老師，你會不會回來

前言

　　「各位同學(xué)，老師當(dāng)時跟你們說學(xué)習(xí)護照的點數(shù)可以換神祕禮物，你們偏不信，好啦，現(xiàn)在答案要揭曉啦，我看，有很多人會後悔囉！」 　　「什麼禮物？什麼禮物？真的會後悔嗎？」學(xué)生七嘴八舌。 　　「一個禮拜後，點數(shù)換禮物，請拭目以待！」我昂起頭，深深的嘆了一口氣，「早就跟你們說會有神祕禮物了！」 　　接下來的幾天，老師們從家裡帶來的物資，讓我大開眼界。 　　什麼都有！ 　　書啦，玩具啦，文具啦，手錶飾品馬克杯，書架電話檯燈手提袋西裝外套什麼都有！ 　　而且，最神奇的是，我赫然驚覺，商品中數(shù)量最多的是陶鍋砂鍋瓷盤和餐具組，上面都印著：「南投縣政府敬祝教師節(jié)快樂！」或「中寮鄉(xiāng)鄉(xiāng)公所敬祝教師佳節(jié)愉快！」 　　沒錯，就是教師節(jié)禮物。這、這、這，我無言了。 　　七天後，配合學(xué)校辦理的「隔宿露營」活動，我將滿滿十大桌的商品陳列出來。 　　學(xué)生們驚呼的聲音此起彼落，團團圍著那些終於揭曉的神祕禮物東摸摸西摸摸，不時發(fā)出：「我要這個！」「這個手錶好好喔！」「這個背包要一百五十點喔？」等等的聲音，我再次擺出不聽老人言吃虧在眼前的欠揍表情，「就跟你們說，不集點數(shù)會後悔了吧！」 　　的確有很多人當(dāng)下就後悔不集點數(shù)，當(dāng)我不斷聽到有人說「早知道就多集一些點數(shù)」時，我的內(nèi)心絕對不是竊喜這樣保守的詞可以形容的，而是澎湃到無以復(fù)加！ 　　但，令人洶湧澎湃的還有另一個花招！ 　　我把所有物品當(dāng)中最具價值的十二項列為精品，準(zhǔn)備在當(dāng)晚的露營晚會推出來競標(biāo)。 　　是的，競標(biāo)！點數(shù)喊得最高者就可以拿走這些精品－－包括高級電子錶、我的職業(yè)級棒球手套，以及一個全新的火烤兩用鍋。 　　火烤兩用鍋？誰要啊？ 　　學(xué)生們也這樣問，但，我就說我有花招嘛！ 　　當(dāng)晚的露營晚會不止學(xué)生老師參加，我還邀請了家長參與－－是的，家長，這是祕密武器！ 　　先說手錶好了，一陣熱烈的廝殺之後，一二○○點標(biāo)走了。 　　接著，我的手套引起另一波的高潮。 　　我的班級的男生們，因為體育課也是由我?guī)ьI(lǐng)，對棒球和壘球瘋狂的著迷，一看到這個職業(yè)級的棒球手套出場，立刻擺出勢在必得的架勢，雖然另一個年級的學(xué)生們早就聯(lián)合集資磨刀霍霍，但他們可沒在怕的。我的愛將之一：子平，是個我見過最有運動天分的游擊手，對於這個內(nèi)野手套，可是垂涎不只三尺，尤其這個手套來自於我－－也就是他的偶像，更讓他有捨我其誰的氣魄！ 　　所以，他們也老早就「資金」齊備，準(zhǔn)備一較高下。 　　果然，當(dāng)點數(shù)一開始由五○點、一○○點，不斷往上累積的時後，有人喊了：「一○○○點啦！」 　　「哇！」一陣譁然。 　　「一五○○啦！」 　　「哇！」 　　「二○○○啦！」「三○○○啦！」「四○○○啦！」 　　「哇！哇！哇！」 　　哪來這麼多點數(shù)??？會不會喊爽的啊？ 　　「阿翔、阿翔，你還有多少？」只見子平跟他那夥好兄弟，圍著班上的第一名阿翔，發(fā)出求救信號。 　　「都拿去，拚了！」阿翔害羞的笑了笑，但很有義氣二話不說丟了點數(shù)出來。 　　「以後再還你?！棺悠礁男值軅冃奶摰恼f著，轉(zhuǎn)頭大喊，「五○○○點啦！」 　　「五○○○一聲！五○○○兩聲！五○○○……三聲啦！」 　　「耶！」 　　「喂，點數(shù)要還喔！拿學(xué)習(xí)護照來登記跟阿翔借的點數(shù)?！?　　「喔，可是點數(shù)要……」 　　「你作業(yè)好好寫，點數(shù)就有了?。　箶?shù)學(xué)老師

