文化自覺

內(nèi)容概要

根深才能葉茂，源遠方可流長，我們要探求高職教育文化的內(nèi)涵，就必然要追究高職教育文化的“根”與“源”。那么，這個“根”與“源”在哪里呢？    文化像一條奔騰不息的江河，裹挾著魚蝦、泥沙，匯聚了眾多的支流，演為巨川，浩蕩東流。文化的內(nèi)涵與外延到底如何，已有太多的探討，最終還是不能形成一個公認的說法。但文化的多元性、綜合性卻是毋庸置疑的。高職教育文化作為文化母體中的一個子系統(tǒng)，其身份的追問與確認使我們不得不回望那逝去的燦爛時光。

書籍目錄

第一篇 高職教育變革語境中的發(fā)展觀  第一章 中國傳統(tǒng)文化與高職教育文化建設(shè)  第二章 高職院校文化創(chuàng)新  第三章 文化自覺與高職教育可持續(xù)發(fā)展第二篇 高職教育變革語境中的文化觀  第四章 金融企業(yè)文化與優(yōu)質(zhì)“銀領(lǐng)”培養(yǎng)  第五章 企業(yè)文化與生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)  第六章 質(zhì)量管理文化與高職會計特色人才培養(yǎng)  第七章 職業(yè)文化與高職國貿(mào)專業(yè)“雙元雙優(yōu)”教學團隊建設(shè)  第八章 “網(wǎng)商文化”與高職電子商務(wù)教育的發(fā)展  第九章 浙商文化與經(jīng)管類人才培養(yǎng)第三篇 中國現(xiàn)代化語境中的文化育人  第十章 無邊界職業(yè)生涯時代提升高職生就業(yè)競爭力的文化心理分析  第十一章 高職學生的精神困境與理想人格的確立附錄  國家示范性高職院校建設(shè)的真諦：機制創(chuàng)新與文化引領(lǐng)  浙江金融職業(yè)學院“三維文化育人”的探索與實踐后 記

章節(jié)摘錄

　　第二章　高職院校文化創(chuàng)新　　“創(chuàng)新”原本是一．個由美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特提出的經(jīng)濟學概念，若套用其經(jīng)濟函數(shù)的定義，“文化創(chuàng)新”應(yīng)當是指：新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的文化因子，被引入原有的文化系統(tǒng)并取得效益的過程。高等學校的文化創(chuàng)新，就本質(zhì)上而言，是教育主客體之間的一種文化互動，是對高校辦學理念、辦學模式、辦學機制乃至辦學成效的文化學詮釋和反思，它立足于大學文化的現(xiàn)在而指向高校教育教學改革的將來，是高校教育改革發(fā)展的內(nèi)在動力和外在生態(tài)。一般　　情況下，文化創(chuàng)新的前提是文化積淀，尤其在我國，高職院校作為一種新的高等教育形態(tài)歷史較短，許多文化因子還處于形成階段，談文化創(chuàng)新似乎為時尚早；但是，從另一個角度看，正是由于這種新的高等教育形態(tài)的存在，同一時間萇至較為超前地思考它的文化創(chuàng)新，或許更有文化研究的價值和實踐探索的意義。

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