站在學(xué)生前面

出版時(shí)間：2010.2.1 出版社：遠(yuǎn)流出版作者：Brad Cohen & Lisa Wysocky 頁(yè)數(shù)：280 譯者：洪蘭
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內(nèi)容概要

「當(dāng)老師」是個(gè)很平凡的志願(yuàn)；但是因?yàn)椤笍臎](méi)有遇到好老師而下定決心要當(dāng)老師」，這就不太尋常了；如果會(huì)不由自主的搖頭晃腦、狗吠鬼叫，卻奮戰(zhàn)不懈的朝「成為一個(gè)自己不曾有過(guò)的好老師」之路邁進(jìn)，簡(jiǎn)直是不尋常到幾近「不可能的任務(wù)」了。但是布萊德·柯恩這個(gè)「妥瑞人」做到了。在還沒(méi)有人知道妥瑞氏癥是什麼的年代，柯恩六歲時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)這種神經(jīng)性疾病的癥狀，生活從此變成一場(chǎng)又一場(chǎng)的災(zāi)難。想像一下，三秒鐘頸子要抽搐扭動(dòng)一下、兩秒鐘嘴巴會(huì)吠叫鬼吼一聲，「讀書(shū)」對(duì)這個(gè)剛要進(jìn)入教育體系的孩子是何等煎熬！了不起的是，一路走來(lái)，柯恩讓我們見(jiàn)識(shí)到積極進(jìn)取的正向心態(tài)，可以使一個(gè)人變得多勇敢、多堅(jiān)強(qiáng)。小學(xué)時(shí)老師要他站在教室前面向所有同學(xué)道歉的羞辱，聽(tīng)到別人對(duì)母親說(shuō)自己是「被魔鬼附身」，他不曾退縮；國(guó)中時(shí)一上校車(chē)就有人欺身過(guò)來(lái)辱罵毆打，背對(duì)黑板面向牆角學(xué)數(shù)學(xué)（這種老師肯定教你一輩子忘不了），孤單一人在學(xué)校餐廳午餐（一個(gè)朋友也沒(méi)有），他不曾退縮；高中時(shí)被餐廳經(jīng)理當(dāng)眾踢出門(mén)，打工的商家先是答應(yīng)後又反悔不雇用，他依然堅(jiān)信人生永遠(yuǎn)有再一次的機(jī)會(huì)?？偹慊侍觳回?fù)，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)暑假、聽(tīng)到一次又一次「我不知道你怎麼做老師」的連番打擊，第二十五次面談，教學(xué)的大門(mén)終於為苦心人開(kāi)啟?？露骼蠋煹膲?mèng)想開(kāi)始起飛，在他的教室裡，少不了學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，多的是孩子的笑聲。流汗耕耘之後，是一次又一次的豐收：教學(xué)第一年就榮獲全美新進(jìn)教師獎(jiǎng)，接著是本書(shū)的出版，各種媒體的專(zhuān)題報(bào)導(dǎo)，上歐普拉的訪談節(jié)目，以及他的故事被拍成電影。妥瑞氏癥是一種身心障礙，柯恩卻從不認(rèn)為自己是殘障人士，他視這種疾病為一輩子形影相隨的朋友。但也因自身的經(jīng)驗(yàn)他了解其他患者有多苦，一有機(jī)會(huì)他就主動(dòng)以演講、逢人就說(shuō)的方式教育社會(huì)大眾如何正確看待妥瑞人。人人有本難唸的經(jīng)，面對(duì)生命中的種種挫折，你當(dāng)然有理由怨天尤人；但或許，你可以效法柯恩老師，相信自己的心，用幫助有相同境遇之人的方式迎接這些挑戰(zhàn)，成就最棒的自己。

