很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)共同解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的霸凌問(wèn)題，是在大人看不到的地方發(fā)生的?！　　蛘?qǐng)裝作不知道　　「所以我有個(gè)請(qǐng)求，希望爸爸和媽媽現(xiàn)在先裝作還不知道雄二被同學(xué)欺負(fù)的樣子?！埂　　高@是什麼意思？竟然要我們假裝不知道這麼重要的事情？」　　「當(dāng)然，我遲早會(huì)告訴雄二本人。可是在前幾天的面談中，雄二拜託我不要告訴媽媽?zhuān)@當(dāng)然就代表他也不想讓爸爸知道。」　　「那個(gè)孩子為什麼會(huì)……」　　母親用手掩住嘴巴說(shuō)?！　　钙渲幸粋€(gè)原因，應(yīng)該是不想讓兩位擔(dān)心吧！不過(guò)，他更害怕的是你們跑到學(xué)校去?！埂　「赣H用強(qiáng)硬的口吻說(shuō)：　　「怎麼可能不去學(xué)校？學(xué)校要負(fù)責(zé)任?。　埂　　肝夷芰私饽男那?。不過(guò)這也是我的請(qǐng)求，希望兩位現(xiàn)在先不要去學(xué)校?！埂　　笧槭颤N？」　　「第一，是要尊重雄二的心情。如果無(wú)視他這個(gè)當(dāng)事人的意願(yuàn)，擅自行動(dòng)的話(huà)，會(huì)失去他的信賴(lài)。還有，我覺(jué)得現(xiàn)在去和學(xué)校談這個(gè)問(wèn)題還太早。」　　◎什麼時(shí)候去學(xué)校？要對(duì)校方說(shuō)些什麼？　　「要到什麼時(shí)候才可以？」　　父親咬著下唇說(shuō)?！　　附酉聛?lái)，我會(huì)詢(xún)問(wèn)雄二受到了什麼樣的欺負(fù)。然後，我們?cè)賮?lái)討論該如何告訴校方、請(qǐng)校方為雄二做什麼等等問(wèn)題，這樣子可以嗎？」　　「可是也必須請(qǐng)校方幫忙調(diào)查才行?！埂　　肝蚁嚷?tīng)聽(tīng)雄二怎麼說(shuō)吧！不管學(xué)校怎麼調(diào)查，知道真相的人也只有雄二和欺負(fù)雄二的孩子們而已。但是，欺負(fù)雄二的那些孩子們應(yīng)該不可能會(huì)說(shuō)出真相吧！所以我們只能從雄二的口中打聽(tīng)究竟發(fā)生了什麼事。」　　我說(shuō)到這裡，夫妻倆都沉默了。過(guò)了一會(huì)兒之後，父親再度開(kāi)口：　　「可是學(xué)校一定得負(fù)起責(zé)任。如果我兒子是因?yàn)樵趯W(xué)校被人欺負(fù)才出現(xiàn)身心狀況不佳的情況，校方就一定得負(fù)責(zé)。」　　「我懂您的心情。不過(guò)，最重要的還是保護(hù)雄二的安全，讓他的身心恢復(fù)健康，還有讓他不再被同學(xué)欺負(fù)，重新快樂(lè)地安心上學(xué)。能不能等到這些事情都解決之後，再去追究學(xué)校的責(zé)任呢？」　　「那樣不會(huì)太遲了嗎？」　　「解決霸凌問(wèn)題是無(wú)法和追究責(zé)任同時(shí)進(jìn)行的。一旦開(kāi)始追究責(zé)任，家長(zhǎng)和學(xué)校之間就會(huì)變成敵對(duì)關(guān)係。這樣的話(huà)，雙方就無(wú)法針對(duì)解決霸凌問(wèn)題而提出有建設(shè)性的想法了，您不覺(jué)得嗎？」　　這麼講也沒(méi)錯(cuò)，父親低聲說(shuō)。不過(guò)，看來(lái)他還是不太能接受這個(gè)方式?！　　肝覀儠?huì)讓學(xué)校為此負(fù)責(zé)的。不過(guò)，還是先討論解決辦法吧！之後，我們?cè)賮?lái)談如何與校方釐清責(zé)任問(wèn)題，好嗎？這也必須先獲得雄二的同意才行?！埂　「赣H嘆了一口氣之後，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：「我知道了?！埂　　肝視?huì)看時(shí)機(jī)告訴雄二你們已經(jīng)知道這件事了。在此之前，請(qǐng)兩位裝作沒(méi)有這回事?！埂　　蛎鎸?duì)孩子的時(shí)候　　「在家裡的時(shí)候，我該如何對(duì)待雄二呢？」　　母親問(wèn)我。　　「和平常一樣就可以了。在家裡的時(shí)候，請(qǐng)盡量避免談?wù)摰綄W(xué)校和霸凌問(wèn)題。雄二好不容易才能開(kāi)始過(guò)不被欺負(fù)的安全生活，請(qǐng)讓他每天都能有安全感，開(kāi)心地過(guò)日子，爸爸、媽媽也要開(kāi)心地與他度過(guò)這段快樂(lè)時(shí)光?！埂　　肝覀儾挥脝?wèn)他跟被欺負(fù)有關(guān)的事情嗎？」　　「我能理解兩位想要知道一切的心情，可是如果大家都問(wèn)雄二被欺負(fù)的情況，他就必須去回想那時(shí)候的事，這樣子他也會(huì)很難受的。雖然兩位很擔(dān)心，不過(guò)，我還是希望你們能把這件事交給我，好嗎？雄二告訴我的事情，我會(huì)完整傳達(dá)給兩位的?！埂　扇嘶タ戳艘谎郏c(diǎn)頭說(shuō)好?！　「赣H也答應(yīng)我，他今後會(huì)盡量調(diào)整工作，好排出夫妻倆一起和我見(jiàn)面的時(shí)間，我對(duì)此覺(jué)得很欣慰。父親也一起參與解決問(wèn)題是非常重要的。霸凌是很?chē)?yán)重的問(wèn)題，如果雙親無(wú)法一起配合的話(huà)，甚至?xí)葑兂呻y以解決的局面?！　∶嬲劷Y(jié)束後，我在門(mén)口和他們道別的時(shí)候，母親問(wèn)我：　　「請(qǐng)問(wèn)……」　　我歪了歪頭?！　　竼?wèn)這種問(wèn)題可能有點(diǎn)奇怪……」　　母親先說(shuō)了這句話(huà)之後，又說(shuō)：　　「為什麼那孩子無(wú)法告訴我們，卻願(yuàn)意對(duì)醫(yī)生說(shuō)呢？妳和那孩子才第一次見(jiàn)面……」　　這是再自然不過(guò)的疑問(wèn)?！　　甘艿狡圬?fù)的孩子最不希望的，就是讓爸媽知道自己被同學(xué)欺負(fù)了?！埂　　高@是為什麼？」　　「因?yàn)榘謰屖亲铌P(guān)心他們、最會(huì)為了他們的事情而憤怒的人。每一個(gè)孩子都會(huì)覺(jué)得，一旦爸媽知道了，一定會(huì)暴跳如雷地跑到學(xué)校去，這麼一來(lái)，他們就會(huì)遭到更嚴(yán)重的欺負(fù)?！埂　⌒鄱碾p親對(duì)我低頭行禮之後，便離開(kāi)了。

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　　「『霸凌問(wèn)題可以解決！』這是本書(shū)帶給學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的好消息。倘若學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校能積極面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，最後獲益者必然會(huì)利及『加害者』和『受害者』。」　?。袢鹚夹睦碇J商所所長(zhǎng)／莫茲婷

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