內(nèi)容概要

在全臺灣最窮的平地鄉(xiāng)之一，在全南投稅收最少的學(xué)區(qū)，在被荒煙蔓草包圍的校園裡，在九二一世紀(jì)地震無情摧毀全倒的建築中，看王政忠老師如何克服弱勢難以擺脫的惡性循環(huán)，花費15年的時間打造孩子們的快樂天堂。    這些年來爽文國中的畢業(yè)生，在王老師的帶領(lǐng)之下，成立了爽中青年軍，返鄉(xiāng)回校擔(dān)任青年志工，辦理暑假生活營隊，以身作則示範(fàn)感恩與回饋；協(xié)助低成就學(xué)弟妹課業(yè)輔導(dǎo)，成為這個偏鄉(xiāng)現(xiàn)在與未來的深耕力量。（他們是2009與2010年的全國優(yōu)秀志工團隊，也是2010年全國青年志工團隊的創(chuàng)意服務(wù)獎得主。）    是什麼樣的帶領(lǐng)改變了這些孩子的生命？是什麼樣的作為啟發(fā)了這些孩子的價值？  他如何堅持基本能力並創(chuàng)造成功機會？他如何激勵學(xué)習(xí)動機並營造學(xué)區(qū)氛圍？    讓Super Power教師說給你聽！

作者簡介

　　王政忠
　　SUPER POWER教師。
　　**高雄師範(fàn)大學(xué)國文系畢業(yè)、南投縣第六期國中主任班結(jié)業(yè)、**臺中教育大學(xué)課程與教學(xué)研究所碩士，現(xiàn)在是南投縣立爽文國中教導(dǎo)主任。
　　但他最喜歡的頭銜是爽中青年軍的頭子！
　　因為在成長的路上經(jīng)歷過舉目無親的孤單、徬徨與無助，所以他知道沒有家庭溫暖的青少年為什麼會自暴自棄；因為在求學(xué)的路上經(jīng)歷過自力更生的辛酸、坎坷與咬牙，所以他知道沒有師長扶持的孩子們?yōu)槭颤N會認輸認命。
　　因為教育，讓他得以從貧窮翻身，所以他投入教育；因為老師，讓他得以從弱勢脫困，所以他成為老師。
　　因為愛，所以他在位於全臺灣最窮的平地鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一的學(xué)校落腳，為弱勢的孩子們構(gòu)築希望、創(chuàng)造機會、堅持夢想。
　　他的信仰是學(xué)生，他是超人教師！ 獲獎紀(jì)錄
　　2008年　POWER教師全國首獎
　　2009年　南投縣特殊優(yōu)良教師、全國青年志工績優(yōu)團隊指導(dǎo)老師
　　2010年　教育部攜手計畫全國績優(yōu)、全國青年志工創(chuàng)意服務(wù)績優(yōu)團隊指導(dǎo)老師
　　2011年　獲SUPER教師南投縣首獎、InnoSchool全國學(xué)校經(jīng)營創(chuàng)新KDP國際認證獎全國首獎（標(biāo)竿學(xué)校）

