高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　通過開展“走進(jìn)企業(yè)——人才培養(yǎng)適應(yīng)性”調(diào)研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教育專家報(bào)告會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽推進(jìn)會(huì)、全校教育思想大討論、人才培養(yǎng)模式理論研討會(huì)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主題匯報(bào)會(huì)、教學(xué)改革項(xiàng)目鑒定會(huì)等一系列主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)研討大眾化高等教育思想新認(rèn)識(shí)，探索創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)、深化以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)了我校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式向縱深發(fā)展。

書籍目錄

內(nèi)涵建設(shè)提升發(fā)展能力　育人創(chuàng)新鑄造特色品牌——在教學(xué)工作主題大會(huì)上的發(fā)言商學(xué)院經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與途徑的探索高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的路徑選擇關(guān)于建設(shè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)體系的思考工商管理專業(yè)多目標(biāo)分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施基于情境平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)管理類PBL教學(xué)模式——以浙江萬里學(xué)院商學(xué)院為例應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)與法學(xué)理論教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才實(shí)踐課程體系的探索與實(shí)踐法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地建設(shè)思考法學(xué)專業(yè)素質(zhì)拓展體系構(gòu)建的探索與思考法學(xué)案例研討實(shí)踐課程教學(xué)總結(jié)與評(píng)析規(guī)范創(chuàng)新是應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文工作的基本要求從“零距離”到“3+1”——談?wù)憬f里學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新與實(shí)踐探索試論浙江萬里學(xué)院廣告本科教育的“3+1”創(chuàng)新模式高素質(zhì)應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)三大課程體系研究關(guān)于專業(yè)素質(zhì)拓展項(xiàng)目體系設(shè)置的思考——以文科類專業(yè)為例基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程改革設(shè)想——以浙江萬里學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容改革為例從創(chuàng)新教育談應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)方法改革情境體驗(yàn)：從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建——廣播課程教學(xué)方法改革初探填補(bǔ)教學(xué)的四個(gè)空白由用人單位需求引發(fā)的對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)芻議關(guān)于建筑學(xué)專業(yè)“教”與“學(xué)”的討論設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)教學(xué)模式探討數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)課程實(shí)踐課題項(xiàng)目化初探簡(jiǎn)析信息及多媒體技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用創(chuàng)新外語(yǔ)學(xué)習(xí)理念促進(jìn)應(yīng)用能力發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)中“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的思考英語(yǔ)專業(yè)翻譯教材建設(shè)探析教學(xué)互動(dòng)：課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探討高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索改革生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才探討“模擬仿真實(shí)驗(yàn)”在食品科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上的探討生物技術(shù)專業(yè)生物制藥模塊方向課程體系建設(shè)探索關(guān)于教學(xué)型本科院校電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考關(guān)于應(yīng)用型人才及其培養(yǎng)體系幾個(gè)問題的探討基于單片機(jī)課程的教學(xué)改革與反思基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法與手段改革探討數(shù)字電子技術(shù)實(shí)踐一體化模式的構(gòu)建與應(yīng)用關(guān)于模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法改革高等學(xué)校理工科專業(yè)課作業(yè)模式的實(shí)踐與探索高素質(zhì)應(yīng)用型現(xiàn)代理工科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理探索將數(shù)學(xué)建模的思想、方法融人數(shù)學(xué)主干課程教學(xué)的思考基于數(shù)學(xué)建模教育的人才培養(yǎng)模式面向素質(zhì)教育的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)計(jì)算機(jī)專業(yè)“項(xiàng)目化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探討關(guān)于“公司化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐與思考高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索與研究基于科研與實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文改革探索高校思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的實(shí)踐探索影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的因素分析與對(duì)策研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)新模式將建構(gòu)主義理論用于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)小組合作式學(xué)習(xí)法在大眾化教育背景下的應(yīng)用“高素質(zhì)十應(yīng)用型”在物理教學(xué)中的解讀和體現(xiàn)人文科學(xué)的體育與健康課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐

章節(jié)摘錄

　　關(guān)于建設(shè)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)體系的思考　　李剛 翟克華　　摘要：財(cái)務(wù)管理課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理方法掌握的能力。然而，在教學(xué)過程中，一直存在理論脫離實(shí)際、教學(xué)手段單一的缺陷，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、判斷能力方面缺乏有效辦法，不利于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，有必要通過建立財(cái)務(wù)管理課程實(shí)驗(yàn)體系，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和手段。這個(gè)體系由課程認(rèn)知環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)、課程中的實(shí)驗(yàn)和期末綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在目前國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理課程建設(shè)中尚不多見?！　￡P(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；能力培養(yǎng)　　一、改革財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)模式，建立與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的必要性　　財(cái)務(wù)管理學(xué)不僅是財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，而且各高校管理類專業(yè)也普遍開設(shè)本課程，其目的是為了培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生今后參與企業(yè)管理時(shí)的理財(cái)能力，因而這門課程越來越受到重視。目前，國(guó)內(nèi)各高校自編或者可以選擇的教材數(shù)量頗多，在質(zhì)量上也有很大改進(jìn)。包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理習(xí)題集甚至案例方面都在不斷完善。優(yōu)質(zhì)課程、精品課程的建設(shè)也使得這門課的教學(xué)手段更加豐富，課堂教學(xué)效果不斷提高?！　〉?，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，目前的財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際現(xiàn)象嚴(yán)重，而且仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課堂教學(xué)主要是講授理論部分，注重教材內(nèi)容的完整和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。課堂討論和課后作業(yè)也是有標(biāo)準(zhǔn)答案的訓(xùn)練?？墒牵F(xiàn)在管理活動(dòng)中不確定性越來越強(qiáng)，企業(yè)面臨的許多實(shí)際問題和問題的解決辦法都是書本中找不到現(xiàn)成答案的。這種缺乏創(chuàng)新、脫離實(shí)際的教學(xué)模式，不符合社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力的要求，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不僅不能消化吸收財(cái)務(wù)管理的基本原理，更談不上知識(shí)應(yīng)用能力的掌握?！　”M管，使教學(xué)過程完全融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境之中是不現(xiàn)實(shí)的，但是通過課程實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)，將理論教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境，通過實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維能力、判斷能力、協(xié)調(diào)能力，對(duì)他們畢業(yè)走上工作崗位后能夠迅速適應(yīng)工作崗位需要是非常必要的。所以，迫切需要對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和優(yōu)化，建立有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與之配套，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)?！　　?/pre>








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