寫好作文有高招

前言

　　作者序一　　曾長泉　　本書最大特色，除了結(jié)合理論與實(shí)際，將「範(fàn)文內(nèi)容」與「作文方法學(xué)」合而為一外，也訓(xùn)練學(xué)生利用「方法學(xué)/結(jié)構(gòu)化閱讀法」剖析「範(fàn)文的結(jié)構(gòu)」，然後進(jìn)行「結(jié)構(gòu)型仿寫」的練習(xí)，並給予思路的引導(dǎo)，及思考角度的建議，讓教師能在作文教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖魑姆椒āY(jié)構(gòu)化閱讀法。　　這本書從構(gòu)思、單元設(shè)計(jì)，再交由名間國小賴初枝老師一整年的教學(xué)實(shí)作，期間還不斷的進(jìn)行研討修正，最後才得以定稿。因此，本書的所有設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是最適當(dāng)與滿足教學(xué)現(xiàn)場的教師的需求，更是爸爸媽媽教子女、哥哥姐姐教妹妹的實(shí)用教材。只要按部就班實(shí)施，就有可能像本書的另一位作者——賴初枝老師，從「手忙腳亂上戰(zhàn)場」到「按部就班心不慌」、「觸類旁通多變化」、「駕輕就熟本精華」的寫作蛻化成長過程?！　≠嚦踔蠋煟俏覔?dān)任名間國小教務(wù)主任期間，推行「深耕閱讀、創(chuàng)新作文教學(xué)」團(tuán)隊(duì)的一員。賴?yán)蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且極富教學(xué)熱誠，對(duì)於「結(jié)構(gòu)化閱讀法」實(shí)作教學(xué)十分投入，並時(shí)時(shí)展現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)，與獨(dú)特的見解和創(chuàng)意。去年（二O一O年）她更是「以『架構(gòu)式寫作』為題，榮獲《天下雜誌》閱讀（寫作）典範(fàn)教師」，足見她寫作教學(xué)的績效已獲得肯定外，更足堪一般教師的楷模。因此，在本書的學(xué)生實(shí)作教學(xué)部分，請(qǐng)她來擔(dān)綱，是最恰當(dāng)不過了?！　〈送猓档靡惶岬氖?，第五單元「一題數(shù)作法」的設(shè)計(jì)內(nèi)容。指同一個(gè)題目，可以用數(shù)種作法。其目的是讓學(xué)生，將書中前四個(gè)單元所練習(xí)的四個(gè)寫作方法重新歸納、統(tǒng)整、融合與應(yīng)用。期待學(xué)生通過此單元的訓(xùn)練後，能舉一反三，跳脫寫作的框架，自由自在的，盡情的隨著自己的思考進(jìn)程、專長、靈感，發(fā)揮在適當(dāng)題目的寫作內(nèi)容中?！　∵€有，為了避免讓讀者對(duì)本書第四單元所談的「今昔法」產(chǎn)生疑惑，在此特別提出說明。仇小屏在《篇章結(jié)構(gòu)類型論》一書中的〈今昔結(jié)構(gòu)〉裡，談到「『由昔而今』者又稱作『順敘』法」，「『由今而昔』者又稱作『逆敘、倒敘』法」。因此，可能會(huì)有讀者認(rèn)為「今昔法」既是「倒敘法」，在本書中為何又單獨(dú)提列，另成一單元？這是因?yàn)楣P者在最近幾年的臨床教學(xué)實(shí)證觀察中，發(fā)現(xiàn)中等程度以下的學(xué)生，對(duì)於抒情文的寫作表達(dá)，不是內(nèi)容淺白，就是矯揉造作，整篇文章的內(nèi)容，幾乎在同一個(gè)圈子裡繞來繞去，造成左抽又旋，困死題中的現(xiàn)象。真正要讓學(xué)生寫出架構(gòu)完整，文情兼?zhèn)涞氖闱槲?，那可真是鳳毛麟角。但是如果能掌握「今昔今」的結(jié)構(gòu)特性，加上適時(shí)的引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生寫出符合抒情文的內(nèi)文?！　∽钺幔牒妥x者分享的是，在本書各單元中提出的學(xué)生實(shí)作作品。如果以「百分位」來做說明，除了看得到「第九十百分位左右」的學(xué)生作品外，更難得的是，也有「第三十百分位左右」的學(xué)生作品。這樣的用意，是在凸顯「結(jié)構(gòu)型仿寫」的教學(xué)效能，除了能讓前段的優(yōu)等生，信手拈來的寫出佳作外，也能讓班上大部分的學(xué)生都能寫出結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容通順的文章?！　”緯軌蝽樌霭?，首先，感謝名間國小賴初枝老師的傾力協(xié)助，其次，感謝臺(tái)北教育大學(xué)鄭教授崇趁、南投縣旭光高中吳校長明順、臺(tái)中市成功國小趙校長秋英、新北市三多國小周校長麗櫻的齊力推薦。以及新苗文化主編、編輯的大力協(xié)助。不過，因?yàn)闀r(shí)間倉卒，罣漏未妥之處在所難免，尚祈教界博雅君子不吝指正。

