大學實用英語視聽說教程-1-教師用書

前言

　　為推動大學英語教學改革。提高大學英語教學質(zhì)量，教育部頒布了《大學英語課程教學要求》。該《要求》明確指小大學英語課程的教學日標是：培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力．恃別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。同時，該《要求》對我國大學英語教學提出了三個層次的要求，并要求各高校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于汁算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式?！　榱擞行У剡M行大學英語教學改革，我們實施了教育部批準的"實用性英語教學的改革與實踐"教改項目。在該項目中，我們首次提出了"三主一體化"的教學理念，即主線，主體，主導為一體的教學機制。尤只要體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位和教師在教學中的主導作用。這一理念在《大學英語課程教學要求》中得到了體現(xiàn)和應用，在即將面世的《大學實用英語》教材中得到驗證?！　樨瀼芈鋵嵔逃可罨叩冉逃虒W改革，加強教材建設的精神，針對獨立學院和非重點大學的教學實際，我們組織了國內(nèi)大學英語教學、教材研究專家和教學一線的優(yōu)秀教師聯(lián)合編寫了《大學實用英語》系列教材。該教材分為《大學實用英語視聽說教程》（共4冊）、《大學實用英語綜合教程》（共4冊）、《大學實用英語快速閱讀教和》（共4冊）?！　　洞髮W實用英語》體現(xiàn)了大學英語教學的指導思想。以建構(gòu)主義為理論，以動機為先導，以興趣為動力，以學生為中心，以任務為基礎(chǔ)。強調(diào)培養(yǎng)學生的英語聽說能力，以及讀寫譯等英語綜合應用能力，適應主體化、個性化、自主化英語教學和學習的需要?！洞髮W實用英語》無論是主要基于計算機的視聽說教程還是基于課堂教學的綜合教程，具內(nèi)齊都充分體現(xiàn)個性化，整套教材采用"以學生為中心的主題教學"理念。"以學生為中心"旨在理解和體現(xiàn)學生在知識、智力、情感、個忭等片面的需求．"主題教學"指以主題為依據(jù)．選取與學生校園和社會生活息息相關(guān)的有關(guān)話題，提供給學生大量的、相互有聯(lián)系的、符合認知需求的語言材料和千富的語匯?！洞髮W實用英語》提供了全新的教學模式，使英語教學朝著個性化、主動式學習方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語教學的實用性、文化性和趣味性的融合，充分調(diào)動了教師與學生兩個方面的積極性，確立了學生在學習過程中的主體地位?！洞髮W實用英語》遵循了以學生的發(fā)展為本的理念，強調(diào)教材內(nèi)齊從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導交互、體驗、實踐、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力?！　　洞髮W實用英語》應用了最新的英語教學理淪，吸收了最新的英語教學成果，符合我國大學英語教學改下的最新要求。

內(nèi)容概要

　　《視聽說教程1教師用書：大學實用英語》體現(xiàn)了大學英語教學的指導思想。以建構(gòu)主義為理論，以動機為先導，以興趣為動力，以學生為中心，以任務為基礎(chǔ)。強調(diào)培養(yǎng)學生的英語聽說能力，以及讀寫譯等英語綜合應用能力，適應主體化、個性化、自主化英語教學和學習的需要?！洞髮W實用英語》無論是主要基于計算機的視聽說教程還是基于課堂教學的綜合教程，具內(nèi)齊都充分體現(xiàn)個性化，整套教材采用"以學生為中心的主題教學"理念。"以學生為中心"旨在理解和體現(xiàn)學生在知識、智力、情感、個忭等片面的需求．"主題教學"指以主題為依據(jù)．選取與學生校園和社會生活息息相關(guān)的有關(guān)話題，提供給學生大量的、相互有聯(lián)系的、符合認知需求的語言材料和千富的語匯?！洞髮W實用英語》提供了全新的教學模式，使英語教學朝著個性化、主動式學習方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語教學的實用性、文化性和趣味性的融合，充分調(diào)動了教師與學生兩個方面的積極性，確立了學生在學習過程中的主體地位。《大學實用英語》遵循了以學生的發(fā)展為本的理念，強調(diào)教材內(nèi)齊從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導交互、體驗、實踐、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力?！　　兑暵犝f教程1教師用書：大學實用英語》應用了最新的英語教學理淪，吸收了最新的英語教學成果，符合我國大學英語教學改下的最新要求。

書籍目錄

Unit1 CampusLifeSection 1  Viewing, Listening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and TranslationUnit2 Culture and RecreationSection 1  Viewing, Listening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and TranslationUnit3 Social EtiquetteSection 1  Viewing, Listening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and TranslationUnit4 Food CultureSection 1  Viewing, I.istening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineUnit5 Festival and CustomsSection 1  Viewing, Listening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and TranslationUnit6 Romance and LoveSection 1  Viewing, Listening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and TranslationUnit7 Figure and LegendSection 1  Viewing, Listening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and TranslationUnit8 Philosophy of LifeSection 1  Viewing, I.istening and SpeakingSection 2  Skill TrainingSection 3  Phonetic TipsSection 4  Further Listening PracticeSection 5  The PunchlineScripts and Translation

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