責(zé)罵小學(xué)生的方法

內(nèi)容概要

上課時，遇到桀驁不馴的學(xué)生，你會怎麼處理?對於調(diào)皮搗蛋、吵架、不守規(guī)矩、不繳作業(yè)、唱反調(diào)……的學(xué)生，又該怎麼辦呢?
老師被學(xué)生氣得火冒三丈、七竅冒煙，情緒激動得無法抑制而發(fā)飆開罵的情形不時會在校園發(fā)生。責(zé)罵有效嗎?老師憤怒的背後，真的是單純?yōu)榱藢W(xué)生的行為問題嗎?《責(zé)罵小學(xué)生的方式》是作者堅村梯就其教學(xué)過程中發(fā)生的實例，---抽絲剝繭，誠實的面對問題的核心，記述著不欲人知的內(nèi)心告白，讓老師們清楚的看到「責(zé)罵」的真實面。

作者簡介

昭和二十年生於茨城縣
昭和四十二年立教大學(xué)社會學(xué)部厚生福祉課程畢業(yè)
昭和四十四同年同大學(xué)文學(xué)部教育學(xué)科畢業(yè)
昭和四十四年任東京都立大田區(qū)立矢口西小學(xué)教師，
現(xiàn)任清瀨市清瀨小學(xué)教師自學(xué)生時代即師事之渡邊康磨先生之指導(dǎo)，參與渡邊康磨著《開放的教育》、《老師的自我發(fā)現(xiàn)法》撰稿。

書籍目錄

第一章 與以期截然不同的孩子們
一、 任性的孩子們
二、 走向辭職之路的教師
三、 孩子的壓力
四、 解除老師與孩子間對立的關(guān)鍵
第二章 以個人的價直基準(zhǔn)去責(zé)備孩子—老師和孩子們的差異
一、 解除和幸子的對立
二、 修治是無可救藥的孩子嗎?
三、 大哥弘張開大嘴
四、 安代為何缺課這麼多?
五、 S老師情緒化時
六、 與w老師相較而感到焦躁不安
七、 意識到k老師的存在而責(zé)罵孩子
第三章 不乖的班級要怎麼責(zé)罵呢?
第四章 高明的斥責(zé)方法
一、 老師是心情的溝通橋樑
二、 傳達(dá)事實(一)
三、 傳達(dá)事實(二)
四、 讓其發(fā)覺情況
五、 陪伴著孩子們的不安
六、 困擾教師的各種問題
七、 雖被罵也喜歡的老師
第五章 不善於責(zé)罵的老師
一、 創(chuàng)造出色「作品」的控制型老師
二、 不想瞭解孩子心理的處理型教師
三、 「應(yīng)該」型教師之陷阱
四、 權(quán)力型教師的冷漠
五、 不高明的責(zé)罵方法
第六章 朝向肯定性感情之路—接納不喜歡的孩子
一、 發(fā)現(xiàn)自已的價值基準(zhǔn)
二、 發(fā)現(xiàn)對方
三、 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看顧著
四、 由於自我評價的不安解放出來
後記

圖書封面

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