聽(tīng)孩子說(shuō)他們希望如何被教育

前言

　　面對(duì)教育未來(lái)世代的巨大挑戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？　　文 / 保羅．克羅培，二○○六年四月　　這本小書第一次出版的時(shí)候，就開(kāi)始了它奇怪的命運(yùn)?！　≡谶@書出版的前幾天，新里格（Novi Ligure）發(fā)生了一個(gè)轟動(dòng)整個(gè)義大利的家庭慘案（譯註：一個(gè)十四歲的小女生夥同大她兩歲的男友殺死了自己的媽媽和弟弟。原因是媽媽不欣賞她的男友。這個(gè)小女孩本來(lái)想殺死全家，爸爸因?yàn)槌霾畈艂喢忪峨y。）而我與新里格市長(zhǎng)的會(huì)議日期竟就在這件慘案後的兩天。一些記者很有「品味」地報(bào)導(dǎo)了我和編輯的冷酷無(wú)情以及投機(jī)的意圖。令我訝異的是，某些平面媒體竟然太習(xí)慣於炒作新聞，將任何事件都給表演化了（以及捏造），再也沒(méi)有能力分辨真假是非。這些人認(rèn)為，我們?nèi)粘Ｉ钛e的每一刻和一部拙劣的真人實(shí)境秀的腳本沒(méi)什麼兩樣，完全是可以預(yù)期的?！　『苊黠@地，這個(gè)新聞事件本身與真人實(shí)境秀非常地不同，寓意也更深刻：這本小書裡的故事對(duì)於證明這個(gè)論點(diǎn)也有所貢獻(xiàn)?！　?shí)際上，這本書的成功並非因?yàn)樗某霭鏁r(shí)機(jī)，或是命運(yùn)的種種巧合，而是因?yàn)檫@些書頁(yè)裡觸及了我們所面臨的教育危機(jī)，論述傑出、深入，深具社會(huì)代表性，它的觀點(diǎn)甚至超越了一般教育理念，而且也表達(dá)了父母?jìng)儗?duì)於當(dāng)今教育制度的關(guān)心?！　∵@件慘案所蘊(yùn)含的最大的寓意是，今天的大人們是否真的了解在一個(gè)生活無(wú)虞、安定的社會(huì)裡教育未來(lái)的世代代表著什麼意義?！　‘?dāng)大人們漸漸地接近、開(kāi)始試著了解這個(gè)新挑戰(zhàn)有多大的時(shí)候，站在完成這件事所需要的巨大責(zé)任面前，這群大人們卻目瞪口呆。對(duì)此，我不禁感到不安，整個(gè)社會(huì)最重要的一個(gè)賭注──它的未來(lái)，竟然是操縱在一群不專心且無(wú)能的人手中。　　從這個(gè)時(shí)候起，我開(kāi)始了我的旅程。我走遍了各個(gè)廣場(chǎng)、禮堂、劇院、堂區(qū)教堂（譯註：自公元最初數(shù)世紀(jì)起，羅馬教區(qū)劃分為多個(gè)區(qū)域，各有一間重點(diǎn)教堂或所謂「本堂」，也就是堂區(qū)教堂。）、學(xué)校、市政府。不管到哪哩，我所遇見(jiàn)的人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，為數(shù)眾多，很有參與感，而且，很害怕：新里格事件深深烙下了痕跡。或許，這個(gè)事件也為我們指引了一條可能的路，甚至是可行的一條路?！　∫苍S，大人們並非真的那麼無(wú)力傾聽(tīng)孩子的心聲，也不是那麼不在乎自己子女們的未來(lái)。然而，除了對(duì)教育現(xiàn)狀以及教育環(huán)境有所醒悟之外，我們並無(wú)法肯定這些年裡某些東西是否真的改變了；或者正好相反，其實(shí)什麼都沒(méi)改變。這裡我想岔開(kāi)一下主題，討論人才養(yǎng)成和與年輕人進(jìn)入職場(chǎng)息息相關(guān)的事情。　　就在寫作當(dāng)下，我還不知道這次困難又艱苦的競(jìng)選活動(dòng)的結(jié)果，但是不管是誰(shuí)贏了選戰(zhàn)，都將毫不猶豫地拋棄這些根本的問(wèn)題?！　∪昵?，一張高中文憑就是某種求職上的保證；但今天，沒(méi)有任何一位大學(xué)教授膽敢保證一張大學(xué)文憑可以提供學(xué)生找到與自己所學(xué)相關(guān)的最起碼的工作。既然這樣，又何必為了一張大學(xué)文憑拼死拼活？如果這些年輕人到最後還是得完成職訓(xùn)的程序，才能在職場(chǎng)上找到自己的定位，又何必需要這張文憑？　　問(wèn)題還不止這樣：現(xiàn)在，連下一階段的畢業(yè)證書也保證不了什麼了。在碩士課程的廣大森林裡，你必須使出渾身解數(shù)去找到一門與自己相合的課程（碩士是一份包含了任何主題、所有價(jià)格以及各種品質(zhì)的菜單）?！　∵B碩士學(xué)位也無(wú)法保證我們的孩子一定能找到一份與他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所投入的心血相相當(dāng)?shù)墓ぷ?。