書籍目錄

推薦序：
敏惠醫(yī)護管理?？茖W(xué)校教務(wù)主任／謝百亮
大華嚴(yán)寺導(dǎo)師／海雲(yún)繼夢大師
教育部長／吳清基
臺中教育大學(xué)學(xué)務(wù)長／林彩岫
臺灣大學(xué)生物產(chǎn)業(yè)機電工程學(xué)系教授／謝志誠
臺中教育大學(xué)教育學(xué)系副教授／張淑芳
臺中教育大學(xué)教育學(xué)系副教授／呂錘卿
臺中教育大學(xué)教育學(xué)系助理教授／曾榮華
全國教師工會總聯(lián)合會暨全國教師會理事長／劉欽旭
南投縣教育處處長／劉仲成
南投縣教育產(chǎn)業(yè)工會理事長／黃建勳
技嘉教育基金會執(zhí)行長／劉明雄
旗山農(nóng)工校長／陳龔聲
羅東高中校長／游文聰
南投草屯國中校長／林瑩
惠文高中圖書館主任／蔡淇華
南投中興國中主任／王仁穩(wěn)
自　序
留下來之後／王政忠
楔子
第一章　爽中動物園
第二章　沒得選擇的人生
【失約】
【向前跑】
【小窗蝸居】
【我的選擇】
第三章　過客
【陌生的是？】
【王組長？】
【解脫？】
【後天運動會？】
【我的沙拉油！】
【滿載的校車】
【你什麼時候回來？】
第四章　遠離
【這裡天氣很不錯，你們那邊呢？】
【老師，你會不會回來？】
【我們聊聊】
第五章　藍圖
【百廢待舉】
【大樹下的畢業(yè)典禮】
【信仰】
【不能只有扯鈴！】
【雞肋】
【七袋舊衣服】
【八○○點的火烤兩用鍋】
【從基本出發(fā)】
【玩出多元】
【歡樂的聚會】
【曲終人散】
【莫忘初衷】
第六章　希望工程
【驕傲什麼呢？】
【無心插柳的驚喜】
【我的A’s】
【Here is Alex Speaking!】
【當(dāng)音樂揚起】
【佛心來著】
【我是有許願的】
【我要換熱水瓶】
【拿什麼去換】
【熟成的茶湯】
【誰說那天有寒流】
【獨一無二的獎項】
【分外事！分內(nèi)事？】
【沉甸甸的付託】
【我是驕傲的王】
【會看見的】
【讓野地開花】
【謝謝你們，我的孩子】
第七章　未竟之渡
【等待超人】
【也可以是司機】
【老師，你還在？】

章節(jié)摘錄

　　嚴(yán)長壽：王老師讓所有教育從業(yè)人員從絕望中燃起希望！　　　　隨著個人拙作《教育應(yīng)該不一樣》的出版，我陸陸續(xù)續(xù)看過許多有關(guān)教育的書籍，這其中尤其令我驚嘆的就是來自芬蘭、澳洲這些人口不但眾多、國力也不過與臺灣相當(dāng)?shù)膰遥诮逃暇挂呀?jīng)擁有許多超前的成就，這更強化了我個人一直深信的理念——臺灣的教育已經(jīng)面臨到必須全面修正的態(tài)勢?！　‰S著時代快速的向前挪移，教育本當(dāng)是在政府的領(lǐng)導(dǎo)下扮演前照燈的角色，沒想到我們卻依然執(zhí)迷於過去僵化的考試與強記模式當(dāng)中。王老師的這本書，除了讓所有教育從業(yè)人員看到一個年輕教師從不斷的學(xué)習(xí)與探索中找到方法，從絕望中燃起希望，從僵化的教育體制中找到方向與未來。但最重要的是王老師的摸索，其實已是世界先進教育國家最適用的教學(xué)方式，他更印證了教育的結(jié)構(gòu)性問題必須徹底改變。　　個人認為這個改變必須從填鴨式的教學(xué)，走向啟發(fā)式的教學(xué)。在現(xiàn)今全面開放的世界競爭環(huán)境下，未來的老師必須要有能力教出比自己更棒的學(xué)生，做為老師的更要從講臺上走下來，重新學(xué)習(xí)放下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與學(xué)生共同發(fā)掘問題，並訓(xùn)練學(xué)生找到答案的能力，這就是啟發(fā)式教學(xué)的真正精神！　　　　嚴(yán)長壽

媒體關(guān)注與評論

　　「『教育無它，惟愛與榜樣而已』，這是教育家福祿貝爾的一句名言。POWER教師全國首獎王政忠老師，確為一位特殊優(yōu)良教師，走入偏鄉(xiāng)，照顧弱勢的學(xué)生，無怨無悔，令人感動。孩子是我們的希望，投資教育，就是投資國家的未來。自古以來，經(jīng)師易得，人師難求。王老師是一位好的經(jīng)師、人師，確為杏壇的良師典範(fàn)。本書的付梓，可讓世人更珍視「尊師重道」的價值，因為教師愛的光和熱，可照亮學(xué)生一輩子的幸福和未來。」　?。逃块L／吳清基　　「其次，教育的成就，當(dāng)然可以用升學(xué)的表現(xiàn)來衡量，但對一個教育家而言，或許仍

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