內(nèi)容概要

　　說到寫作文，你就傷腦筋嗎？其實(shí)寫好作文有高招，作文名師曾長泉、賴初枝聯(lián)手出擊，教你從「結(jié)構(gòu)型仿寫」開始，在閱讀與仿作優(yōu)秀文章的「架構(gòu)」與「形式」中，學(xué)會(huì)如何選材、如何開頭、如何建構(gòu)文章結(jié)構(gòu)、如何適時(shí)融入修辭、如何結(jié)尾……　　李白、魯迅這兩位大文學(xué)家，曾分別通過名篇的仿寫，作出〈登金陵鳳凰臺(tái)〉、《狂人日記》等經(jīng)典佳作，所以勤走「結(jié)構(gòu)型仿寫」這條捷徑，你也可以成為作文達(dá)人，擁有創(chuàng)作的能力，寫出一篇篇優(yōu)美好文章！

作者簡介

　　曾長泉，經(jīng)歷資深教育工作者，曾任教師、主任、總務(wù)、訓(xùn)導(dǎo)、輔導(dǎo)、教務(wù)等職。數(shù)次擔(dān)任臺(tái)中縣、臺(tái)中市、南投縣、彰化縣、嘉義縣、雲(yún)林縣語文競賽作文評(píng)審。退休後至今，已全國巡迴演講二百五十餘場?！　§毒攀陰ьI(lǐng)名間國小作文教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲教育部教學(xué)卓越獎(jiǎng)。曾任《國語日?qǐng)?bào)》讀報(bào)教育講師、《中國時(shí)報(bào)》寫作教室?guī)熧Y培訓(xùn)講師暨教材撰寫?，F(xiàn)從事語文寫作及推廣工作?！　⊙葜v主題：如何建構(gòu)校園（班級(jí)）語文環(huán)境和機(jī)會(huì)、「閱讀」與「作文」相關(guān)主題、親職教育（如：家長如何指導(dǎo)孩子寫作、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣）等?！　ｉL：校園語文推廣、兒童寫作指導(dǎo)、少年籃球指導(dǎo)。　　著作：作文架構(gòu)一點(diǎn)通（榮獲中小學(xué)生優(yōu)良課外讀物推介）、寫作文一點(diǎn)就通、寫出高分基測作文（以上書籍皆由新苗文化出版）　　賴初枝，現(xiàn)任南投縣名間國小教師，寫作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)皆長達(dá)十年。歷年指導(dǎo)學(xué)生投稿《國語日?qǐng)?bào)》，刊登作品三十餘篇。曾參加名間國小作文教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以深耕閱讀創(chuàng)新作文教學(xué)，榮獲教育部教學(xué)卓越獎(jiǎng)，並到南投縣多所學(xué)校分享心得寫作指導(dǎo)和仿作教學(xué)演示。二OO九年指導(dǎo)學(xué)生寫作，榮獲全縣國語文競賽寫作組第二名。二O一O年以《架構(gòu)式寫作》為題，榮獲《天下雜誌》閱讀（寫作）典範(fàn)教師。

書籍目錄

作者序一曾長泉作者序二賴初枝緒言/仿作教學(xué)步驟單元一：時(shí)間結(jié)構(gòu)法──順敘法單元二：時(shí)間結(jié)構(gòu)法──倒敘法1：結(jié)果或結(jié)局單元三：時(shí)間結(jié)構(gòu)法──倒敘法2：過程中的某一個(gè)「精采部分」單元四：時(shí)間結(jié)構(gòu)法──今昔法：抒情文單元五：一題數(shù)作法──順敘法、倒敘法、今昔法單元六：空間結(jié)構(gòu)法──整體、個(gè)體、整體……

圖書封面

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