在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，這些年輕人就這樣慢慢邁向三十歲關(guān)頭，但他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上卻仍然得依靠父母，這種情形在整個(gè)歐洲是未曾有過(guò)的?！　〉阶钺?，可能終於有一份工作合約出現(xiàn)了，但不用多想，合約條件必定是很差的?！笍椥浴惯@個(gè)詞到最後變成「壓榨」的同義詞，所立的法律都是為了讓經(jīng)營(yíng)者能夠享有充足而廉價(jià)的年輕勞動(dòng)力，相對(duì)地，我們的孩子每天卻得為了合約終止這個(gè)幽靈的威脅而受制於它。我不禁想：為什麼從來(lái)就沒(méi)有一位經(jīng)營(yíng)者曾好好地思考過(guò)，一份付出與所得不成比例的工作往往只會(huì)導(dǎo)致工作者以敷衍的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，事實(shí)上，工作品質(zhì)的維護(hù)應(yīng)該是要基於熱情與報(bào)酬，尤其報(bào)酬是工作品質(zhì)與生產(chǎn)力唯一的保證。這些經(jīng)營(yíng)者為什麼就是無(wú)法了解，低報(bào)酬工作的「小把戲」並不能幫助我們的國(guó)家在全世界的就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地，它其實(shí)只是代表了「義大利製造」這個(gè)遠(yuǎn)大志向的墳?zāi)?，更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，就是我們自己未來(lái)文化的墳?zāi)??！　【拖裎覀儸F(xiàn)在看到的，我們離真正做到傾聽(tīng)子女的心聲、了解他們真正的需求這件事還很遙遠(yuǎn)。相反地，我們正在成年人的利益與年輕人的志向之間製造義大利有史以來(lái)最糟糕的衝突，而要解救這種衝突，除了父母完全的接納之外，似乎別無(wú)他法。父母應(yīng)該做的，似乎就是要完全滿足孩子的一切需求。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：當(dāng)孩子們達(dá)到開(kāi)始獨(dú)立生活的年齡時(shí)，大人們就應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一份可恥的年金（這份年金是身心障礙補(bǔ)助或者社會(huì)年金就不得而知了）！　　我們?cè)鯐?huì)不明白，這樣做只會(huì)對(duì)孩子的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、勇氣、熱情、天分發(fā)展等造成巨大而無(wú)可挽回的傷害！　　這本書的誕生是來(lái)自於一個(gè)靈感，是我在周遊了一個(gè)無(wú)比美好卻在自尊上深深受創(chuàng)的國(guó)家之後，針對(duì)這個(gè)國(guó)家的需要而寫成的一本書。這本書是為了將我從父母、祖父母、老師、神父以及行政人員那裡聽(tīng)來(lái)的充滿不安的談話加以闡釋而產(chǎn)生的。這本書一出版，許許多多的會(huì)談、會(huì)議、座談會(huì)的邀約也自四面八面不斷湧來(lái)，這些不斷的邀約帶來(lái)了反省機(jī)會(huì)、讓疑慮浮現(xiàn)、幫助每個(gè)人感覺(jué)到自己並不孤獨(dú)等的責(zé)任也增加了十倍。我相信只有當(dāng)大家都決定走出家門面對(duì)面、開(kāi)始去思考的時(shí)候，我們才有可能戰(zhàn)勝教育這個(gè)可怕的挑戰(zhàn)?！　∮蛇@裡，我的心中生出了一種需求，就是繼續(xù)向那些我認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人匯報(bào)人們所想所說(shuō)的事；由這裡，我的心中生出了一種需求，就是繼續(xù)建立一條新的心理路徑，而這條路徑不只是說(shuō)出來(lái)的，更是寫下來(lái)的。　　因此，出版另外兩本書的想法油然而生。這兩本書是為了那些不願(yuàn)意認(rèn)定對(duì)於孩子的未來(lái)再也沒(méi)有可以做的人寫的。　　兩年後我寫了Noi， Voi（《你們，我們：兩代之間的漠視》），二○○五年冬天再寫了I figli non crescono piu（《為何你的孩子不再長(zhǎng)大？》）?！　∮蛇@三本書所構(gòu)成的三部曲，就像是為航行者與水手們準(zhǔn)備的迷你領(lǐng)航員；有了領(lǐng)航員，水手們將不再害怕，也將很清楚地知道，不能為了一時(shí)的方便以及暫時(shí)出現(xiàn)的礁石，就把帆降下來(lái)?！　∮兴紤]故有尊嚴(yán)，有不安的勇氣故有自由。