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　?。ū疚氖菚?shū)中的〈專(zhuān)文推薦〉
　　不知道你是否有過(guò)那種一部電影都還沒(méi)開(kāi)始播，就已經(jīng)緊張到想叫出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)？二○○九年六月，我第一次體驗(yàn)到這種感覺(jué)。
　　那是改編自這本原著傳記的電視電影《叫我第一名》，當(dāng)晚在臺(tái)灣HBO第一次播出。我一方面擔(dān)心妥瑞氏癥會(huì)不會(huì)被錯(cuò)誤地呈現(xiàn)，另方面也為片中主角，也就是本書(shū)作者布萊德，感到膽顫心驚，不知懷抱理想矢志成為老師的他，下一幕還會(huì)遇到什麼樣的窘境與挫折。
　　一般人不太容易為了一個(gè)陌生人的際遇搞得心臟噗通噗通劇烈地跳，但我和一般人有些不同，我和布萊德一樣，也有妥瑞氏癥。我的年紀(jì)小他三歲，在臺(tái)灣成長(zhǎng)，面臨著不同的社會(huì)和教育問(wèn)題。
　　說(shuō)也奇怪，我很少會(huì)覺(jué)得自己面臨的不確定性有什麼好緊張，卻常不自主想起還有許多和我一樣的人們正承受無(wú)情的誤解與傷害而感到焦慮與煎熬。
　　這股力量一直催促著我應(yīng)該跳出來(lái)做些什麼，我深刻體會(huì)是這樣的力量，讓布萊德想要成為一位他從沒(méi)遇過(guò)的好老師。他的成功故事所教育的不只是一個(gè)班級(jí)，也透過(guò)多元的媒介教育了世界各地的人們，給了我繼續(xù)堅(jiān)持下去的力量。
　　電影播出後，我查看網(wǎng)路上的評(píng)論，有更多人因此認(rèn)識(shí)了妥瑞氏癥，並且深受感動(dòng)。這真的很令人興奮，證實(shí)布萊德是對(duì)的，教育可以讓正面的力量一直傳下去，不管是學(xué)校裡或人際間，對(duì)孩子或大人，教育讓世界變得更好。
　　如果說(shuō)電影《叫我第一名》帶給人感動(dòng)，那麼原著《站在學(xué)生前面》會(huì)給你更多理性的思考。書(shū)中你會(huì)看到更多布萊德成長(zhǎng)和面試教職時(shí)承受的不公平，也會(huì)看到更多因此而生的理念與努力不懈的行動(dòng)。奇妙的是，布萊德在敘述過(guò)往挫折時(shí)，不但沒(méi)有給我任何灰暗的感覺(jué)，反而是十分溫暖的。
　　這是何等的激勵(lì)人心，不管我們?cè)?jīng)身處什麼樣的困境，只要學(xué)習(xí)樂(lè)觀，找對(duì)自己的路，抵達(dá)目的時(shí)，回想起來(lái)依然是那麼的滿(mǎn)足。不走過(guò)這一遭，還真難親身感受生命中的可貴之處呢！我在研究所畢業(yè)後，也經(jīng)歷了一段比布萊德還慘的連環(huán)挫折。我可以在實(shí)事求是的學(xué)生生涯裡得到高度的肯定與欣賞，但求職過(guò)程中，人們卻只看表面癥狀就停了下來(lái)，不願(yuàn)往深一層去看真正的我。那樣的殺傷力真的很大，當(dāng)每天面對(duì)的人們都說(shuō)我不行的時(shí)候，我還一度真的以為自己就是他們所說(shuō)的那樣；我的生活變成一團(tuán)亂，人失去了自我，一切的決策也變得漫無(wú)目的了。那時(shí)的我什麼工作都找，心想履歷多投一點(diǎn)，待遇要求低一點(diǎn)，機(jī)會(huì)也會(huì)大一點(diǎn)。但我是錯(cuò)的，因?yàn)槟菢拥奈腋揪蜎](méi)了熱忱，也不會(huì)有企業(yè)想把人放在一個(gè)勉強(qiáng)的位子上。更慘的是，當(dāng)我只是配合別人的眼光而活時(shí)，癥狀也空前的劇烈和頻繁了。直到跌進(jìn)谷底的某天我才驚醒，不管是歧視我的人，或是好心給建議的人，其實(shí)都只是基於自己有限的知識(shí)隨口說(shuō)說(shuō)而已。我決定重新認(rèn)識(shí)自己，接受世界的現(xiàn)況，我開(kāi)始閱讀腦科學(xué)書(shū)籍，用聰明務(wù)實(shí)的策略展開(kāi)自己的新生活。經(jīng)歷過(guò)的事就沒(méi)什麼好後悔，是那段低潮讓我看得更多，力量更大的！
　　這樣的經(jīng)驗(yàn)和體悟是很多妥瑞人都曾有過(guò)的，謝謝布萊德用他的故事幫我們說(shuō)了出來(lái)。這本書(shū)又給了我另一種從沒(méi)有過(guò)的奇妙感覺(jué)。我完全懂布萊德說(shuō)的，他也一直在說(shuō)我想說(shuō)的，好像跟他碰上了面就可以聊上一整晚不睡覺(jué)似的。一個(gè)素昧平生的知己，你有過(guò)這種感覺(jué)嗎？真的是很妙！
　　如果你本身也有妥瑞氏癥，那你來(lái)讀也一定會(huì)有這樣的感覺(jué)！書(shū)裡他談了許多高中和大學(xué)時(shí)積極參與各類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，你會(huì)學(xué)到成功並不是光有夢(mèng)想就能辦到，還必須有紮實(shí)的能力做後盾，所以千萬(wàn)別因?yàn)橥兹鹗习Y而放棄任何可以鍛鍊能力的機(jī)會(huì)！
　　如果你是一位家長(zhǎng)，那你會(huì)在書(shū)中看到過(guò)度的保護(hù)會(huì)讓孩子失去往前衝的動(dòng)力，我了解眼睜睜看著孩子跌跤心裡有多痛，但也唯有這些試煉會(huì)讓人更加成熟有魅力，只要你一直支持著他！
　　如果你是一位老師，那你會(huì)在書(shū)中看到教室這樣一個(gè)小小的地方，就足以摧毀孩子的自尊，卻也可以讓絕望的孩子重新感到光榮，當(dāng)你在教育工作上感到疲憊無(wú)力的時(shí)候，我想這本書(shū)能夠給你振奮的力量！
　　當(dāng)然，每一位妥瑞人都是不一樣的，正如世上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，書(shū)中的主張與建議未必全適合我們。但教育的目的不是盲目的跟從，作者希望每個(gè)人都能學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)獨(dú)一無(wú)二的自己，走自己想走的路，那樣一來(lái)，不管你外表漂不漂亮，你的人生比誰(shuí)都漂亮！

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