高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究

內(nèi)容概要

　　《高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》從近年來高等職業(yè)教育快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，通過對高職學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及制約因素的分析，指出當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性問題之所在，并給出提高高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對策和建立高職學(xué)生思想政治教育的多樣化教育模式、評價(jià)機(jī)制的啟示。全書共十章：第一章主要介紹我國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢及思想政治教育與高職發(fā)展的關(guān)系；第二章至第四章要闡述高職思想政治教育的內(nèi)容、特點(diǎn)及現(xiàn)狀與問題；第五章至第十章是《高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》的主體部分，具體討論了高職思想政治教育實(shí)效性的基本內(nèi)涵、研究基礎(chǔ)及制約高職思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)外因素，并提出了提高高職思想政治教育實(shí)效性的對策，分析了高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的實(shí)體要素及建立評價(jià)機(jī)制的具體做法。　　《高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究》可供高等職業(yè)院校思想政治工作者、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)校管理人員和研究人員及對高職學(xué)生思想政治教育工作感興趣的教師、干部使用和參考。

書籍目錄

第一章 高職教育發(fā)展與思想政治教育一、高職教育的發(fā)展歷程二、高職教育的發(fā)展規(guī)模三、高職教育的發(fā)展趨勢四、思想政治教育對高職教育發(fā)展的作用五、高職教育發(fā)展對思想政治教育的要求第二章 高職學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)一、高職學(xué)生的生源特點(diǎn)二、高職學(xué)生的思想特點(diǎn)三、高職學(xué)生的心理特點(diǎn)四、高職學(xué)生的行為特點(diǎn)第三章 高職學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容一、社會主義核心價(jià)值體系教育二、科學(xué)發(fā)展觀教育三、形勢與政策教育四、新拓展內(nèi)容教育第四章 高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與問題一、高職學(xué)生思想狀況調(diào)查分析二、高職學(xué)生思想政治教育存在的問題第五章 高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵一、思想政治教育實(shí)效性的界定二、高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性三、增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的意義第六章 影響高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的因素一、社會環(huán)境對高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響二、高職院校教育管理對思想政治教育實(shí)效性的影響三、家庭環(huán)境對高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響四、學(xué)生自身因素對思想政治教育實(shí)效性的影響第七章 高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的課程一、充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道、主陣地作用二、加強(qiáng)專業(yè)課和其他人文素質(zhì)課的育人功能三、重視發(fā)揮形勢政策教育的重要作用第八章 高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑一、社會實(shí)踐在思想政治教育中的重要作用二、心理健康教育在思想政治教育中的滲透作用三、黨團(tuán)活動在思想政治教育中的導(dǎo)向作用四、師德教風(fēng)是學(xué)生精神世界的“守門人第九章 高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的載體一、創(chuàng)新校園文化載體，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性二、創(chuàng)新社團(tuán)活動載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展三、創(chuàng)新信息教育載體，構(gòu)筑思想政治教育網(wǎng)絡(luò)精神家園第十章 高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)一、高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)機(jī)制的意義和現(xiàn)狀二、高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)要素三、高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的評價(jià)體系四、高職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的組織與實(shí)施參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ└叩嚷殬I(yè)教育的蓬勃發(fā)展（1999年至今）　　1999年初，國務(wù)院轉(zhuǎn)批教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》提出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色?！?999年1月，教育部、國家計(jì)委下發(fā)《試行按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)施意見》，制定了高職六路大軍的格局：短期職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、具有高等學(xué)歷教育資格的民辦高校、普通高等?？茖W(xué)校、本科院校內(nèi)設(shè)立的高職機(jī)構(gòu)（二級學(xué)院）、經(jīng)教育部批準(zhǔn)的極少數(shù)國家級重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校、辦學(xué)條件達(dá)到國家規(guī)定合格標(biāo)準(zhǔn)的成人高校等，就形成高職多元化的繁榮局面。這是大力發(fā)展高職教育的總動員。這一時(shí)期，高職在規(guī)模和數(shù)量上得到空前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了量的增長?！　?999年6月，第三次全國教育工作會議召開，肯定了高等職業(yè)教育在高等教育和終身教育中的地位和作用，對高等職業(yè)教育的改革提出了許多新思路，新名詞“高職高?！币虼苏Q生。會后《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒發(fā)，進(jìn)一步明確：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段?！　?000年1月，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，歸納了高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，全面提出了改革高職高專人才培養(yǎng)的具體方法和措施，開始從人才培養(yǎng)層面上進(jìn)一步探索高職教育的改革與發(fā)展。

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