內(nèi)容概要

　　《聽(tīng)孩子說(shuō)他們希望如何被教育》原文為義大利文?！　〗逃囊饬x是什麼？當(dāng)我們想跟孩子談?dòng)小笭?zhēng)議性的」主題時(shí)，我們是否能以開(kāi)放的態(tài)度來(lái)和孩子們討論？聽(tīng)聽(tīng)孩子怎麼說(shuō)，去了解他們，並從孩子們說(shuō)的去使我們的教育方式變得更好，正是作者寫作這本書的目的。儘管書中的案例全是以義大利的現(xiàn)況為主，但讀者們一定不會(huì)陌生，因?yàn)榕_(tái)灣目前的確也面臨著同樣的教育問(wèn)題。這本書將讓我們更細(xì)觀自己的教育問(wèn)題，更重要的是可以幫助我們?cè)诮逃?，以更好的觀念、態(tài)度和方式去教育我們的孩子。　　我們真的有能力去傾聽(tīng)孩子們說(shuō)的話嗎？作者保羅?克羅培走遍義大利，多年來(lái)不斷與各地的家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、教育工作者舉行了無(wú)數(shù)的會(huì)談，而多年來(lái)的實(shí)地傾聽(tīng)，便產(chǎn)生了本書中提到的許多值得反省、改善的問(wèn)題：關(guān)於孩子的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、勇氣、熱情、天分發(fā)展等，大人是如何抹煞了他們所具有的這些珍貴資源？孩子們?yōu)槭颤N總是覺(jué)得無(wú)聊？為什麼這個(gè)世界給孩子的感覺(jué)常常就是無(wú)聊的呢？毒品是壞東西，為什麼有那麼多孩子就是要吸食？這個(gè)現(xiàn)象又有什麼意義？毒品可能消失嗎？快樂(lè)可以追尋嗎？大人自己知道如何追尋快樂(lè)嗎？又要如何教導(dǎo)孩子去尋找快樂(lè)？好家庭一定可以教出好孩子嗎？許多的犯罪事件反而是出自這些所謂出身自好家庭的孩子，到底我們的家庭教育出了什麼問(wèn)題？　　喜怒哀樂(lè)，每個(gè)人都有抒發(fā)情緒的權(quán)利，孩子也一樣。大人要怎麼做才能教出可以享受又能掌控好自己情緒的孩子？科技快速發(fā)展所養(yǎng)出的宅男宅女，只是孩子自身的問(wèn)題嗎？大人們又有什麼責(zé)任？各地方政府對(duì)自己的孩子可以有什麼樣好的政策，來(lái)培育出健康的未來(lái)主人翁呢？例如：建立新的而且不是以「競(jìng)爭(zhēng)」為唯一目標(biāo)的學(xué)校；重視每個(gè)孩子的獨(dú)特性，因?yàn)樗梢允琼?xiàng)珍貴的資源；教導(dǎo)孩子們?nèi)绾畏怕钣卸帱N重要。　　什麼是愛(ài)？什麼是負(fù)責(zé)？什麼是生活？家庭應(yīng)該要怎麼樣去教導(dǎo)孩子這些？大人認(rèn)為好的，對(duì)孩子未必就是好的，直到現(xiàn)在，我們大人還是常犯這樣的錯(cuò)誤。作者在這本書中將孩子們的怒火與憤慨以一個(gè)個(gè)真實(shí)案例完全呈現(xiàn)出來(lái)，更明明白白地告訴所有人－－教育改革絕對(duì)是刻不容緩，而且是最困難的挑戰(zhàn)；但它同時(shí)也是最美好、最有希望的挑戰(zhàn)。

