“育人模式”新探索

前言

　　隨著浙江實(shí)現(xiàn)了普及15年教育這一歷史性跨越，隨著浙江省委、省政府全面實(shí)施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”這一發(fā)展總戰(zhàn)略，浙江省教育事業(yè)已躍入全新的發(fā)展平臺(tái)，呈現(xiàn)出前所未有的勃然生機(jī)?！　⌒碌陌l(fā)展階段出現(xiàn)了新的發(fā)展矛盾。一方面，富裕起來的浙江百姓十分渴盼下一代能得到良好的教育，破解了“有書讀”這一難題后，“讀好書”又成為浙江教育發(fā)展的新課題。另一方面，處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要教育為其培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，傳統(tǒng)教育模式便顯得捉襟見肘。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的理念，對(duì)照創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省總戰(zhàn)略的要求，對(duì)照人民群眾“讀好書”的期盼，對(duì)照浙江省轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，浙江教育尚存在著諸多不盡如人意的問題。從宏觀層面來看，如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求進(jìn)一步推進(jìn)浙江教育的改革與發(fā)展、進(jìn)一步加快浙江省教育事業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)與提升，這是一項(xiàng)全新的使命；從中觀層面來看，如何在學(xué)校教育中全面實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)育人模式，這是一項(xiàng)全新的課題；從微觀層面來看，如何解放學(xué)校校長和教師的傳統(tǒng)教育觀念、創(chuàng)新教育的途徑和方式、建設(shè)“活力教育”，這是一項(xiàng)全新的工作。

內(nèi)容概要

　　新的發(fā)展階段出現(xiàn)了新的發(fā)展矛盾。一方面，富裕起來的浙江百姓十分渴盼下一代能得到良好的教育，破解了“有書讀”這一難題后，“讀好書”又成為浙江教育發(fā)展的新課題。另一方面，處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要教育為其培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，傳統(tǒng)教育模式便顯得捉襟見肘。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的理念，對(duì)照創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省總戰(zhàn)略的要求，對(duì)照人民群眾“讀好書”的期盼，對(duì)照浙江省轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，浙江教育尚存在著諸多不盡如人意的問題。從宏觀層面來看，如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求進(jìn)一步推進(jìn)浙江教育的改革與發(fā)展、進(jìn)一步加快浙江省教育事業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)與提升，這是一項(xiàng)全新的使命；從中觀層面來看，如何在學(xué)校教育中全面實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)育人模式，這是一項(xiàng)全新的課題；從微觀層面來看，如何解放學(xué)校校長和教師的傳統(tǒng)教育觀念、創(chuàng)新教育的途徑和方式、建設(shè)“活力教育”，這是一項(xiàng)全新的工作。

