新特殊教育通論

內(nèi)容概要

其次依序討論學(xué)習(xí)障礙者、行為異常與情緒障礙者、智能障礙者、肢體障礙與身體病弱者、溝通障礙者、聽(tīng)覺(jué)障礙者、視覺(jué)障礙者、資賦優(yōu)異和特殊才能、自閉癥、多重障礙者等各類(lèi)特殊學(xué)生之教育。
在家有特殊兒童與親職教育，討論家有特殊兒童的家長(zhǎng)及成員的心理反應(yīng)、家庭與學(xué)校合作的需要及法定要求、親師合作的活動(dòng)設(shè)。而身心障礙者轉(zhuǎn)銜計(jì)劃為較新穎課題，詳加討論轉(zhuǎn)銜的意義、轉(zhuǎn)銜計(jì)劃的功能、理論模式、轉(zhuǎn)銜與學(xué)校教育、轉(zhuǎn)銜與社區(qū)生活、個(gè)別化轉(zhuǎn)銜計(jì)劃、我國(guó)轉(zhuǎn)銜教育的展望等子題。
最後談身心障礙者生活品質(zhì)，也是近年來(lái)的研究主題之一，討論生活品質(zhì)發(fā)展的歷史背景、涵義和概念、層面與領(lǐng)域、發(fā)展模式、研究方法、身心障礙生活品質(zhì)的展望等子題。

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