書籍目錄

一  為什麼孩子不愛(ài)上學(xué)？1學(xué)校必須徹底改變......2讓老師們?nèi)澭桑?體罰有用？4生命中的導(dǎo)師和英雄哪裡找？5競(jìng)爭(zhēng)力，不是學(xué)校唯一要教給孩子的6贏，不是孩子生命中的唯一二  把屬於孩子的還給他1誰(shuí)能把孩子被偷走的童年還給他？2允許孩子浪費(fèi)時(shí)間3沒(méi)有愛(ài)、擁抱、親吻的孩子......4真實(shí)實(shí)地感受周遭世界5痛苦和失去帶給孩子力量6夢(mèng)想，讓人飛得更高更遠(yuǎn)三  大人可以給孩子什麼？1愛(ài)自己也愛(ài)別人......2接納不一樣的人事物3一個(gè)陪伴4一個(gè)閱讀自己的機(jī)會(huì)5給孩子「不無(wú)聊」......6探索，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓靈魂更美麗7讓情緒介入......8一個(gè)可以去看看的世界9教孩子怎麼生活......四  大人真的能聽(tīng)孩子說(shuō)嗎？1大人幾乎從不相信孩子2大人帶給孩子的極度恐懼......3禮物，大人用來(lái)減輕罪惡感的方式4看五十遍《鐵達(dá)尼號(hào)》的小女孩5大人總是來(lái)得太慢......6好家庭就能教出好孩子？7變身怪醫(yī)日夜不同的兩種面貌8同住一個(gè)屋簷下的陌生人9免費(fèi)的暴力......10毒品可能消失嗎？

