易思英語學習法

前言

　　不要讓英語影響其他功課的學習　　權威機構的有關調查表明，中小學生平均花費30％-40％甚至更多的時間學習英語。毫不夸張地說，英語已經成為中小學生的第一負擔。這不是什么好事。對于絕大多數(shù)人來說，英語只是一門工具，學會使用這門工具所花的時間越多，學習其他科目所花的時間就越少，這勢必影響其他科目的學習質量?！　椭鷮W生用更少的時間學好英語是我們的追求　　上海易思學校作為一所專業(yè)研究和推廣科學學習方法的學校，多年來一直從事學習方法的理論和應用研究，而其中的英語學習方法，就是我們最重要的研究課題之一。我們一方面希望中國的學生學好英語后，既能把國外先進的東西學過來，又能把中國先進的東西介紹出去；另一方面，也是更重要的，就是讓中國學生用更少的時間學英語，用更多的時間去學好數(shù)理化以及蘊涵中華民族優(yōu)秀文化的語文。試想，如果我們的學生數(shù)理化沒學好，語文也沒學好，只懂得了半拉子外語，這對于我們國家來說必定是個災難，我們的國家就會出現(xiàn)一大批崇洋媚外、缺乏民族自信的人。這是國家大事，易思學校當然不能單憑自己的力量擔此大任，但是，我們有責任呼吁大家重視這個問題，至少可以通過我們的工作拋磚引玉。我們希望，每個從事英語教學、研究的固仁都能達成這樣的共識：英語教學，效率是第一位的?！　W習方法和現(xiàn)行教材接軌，漁、魚兼得　　多年的實踐使我們懂得了一個道理：不管什么學習方法，只有被學生正確運用才有價值，而要被學生用得上，就得和學生所學的教材接軌。本套叢書就是在這樣的背景下產生的。在目前的上海，比較通行的中小學英語教材有三套：牛津、新世紀、統(tǒng)編教材。

內容概要

詞匯是英語學習的基礎，英語詞匯學好得好壞，直接關系到英語學習的基礎能否打牢。談以學好英語詞匯，首先得有一個衡量標準：我們什么時候可以說這個詞匯學好了。要確定這個標準，有兩個條件：第一，根據(jù)英語詞匯用法的掌握來確定。在英語學習中，學一個單詞，最好要把它的典型、常見用法學好。第二，根據(jù)某個階段的英語考試的要求來確定。近年來中考、高考英語考試的趨勢是什么，根據(jù)這一趨勢，與某個單詞相關的知識應該掌握到什么程度。    本書體例說明：    每組詞中以黑體打印的單詞為需要掌握的單詞，以白體打印的單詞是用來幫助記憶的單詞，讀者可以用它來幫助記憶。    幫助記憶的單詞以學過的單詞為主，但也有些是即將要學的單詞。這種安排的意圖主要是為了提高記憶效率。    單詞后面的由數(shù)字和字母組成的內容表示這個單詞的來源。    不同的學習階段不同的學習要求：    在剛開始接觸新詞匯的階段，把單詞的速記、典型用法作為學習重點。在學習完課文后，應將單詞的歸類和辨析作為學習重點。    不同的英語水平不同的學習要求：    英語水平中等的學生應把單詞的速記、典型運用作為學習的重點，英語水平高的學生應盡一次性全面掌握。

書籍目錄

第一部分 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 第七單元第二部分

編輯推薦

　　巧記活用，讓你過目難忘，巧妙辨析，讓你一辯就明，知識條理，帶你溫故知新，接軌中考，為你精確制導。　　上海市教委中學生學習潛能開發(fā)課題成果“易思學習法”又名“ES學習法”?！耙姿紝W習法”的“易”、“思”兩字來源于中國古代第一部教學專論——同時也是世界上第一部教學專論《學記》——“強而弗抑則易，開而弗達則思”的“易”、“思”兩字。這兩句話的含義是“我們要學會激勵學生，而不是去壓抑學生，學生的學習就會變容易，我們要引導學生，而不只是把現(xiàn)成的答案告訴他們．學生就能學會思考”?！耙住笔且驗椤盁崆椤⒓で椤钡慕Y果，“思”是因為正確引導的結果。“ES學習法”的E代表“熱情、激情（Enthusiasm）”，S代表“科學（Science）”?！耙姿紝W習法”就是要汲取古今中外教學之精華，幫助學生提高學習效率。

圖書封面

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