書籍目錄

切實(shí)轉(zhuǎn)換“育人模式”，傾力打造“活力教育”(代序)思想激蕩活力教育·“陽光城”——寧波北侖淮河小學(xué)聚焦觀察／4北侖淮河小河：“陽光城”／4項(xiàng)目回放／15“陽光城”綜合實(shí)踐實(shí)施方案／15實(shí)施指引／23“陽光城”分年級(jí)教育要求／23淮河小學(xué)“陽光七彩卡”激勵(lì)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案／27機(jī)構(gòu)與資源／32陽光城機(jī)構(gòu)圖／32陽光城教育資源／33活動(dòng)案例／35資源整合的典型案例～數(shù)碼藝術(shù)課程／35淮河童子軍“夏之模擬shoW”實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式／40陽光城綜藝廣場(chǎng)成立儀式／41活力教育·家庭實(shí)驗(yàn)室——溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚集觀察／43溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“家庭實(shí)驗(yàn)室”／43項(xiàng)目回放／55家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐模式和我們的教育追求／55家庭實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的由來／64實(shí)施指引／69家庭實(shí)驗(yàn)室3——6年級(jí)操作指南／69星級(jí)家庭實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)／78讓家庭實(shí)驗(yàn)像唱“卡拉OK”一樣簡單／8l家庭實(shí)驗(yàn)室家長指南：多傾聽少代勞／83家庭實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上資源／85活動(dòng)案例／86皮影戲研究的指導(dǎo)／86《奇妙熱水袋的研究》指導(dǎo)／90去除楊梅汁污漬的實(shí)驗(yàn)研究／96走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)／107實(shí)驗(yàn)中的苦與樂／107家庭實(shí)驗(yàn)室——我的樂園／109當(dāng)好配角讓家庭實(shí)驗(yàn)更出彩／112活力教育·快樂閱讀——義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚集觀察／116義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“快樂閱讀”／116項(xiàng)目回放／134陽光誦讀，為孩子的生命成長奠基／134經(jīng)典誦讀工作計(jì)劃／138實(shí)施指引／139義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香班級(jí)”評(píng)選實(shí)施方案／140義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香家庭”評(píng)選方案／145閱讀資源／148實(shí)驗(yàn)小學(xué)2008暑期讀書活動(dòng)推薦書目／148活動(dòng)案例／150詩文班規(guī)征集活動(dòng)／150義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段(二年級(jí))學(xué)生賽詩會(huì)／154班級(jí)古詩擂臺(tái)賽／157活力教育·個(gè)性化育人——杭州市學(xué)軍小學(xué)聚集觀察／170杭州市學(xué)軍小學(xué)：“個(gè)性化育人模式”／170項(xiàng)目回放／186為校園“半天族”營造成長空間／186媒體關(guān)注／191個(gè)性教育的深處是精神關(guān)懷／191實(shí)施指引／206學(xué)軍小學(xué)多元發(fā)展性激勵(lì)卡操作方案／206學(xué)軍小學(xué)各科平時(shí)學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定操作細(xì)則／209運(yùn)用“數(shù)學(xué)綠卡”幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)／213活動(dòng)案例／219自主管理日／219個(gè)性成長實(shí)錄／222我和強(qiáng)項(xiàng)作品的“較量”／222掛起云帆的小船／222免試生秘籍／226我的數(shù)學(xué)“通行證”／227我與數(shù)學(xué)綠卡／228

章節(jié)摘錄

　?。ǘ凹彝?shí)驗(yàn)室”的基本要素　　在指導(dǎo)學(xué)生建成家庭實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過一系列有意的操作設(shè)計(jì)，尤其是科學(xué)教育革新要素的引入來實(shí)現(xiàn)其核心理念。具體而言，可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：　　真實(shí)的科學(xué)任務(wù)，溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程的驅(qū)動(dòng)要素。學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)室中探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來源有三：其一，科學(xué)課堂延伸；其二，生活現(xiàn)象；其三，課外書和其他途徑。但這些項(xiàng)目都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它是真實(shí)的、復(fù)雜的、開放的探究任務(wù)，因而與課堂教學(xué)中簡化的、虛擬的書面科學(xué)問題或任務(wù)不同，學(xué)生是在完成任務(wù)的過程中學(xué)科學(xué)（參見表1）。　　家校結(jié)合，家庭實(shí)驗(yàn)室成功運(yùn)作的保障要素。溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過三個(gè)“一”形成家校之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)的目的性和持續(xù)性，確呆家庭實(shí)驗(yàn)室的教育目的。　　一次家庭實(shí)驗(yàn)室主題家長會(huì)。學(xué)校在學(xué)生升入三年級(jí)接受科學(xué)教育的開始，召開家庭實(shí)驗(yàn)室家長動(dòng)員大會(huì)，向家長介紹家庭實(shí)驗(yàn)室的宗旨和意義，取得家長對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)室的理解與支持。　　一支學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。在班級(jí)設(shè)立由網(wǎng)管、科學(xué)課代表、合作管理員、記錄管理員組成的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，及時(shí)地跟蹤、記載、統(tǒng)計(jì)并發(fā)布全班學(xué)生的研究進(jìn)展情況。

圖書封面

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