章節(jié)摘錄

　　1 學(xué)校，是競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所？還是學(xué)習(xí)的地方？　　這是在一個(gè)滑雪勝地舉行的會(huì)議。天氣很糟，停電，所以一些當(dāng)?shù)氐哪贻p人也來(lái)聽(tīng)我的演講。會(huì)議結(jié)束後，我受邀一起晚餐。與會(huì)人士中大部分都是滑雪教練，他們都很可愛(ài)，和我們印象中沉默、總是繃著臉的山區(qū)居民很不同。在長(zhǎng)長(zhǎng)的聊天結(jié)束之際，一位特別外向、講話總是帶有諷刺意味的滑雪教練，建議我常?；剡@個(gè)村落看看。他認(rèn)為，對(duì)於那些想要更進(jìn)一步由國(guó)內(nèi)來(lái)分析義大利家庭的人來(lái)說(shuō)，每年的滑雪季是最佳觀察機(jī)會(huì)?！　∥艺?qǐng)他進(jìn)一步說(shuō)明?！　　概e個(gè)例子吧，」他說(shuō)，「我們靠滑雪吃飯的人都有一個(gè)共識(shí)，就是不收四歲以下的學(xué)生，很明顯的是考慮到孩子的骨骼發(fā)育。你知道有多少父母為了不讓孩子錯(cuò)過(guò)僅僅一個(gè)冬天的滑雪機(jī)會(huì)，而謊報(bào)他們的出生日期嗎？」　　這究竟是真的，還是這位年輕滑雪教練的誇張之詞？　　第二天，我在終於重新開(kāi)放的滑雪道附近散步，才確定他所說(shuō)的都是事實(shí)。我看見(jiàn)到處都是忙著幫孩子著裝的父母親，姑且不論這些孩子是否已經(jīng)有能力可以自己站在雪地上，他們個(gè)個(gè)都打扮得像迷你版的奧林匹克選手。　　為了更進(jìn)一步說(shuō)服我，這位滑雪教練還建議我參加星期六下午舉行的閉幕儀式?！　∫砸粓?chǎng)雪上競(jìng)賽來(lái)做為一個(gè)星期的滑雪活動(dòng)的結(jié)尾，當(dāng)然少不了起跑柵欄、碼表，以及為小小贏家準(zhǔn)備的迷你獎(jiǎng)杯。比賽時(shí)，一小群大人與小孩全在滑雪道頂端、接近警戒室的滑雪大轉(zhuǎn)彎道的起點(diǎn)集合。所有小小孩們?nèi)寂藕藐?duì)，個(gè)個(gè)身穿緊身五彩滑雪衣、附有名牌雪鏡的滑雪安全帽，身上配戴著顯眼的號(hào)碼牌，依序等待出發(fā)。三、二、一……出發(fā)！碼表按下，每個(gè)孩子都奮力鏟著滑雪桿好加快速度向前滑?！　《谄瘘c(diǎn)這一頭，父母?jìng)儎t像瘋了一樣地拍手大叫。其中，有一個(gè)看來(lái)四十多歲的父親特別投入，對(duì)著他正在奮力往大滑雪道跳的女兒下了一道命令：「咬那扇門！」（譯註：也就是「進(jìn)攻！」的意思。）　　當(dāng)天晚上在旅館裡，我遇到了這群仍然為他們的小小冠軍們陶醉的父母親。他們對(duì)於我對(duì)整件事抱持著懷疑態(tài)度很不可置信?！改亲≡谀膫€(gè)星球啊？」其中一位母親對(duì)我說(shuō)，「這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我的孩子早一天學(xué)會(huì)，就早一天具備自保的能力，可以一路往前走下去?！埂　〉?，事情真如這位太太所說(shuō)的那麼明確、理所當(dāng)然嗎？難道這就是我們唯一知道、唯一能夠且願(yuàn)意提供給孩子們的教育嗎？我們都知道這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也早已把「競(jìng)爭(zhēng)」這件事當(dāng)成生活中的一部分，連在最不可能有競(jìng)爭(zhēng)的地方，也可以見(jiàn)到它的蹤跡：有多少孩子曾經(jīng)看過(guò)《金幣》（lo Zecchino d’oro）這個(gè)節(jié)目？波隆那的安東尼亞諾的神父?jìng)冸y道沒(méi)有教他們?cè)觞N把一場(chǎng)遊戲化為一場(chǎng)競(jìng)賽嗎？人們對(duì)音樂(lè)與歌唱的熱愛(ài)關(guān)比賽什麼事？有沒(méi)有人想過(guò)，為了要在數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的觀眾面前表演，那些孩子們要承受何種緊張？還有，只要一想到失敗或是不合格，那些孩子將會(huì)多麼地焦慮??？（譯註：《金幣》是義大利自一九五九年開(kāi)始播出的電視節(jié)目，是專為寫給兒童的音樂(lè)而製作的節(jié)目，許多寫給兒童的歌曲也都在這個(gè)節(jié)目中發(fā)表。這個(gè)節(jié)目於一九六一年開(kāi)始移至波隆那的安東尼亞諾這個(gè)地方製作。一九六三年成立了一個(gè)由五個(gè)孩子組成的小小安東尼亞諾聖詩(shī)班，後來(lái)節(jié)目慢慢演變成類似「兒童沙龍」的性質(zhì)，其中還有小小歌手的選拔，是義大利很有名的兒童節(jié)目，而且也在歐洲其他地區(qū)播出。二○○九這個(gè)節(jié)目將歡度五十歲生日。）

圖書封面

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